2024年学生评价实施方案（共3篇）.docx

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1、2024年学生评价实施方案（共3篇）第1篇：学生评价实施方案九集中学学生评价实施方案为了仔细落实上级领导及有关部门关于学生发展性评价机制，依据新课程标准要求，结合我校实际，特制定此方案.一、指导思想以新课程标准为指导，以学生发展性评价机制为甚础，以促迸学生主动发醺和着眼学生终身发展为根本，以调动学生主动向上的自信念为核心，若力构建符合素养教化思想，有利于促进学生充分、全面、终身发展,昭差异地发展的学生评价体系.充分发挥教化评价的导向、激励等促进发展的功能，全面落实素养教化的培育目标，促使全体学生在其已有发展水平上有所发展，让其在可能发展的范围内充分发展.二、基本原则1.全面性。评价要面对全体学

2、生,促进每一个学生的全面发展.2、发展性.坚持用发展的眼光评价学生,既要右到学生现有的水平，更要看到其潜在的发展可能性,评价不仅要注总结果，更要注点学生的发展和改变过程.3、条元性.关注学生特性差异,实行分层次评价；评价方法要敏捷多样，量化评价和质性评价相结合，过程性评价彳唉结性泮价相结合，纸笔测粉和反他多种方式相结合；评价主体要体现多元，使评价成为学校、老师、学生和家长共同叁加的交互活动，促使全部学生充分发挥潜能获得发展.4、激励性.对学生的评价,既要坚持诊断性、过程性、形成性评价,更要坚持激励性评价，使学生从评价中获得主动进取，挖掘潜能的信念和动力，促使学生在原有基4出上有更好更大的发展.

3、三.评价的内容和方法（）学业成果评价（10%+10%+10%+70%）1 .课堂学习活动：（用心听讲、主动思维、大胆发言、通守纪律.参加探讨）10%评价的方法：老师即时用激励表扬的语言评价+周学生自评互评.在上课期间，学科老JH对学生在课堂上的听讲、思维.发言、避纪、探讨等状况,进行即时评价,可采纳富于激励性的语言、眼神、手势.1学生鼓第喝彩等形式，达到对学生课堂表现的确定与激励;每周或每月，组织学生前其课堂表现迸行自评、互评、家长与老师评价等方式评出表现优秀和良好的同学进行表扬，并要求学生将课堂受表扬状况装入自己的成长记录袋.阳介入：学科老师、学生2 .作业、练习、爰习;孰：（书写仔细.按时

4、完成、刚好复习）10%评价方法：老师即时用激励表扬的语言评价+周学生评价.老师在批改或检亘学生的作业时，对学生作业的完成.书写、正确程度等进行即时评价，可采纳口头表扬、书写激励语、优秀作业展评等形式，激励学生养成仔细完成作业的习惯；每周或每月，由学生本人，小组、家长、老师集中进行iiF价，评比出优秀和良好的学生进行表扬,并要求学生将受表扬状况装入成长记录袋.评价人老师.学生、家长3 .单元检测与平常考盒成果（每学期最少检测两次）10%评价方法：由老师依据教材设计检测题全班统一检测给出成果。每学完一个或几个单元后，为了诊断老师的教学和学生学习状况,由任课老师依据数材内容标准，设计出检测i三进行单

5、元诊断性检测，任课老师要仔细做好指导学生分析学习状况，提出今后努力的方向；组织学生自己做好学习评价和小组相互对学习进彳用价，评比出学习优秀生彳眸习进步生.同时，小组内开展学习阅历沟通;舌动.评价人：学科老师、学生4 .学期中、末由学校统一检测，统一阅卷，统计成果（计算三率）70%评价方法：由教务处统一试题,对学生期中和学期终各进行统一检测评价.在学业成果的评价过程中，各学科老师要将课堂、作业、学习习惯即时评价.单位时间内形成性评价结合起来,注意学业学习过程的评价与指导，注意学生情感.看法、价值观的提升，不断总结与指导.为学生提出努力的方向，使学生的学习过程渐渐逢向规范化.科学化，爱好化、情感化

