2024年学生自主管理心得体会（共3篇）.docx

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1、2024年学生自主管理心得体会（共3篇）第1篇：学生自主管理心体会学生自主管理心得体会学校：苞耳第四中学班级：九（2）姓名：王会云时间：2024年1月通过自主省理的尝试,实现了班级的稔定,形成了良好的学风.在当前实施学生自主管理具有重大的现实意义.首先，学生自主管理班级体现了健康班级的犍康理念.学生在管理班级的过程中，目标是自己制定的，做起来情是愉悦的，不在是传统的管、卡.压，班主任的作用只是疏和导，班级自主管理体现了民主、开放的教化观念.其次，实行班级学生自主管理有利于增加学生的民办法识和责随意识.每一个学生从单一的被管理各成为管理者，他1口既是被管理的客体，又是管理的主体，都处于管理和被管

2、理体系之中.这样，民办法识得到增加，因而焕发出笆理的主动性?QW班级的责任掇.新课程改革的核心理念是：为了每T立学生的发展,在教学工作中要体现这T念，班级省理也要体现这Ti念.自主管理的指导思想是人人有事做，事事有人做”.让学生在班级笆理中大胆尝试，尽可能让他们大显身手，施展才华.只有每个学生都叁力呻级管理，学生的自我教化自主管理才会真正落到实处，让学生通过自主管理触摸胜利，拥拗!利.为了体现这一理念,班主任从以下方面让学生学会自主管理班级.一.以学生为本，班主任作为一个班级管理的叁加者.过去的般级管理中，班主任作为吩咐的下达者、班级的决策者、惩处学生的执行者，使学生里而生更、见其止步，使班主

3、任在学生中的形象变为学生激情的阀门.学生在这种状况下要么指到哪打到哪,要么南辕北锁,也使班主任在思想上众叛亲阁、不得人心.新课程改革下的班级笈理理念是以学生为本.民主化管理,让筌一个学生都动起来.班主任作为一个班级管理的参加者，已不徜洁是一个班集体的管理者,而且是班级的服务者.组织者和集体的一员.全班同学有与班主任同等对话的权力；班主任也放下从前的高姿态，坐下来与全班同学同等沟通，与大家心灵相通融为一体，充分敬市学生的看法，刚好改正自己的不足之处.二、带领学生自主确立班级的目标，自主制定班搬纪.针对班级特点与学校管理体制，班主任带领学生探讨创建优秀班级，有了班级总体目标，就有了明确的发展方向，

4、下一步就是要如何才能实现这些目标.班主任在解决这一问题上实行了学生自主制定班级制度的方法.先组织学生探讨须要制定什么样的班级制度？为什么制定？在学生探讨时，允许学生出现不同看法，在出现不一样的看法时，班主任实行民主协商的方式，妥当解决协调一样，学生结合中学生守则中学生日常行为规地等各项规章制度,自己确定本班的地顺纪并由学生书写站在墙上,通过学生自主参加制定的班级制度，充分体现了班级管理民主,敬王了学生的人格，体现了以人为本.学生们在制定各项制度的同时，既理解了中学生守则和中学生日常行为规范的内容，又将这些呆板的规套制度转化成自身发展的动力.学生有了自己制定的班规就会自觉去遵守，渐渐的班级同学违

5、反校纪校规现领少了，者J市也由“消防员“变成了引领人.在实际操作中班主任还把学生德、智、体、美、劳全方位的考核细则，进行化，每一位同学有加分有漉分.每天的纪律状况由值日班长负费检盒，全班监督，期末看看道表现最好，得分最高,班委依据每个学生的总积分，由高到懒例名次，记录在案，以备作为班级评比m?生、”优秀学生干部和发展团员的依据.这样，学生人人心服口服,个个心情安逸，从而更加激发他们蓬勃向上的决心和信念，形成人人追求健康向上的良性发展风气.三、建设组圾文化，创建温居的“家”.建设良好的班级文化，会让学生兴奋来学校上课，还能呵沪他O族学习主动性,让他们从班级这个大家”中感受到温馨，从而自主参加到班