6、，逐步提高学生的学习实力，促进学生更好的发展.评价负责人：各学科老师、教务处.（二）特长发展评价1.各种爱好小姐（留蹈组.书法给画组、电脑组、体育技能训练组、科技制作创新爱好组、英语爱好组）评价方法：训练成果（参与学校组织的展示、参与县级以上的竞赛活动或表演活动）+训练过程（按时参与活动、看法端正.训练仔细）各爱好组的负责老师，坚持每冏或每月通过全体小姐成员集体评议每个成员在训修过程中的表现状况，评出表现优秀和良好的学生，予以表扬，学期结束前依据学生的训练成果及平常表现状况，进行总评，评比出优秀特长生上报学校予以表彰嘉奖。教务处街学期对各爱好小组的成果结合平常活动训练，评比出优秀爱好小组，学校

7、进行表能忌奖.评价负责人：各爱好组负责人*教务处.2 .展示;舌动两介（运动会、庆“元旦文艺演出、庆国庆红歌大赛、书法绘画展览.科技作品展示等）评价方法：由学校组织评委评出各项活动的优秀作品，由学校迸行表彰舄奖.每学年学校组织两次运动会，春季、秋季田径运动会，设个人卜3等奖，集体设年级总分前三名进行旗奖,由教务处统一支配并实施每年由政教处组织庆六一“文艺演出和才艺展示，评比出优秀节目和优秀演员，学校进行盍奖；每学期，各爱好小组必需开展一次作品展示或竞次活动，致务处统一进锌收彳脚比优秀作品，学校迸行残奖和考评.评价人：教务处、政教处（三）道德素养与行为习惯评价1、周五星少年评比评价方法：每周各班

8、依据学生日常行为表现，由各小组评比出“文明之星1纪律之星”1学习之星”“卫生之星”进步之星”学生,在五星评t宪内给获得者嘉奖一颗红星.学期终了，依据平常袈奖积累,评比出“五星少年由学校统Ta行表彰昌奖.评价人:班主任、钙3 .周纪律流淌红旗”.卫生流淌红BT评比3评价方法：每周政教员、学生会辅导员和学生会成员通过检亘各班学生卫生打扫与保洁、早午饭后自觉学习教室纪律.早操、课间叫课间文明玩耍、平安等状况进行积分，评比出周纪律、卫生先进班级，在周一升旗仪式上发放先进海尚红镇，激励学生主动进步.评价人：政披员、值周领导、学生会辅导员、学生会3.月“文明教室”评比评价方法：每周由政教处组织学生会对各班

9、救室的卫生.案（面）椅爱护、物品摆放有序、京椅摆放整舁进行检亘积分，每月依捌平常检亘状况评比出“文明教室”，在学生大会上予以表影，发放文明教空流淌红旗.评价人：政救处、学生会4、学期中三好学生.五星少年“优秀学生干部“初评和终评表影评价方法：期中总结会前，各班按肯定的比例，而匕出三好学生”五星少年”优秀学生干部“，由政鼓处在期中总结会上予以表扬,将光荣榜张贴在校内醒目处公布.学终各班依据每个学生全学期的表现状况,结合平常评价，评比出三好学生”五星少年优秀学生干部“进步学生”，学校在大会上予以表影嘉奖，并顽发奖状，以资激励.评价人：老师、学生、政救处、学校5、学终评港评价:评价方法：学期终了，班

10、主任组织全班同学进行学期学生表现状况总结，由学生自己先对本学期表现状况做自我评价，然后由/J蛆进行互评，最终班主任依据学生自评、组评和平常驾驭的学生表现隔予激励性的评语，既让学生明白自己本学期的进步与不足，同时也看到今后应努力的方向，增加学生迸步的自信念.填在学生综合素养报告册中.两介人：学生、班主任（四）其他评价:1.学评价评价方法：依据学生考试成果和平常努力学习程度,由班主任提名，学校进行表影.条件是成果必需为年级前150名、有良好的学习习惯.4评价人：班主任、学校2、会学习的学生评价:评价方法：各学科老IJ晤学优生中选择驾驭科学学习方法、主动努力上进、并谯就自己的学习方法进行总结沟通的学

11、生，通过学习阅历沟通会的形式进行予以表扬或表影激励,评价人：学科老师、学校3、合作小组评价：评价方法：主要从“四组之中产生（憎困学习小组、中心学习小组、侨作学习小组、爱好特长学习小组）,条件为：A、组长责任心强，管理规范，活动常常；B、成员能在学问运用、创新过程中体现出民主、同等、敢说、敢做的良好学习原困；C、小组学习方式有较大变革，在获得学问的过程中能够对学问进行自主探究，实力得到自我发展；5组内能够充分体现合作学习、共同解决问瓯共同进步的特点；R组内成员在科技创新、学科竞赛等;舌动中获奖人数多，整体成果优异，评价人：学科老师.班主任、学校四.几点要求：1 .全体老师必需树立一切为了学生发展