6、级管理中来.比如，让学生自主设计班级文化牌：名人画像、名言格言、学生书画等等，散发出浓有颂文化气息;“学习园地”展示了学生各类优秀作品；班级之星”激发了全班同学的学习热惊创建健康、和酒、文明、优雅的班级文化，对学生具有枯燥呆板的说教所无法奏效的教化影响力和檄力.四.培育班级学生学会自主管理,促进学生自身发展.俗话说：“火车跑彳瞅,全点车头带.一个好的班集体，班干部所起的作用不容忽视，其作为班级的火车头，起着唯余马首是做”的作用.因此，培育班级学生学会自主笈理，要发挥班委会的核心力气.班主任组织班级同学自己选举出干部,要求新当幽班干部既要以身作则，身先士卒，从小事做起，从我做起，又要主动开展工作

7、，大胆管理.刚起先对他们实力很欠缺，须要细心指导，在恰当的时候还要放权给他口管理,如：理干部有权力对班上的好人好事蜴予加分,赐予表扬;对一些不良行为要刚好用恰当的方式进行指责指正；树新风，场正气;充分激发学生自我管理的意识和参加欲望.为此要故化学生坚固脚立自己是现集体的主子的思想，让学生明确自己是班集体的一份子，应当同心同德.酷爱集体.关切集体、为集体争光;充分发挥学生在自我管理中的主体作用.在班委的组织下，学生们可以对班级事务进行民主评议，对班上的量化考核人人参加.例如每个同学在做好教室卫生及保洁之外，还要相互监督，相互勉励，对做得好的同学煽予衷扬，对做得不够好的敢于揭发，敢于指责，让正气压

8、倒邪气.这样，班主任就可以从幕前退到芾后，充当起参谋来.同时，班主任要担当学生干名障决不了的难题.这种难Sg主要集中在个别思想工作上.因为通常个别谈话的对象都是存在某方面的问题，所以这种沟通必需以客观、同等的看法、高度的责任感和爱心为前提,班主任要耐性细切虹作,晓之以理，动之以情，引导他们健,康成长，才能达到预期的效果,同时班主任要教会学生干部学会处理问题的方式方法，便于他fi泄到问即时也知道该怎么处理.五、培育集体荣誉感，增加班级凝合力，促进自主管理.闻名的教化改革家魏书生曾这样说过:”班级像一个大家庭”.班集体作为学生成长过程中的一个重要组成部分，她是学生成长的摇篮.因此，建立好一个班级，

9、首先要培育好一付!级的集体荣誉感.班主任首先从全班同学共同关注的焦点动身，激发他1口对集体事情的关注的热忱；其次，从班级共同利益和荣誉动身，培育全班同学的共同荣誉息.班主任要演长利用学校开展的各种;舌动竞赛作为提高班集体的疑合力的东风，同时在班级中常常组织一系列特色活动，如主题班会活动、文体竞派联欢会、小组智力竞赛、小组常规评比等活动，都是培育学生集体荣誉颁的极好机会.通过竞赛,学生感受到集体的力气,找到了归属感,百正体豌到了“我以班为荣”、班以我为荣”的骄傲感，这样无形之中促进了学生自主管理魂纵六、刚好总结，促使学生自主管理实力的不断提高.在日常各项活动后，我留意指导学生自我检直和忌、结,通

10、过自我检亘,总结评比，学生既能看到自己的成果,又能相识到自己的不足，从而促使其自主管理实力的不断提高.例如，利用每周理会课前的几分钟进行小结，由佰日班长总结本周状况，表扬好的，指出不足，再提出新的要求.总之,在班级的管理上，班主任要把重点放在“把班级还给学生，让每个学生都参力呦级的管理活动，培育学生的主子翁精神和提高自即6自信念，充分发挥学生的内在潜能.让每个学生在学校中1号到最好发展，让每个学生都品姜胜利的欢乐，是新课程改革下每位老师必需树立的全新理念，我们要创建机会让他们脱颍而出.在班级的自主管理中强壮成长.第2篇:初三学生自主管理心得体会初三学生自主管理，泌体会班级管理作为学校鼓修口管理

11、的重要组成部分，在当前提倡素养教化的时期，教化过程中学生主体作用的发挥已成为当前教化的热点问鹿.班级管理要汲取全体学生参与，要满意当代学生日益增加的民办法识的须要，要为每一个学生供应熬炼的机会，发扬他们的主子翁精神，培育他们的工作热忱和工作责任IS,提高他们的工作实力.自主管理的指导思想应当是“人人有事做，事事有人做.让学生在班级管理中大胆芸试，尽可能让他们大显身手，施展才华.只有每个学生都参加班级管理，学生的自我教化自主竺理才会真正落到实处,让学生通过自主管理触摸胜利，拥抱胜利,为此，我在学习教化教学理论的基础上仔细学习班主任管理阅历，探讨并尝试学生自主管理班级.通过自主管理的我试，实现了班

12、级的稳定,形成了良好的学风，即减轻了工作压力，又在创新的管理模式中体会到教化的乐趣，我认为实施自主管理，要从创建条件、引导实施和抓好班会微起.初三的学生面幅毕业，特殊是日益迫近的中考，思想、心理、行为等具有肯定的困难性和特别性，仔细探讨分析这一时期学生的特点，实科湖效的措施，对促迸毕业班教化救学质H的提高非常重要.与初二比较，初三的学生思维的广度和深度都有了明显提高，思维的对象大为犷展.在时】同上可以超越个人的现实生舌，考虑自己的志向和将来，在空间上可以超越个人的生活范围，关切社会、国家和世界上的任何事情.思维内容不仅是事物的表面，而且能够考虑到缘由和结果,并且情愿提出解决问题的方法.故应结合

13、学生此时的心理相对成熟的时期适时植入我的班级,我做主”的自主管理思想”.我班是一个楣有38人的大家庭，故若只Sfc班主个的力气去管理,那是很有限的，但集体的力气可以是无穷的，关键是如何去挖掘集体的力气。面对中考，一个学生考得好，不能说明什么问题，只有更多学生考得好，才能证明班主任的实力.要让更多的学生考得好，就要让学生相识到一个人考得好是不行，大家好才是真的好“，但这仅凭一个人力气是不够，要让他们意识到自己所在的班级是一个参与中考竞争的团队，班里的同学都是合作伙伴，都有一个共同的奋斗目标,每个人都有为这个团队贡献力气的责任，也有从这个团队得到帮助的权利.这就须要进主任注意班级的文化氛围建设，使

14、学生形成,在竞争中合作，从合作中得益”的意识.这样，学生的学习关系就会更为案密，学习资源的安排才会更为合理，效果僦高面才会大,才能让更务的学生考得好.因此，班主任在进行学习小组分组时要将这种假念带给学生.小组内是一个小合作，小组之间是一个大合作.最终是要班级这个大团队实现最大化效益.将班级事务交给班级学生管理，有助于激发学生管理热忱很高.每一位同学都想自己的集体能够优秀、突出，班委尤其是这样。因此，班委对班级的事务的责任心,集体荣誉感大增加，对于班级事务能够尽尽责.同学们能够主动出谋划策为班级争取各种荣誉增加班级的窿合力.班主任能够从班级琐事中脱离出来.经过T学期的工作后，我觉得实施自主管理是

15、胜利的，收到了很好的效果.不过我想谈的是几点须要改进之处：一，班委干部存在“急功近利”的思想.大多班委想在短时间内实现每位同学在行动整齐划一.因此，班委在行事时，方法简单出现急功近利的峻,如对待同学的语气不够宛转，简单引起班委与同学之间的对立；达不到效果就会打退堂鼓等现象.二,班委在“牵头“班级事务时,更多地是在应对，而亘正做到筹划的却比较少.班委认为自己完成了老师布置的任务,完成了学校布置的任务，魂级受到表扬就是胜利,而对于班级日常生活中顽症却无头绪”.三，班委内部团结度、彷眄度不够.”重任“主要体现在班长、副班长、学习委员、纪律委员、劳动委员等几名主要组委身上，只他班委参加的程度彳巴四，小

16、组长对自己的贡任不够明确.高效课堂模式下的行政组长事实上就是班级班委会的重要成员，应当担负若日常管理的各项责任.而大多数同学还没有抛弃传院观念：组长就是收收本子、作业.发发东西等等.观念约束了组长作用的发挥.五，学科科代表对自己的责任不够明牌.课代表既是班级里学科的带头人，也是这门学科的小老师”,魂级中的英语、语文、化学、物理、课（悌等，发挥了自己Z老师作用,但是，如4可带动同学们主动学，如何让幅助学科上由困难的同学却没有什么明显的效果.六，班级同学对于班委及各类同学管理的理解度不够，即同学管理的“威信”不够、”人气指敢不高.正处在有春逆反期的中学生与初中生存着极大的差距他fia看接近成人的外表，思维中有许多地特性想法.对人对事的观念筒单发生偏氏因此，当他们对同学中管理者的管理方式管理观念持不同看法时，心中的抵触心情自然而然产生.给班级自主管理造成了阻碍.七学生自主管理