12、的理念,明确评价的目的是促进学生自信的发展、挖掘学生的潜能、敬重学生的特性、激励学生创新，使每一个学生具有自信念和持绫发展的实力.2、在实施本评价方案的过程中，既要按部就班的仔细执行和落实，更要不断地创新淬价方法，扩大评价的范围,使平价的效益最大化，以促进学生更好更快的发展.九集中学第2箱：学生多元化两介实施方案学生多元化锁实题案一、指导思想依据J学生身心发展的特点及小学生素养发展的评价标准,我校对学生索养教化评价进行改,取消分数两介”制，以规范化身奖制度为激励手段，对学生进行多元评价.逐步提高学生的自学、自理、自护、自强、自律的实力,自觉地抵制各种不良行为，努力使他们“学会学习、学会生存、学

13、会合作、学会创建，充分发挥个人天赋及特性，最终达到使全体学生高分高能，健康成长的目的.二、多元化评价的内容：1.评语评价以前的等级评价不能全面反映出学生的发展状况，只是一种模糊的、干人一面评价，对一个孩子的特性、特点等，不能全面反应出来，学生也不能全面了解自己,如关切亲体、礼蜿行为等，只有用评语的形式来表述.评语一是敬田学生的自尊心，适应学生的年龄、心理特征；二是充分体现全面育人的德育功能；三是突出全面性、针对性、期望性；达到详细化.情感化、规危化.评语的内容要围绕学生的认知系统和社会心理系统两大方面的详细表现,全面评价,并突出特性，覆盖面不行太单一狭窄,要求评语的模式是：优点+激励.2 .档

14、案袋评价档案袋评价也可称之为学习档案评价.或学生成长记录袋评价.档案袋收集的内容大致包括二类，一是收集学生自选之最：如最好的作业、最满足的作品、最感爱好的一本书、EiS忘的一次探讨、最精彩的一次成果展示等；二是各项评价所制作的一些过程性表格，包括学生的自评，同学之间的互评,老IJm和家长的评价,直报、证书等，让学生在评价中得到不断发展.3、课堂即时评价在课堂教学中，课堂即时评价是评价的主要形式.老IJ币必需搐长视察，擅长倾听，灵敏快速地捕获故学过程中各种信息，敏捷坚决期亍恰当有效的策珞与措施，推动数学发展的进程.调动学生学习的主动性,促进学生的主动发展，从而为课堂添新的活力.4,星级”学生评比

15、过去期末评比优秀学生，主要是评比三好学生.，这样的评价，过多的嘉奖给了学习成果汽前的少数学生,而大部分学生与三好”无缘,面对发奖时，大部分学生那悲观的眼神，无奈的期盼，谢顺隐总蝌!），这种评价方式的单一,名义上是在激励争光,激励先进,事实上已5无形中误导老师和学生为分数而战，压抑了学生特性与特长的发展.若这样长期发展下去，必将影响到学生的身心健战，对学习的厌烦，更不利于学生特性特长的全面发展.于是我们学校经0仔细思索，学校变更过去传统的“三好学生”的评比方法，采纳评比星级学生的方法，用多把尺子评价学生，让每f学生都享有胜利的体袈.我们学校主要设立了以下“星级学生：学习之星文明礼仪之星卫生之星团结互助之星孝敬家长之星敬生老师之星劳动之星（8凌惜公物之星（9件活习惯之星（10）特长之星（11）写字之星（12）读书之星等.评比条件及方法：（一）基本条件1 .自律意识强，能自觉遵守小学生守则、4学生日常行为规范等规章制度.2 .学习目的明确,看法端正,成果在对内良好.3 .思想品德优秀，爱校爱班,热心为集体做好事，在尊师守纪.行为规定.文明礼制.文次体育等方面表现良好，在班内、年级内均能起到榜样作用.4 .有艺术特长，主动参与各级各类文体活动，为班级及学校争得荣誉.5 .担当i队干歆包括课彳悌）热心负责,表现优良，受到老师同学好评.条件：1. 2、3为必备条件,具备条件4、5中任