2024年学生社会实践调研报告(共7篇).docx
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1、2024年学生社会实践调研报告(共7篇)第1篇:学生暑期社会实践炯报告7月15日,当迸入到了暑期,尽管如此,但我们还有一项重要的任务一体与暑期社会实践,在老师的指导下,我们有条不紊的进行若我们名为“便民公共类设施”的社会实践.上午12时,我们在教学楼403召开了我1门小组的第一次会议,我1州8保每次的会议都有签到的环节,以便于让同学们重视此次的社会实蹑舌动.在会上,队长高也介绍了社会实茂的详细内容,通知社会实践的主要留怠事项,同时我们还明确了抵个人的分工,做到每个人都能为这次裳期社会实践贡献自己的力气.在此次会议上,经过之前与张泽一老师的沟通,我们明确了探讨方向北京市公共自行车的运用状况与市民
2、对待它的右法.在会议的餐终,我们确定了下一次社会实践的时间.听取了XX老师给我们的喜去、建议。得到了老师的支持与激励,更加坚决了我夕派完成好这次社会实践的信念.这次会议英定了我们日后活动的衽础,也明确了每个人须要做的工作,让脚以后能够更好的进行合作,为我们的任务出力,并让每一个人都叁加到;舌动中来.活动能够烦当进行,须要大家团结一样,共同努力.想要做到这一点,就须要我们制定具体的方案.宏大领袖毛主席层说过:“摊一样,同心同德,田可强大的敌人,任何困难的环境,都会向我们倒戈.只要我1物到团结一样,就可以更好的完成我们的任务.第2篇:浏寸学生状况调研“社会实践报告“农村学生状况调研”社会实践报告教
3、化是一个国家发展的动力之源,据有关资料显示,我国农村人口占全国总人口的65%,全国有2亿中小学生,其中有1.5亿在农村.目前,农村15岁及以上人口平均受教化年限不足7年,与城市平均水平相差近3年.在15至64岁农村劳动力人口中,受过大专以上教化的不足1%上匕城市低13个百分点.全国现有8500万文言半文言,3/4以上集中在西部农村.少数民族地区和国家级黄困县.首次把免笠的义务的教1986年4月我国顽布了中华人民共和国义务教化法.这是更化用法律的形式固定下来,义务教偌去的制定标记着我国基础教化发展S1.JT新阶段.中华人民共和国义务教化法已由中华人民共和国第十届全国人民代表大会常务委员会其次十二
4、次会议于2024年6月29日修订通过,自2024年9月1日起施行.现在我国已步入九年义务教化的全面实施道路上.国家虽然实施了免交的九年义务教化,可是还是有不少的学生提学,或者不去上学,有些学生辍学是因为家长的反对,因为家庭的文化程度不高,对敦化的市视程度不高,认为在家务农比在学校上学有用多了,还有一些家庭因为个人缘由欠学校钱,于是不好意思让自己的子女再去学校上学.这些都是现在义务教化的蹩端,并没有让全部的衣村家庭都了解到义务教化的初衷和国家的专心良苦塞钮期间,为了进一步解农村学生的学习状况,我们一支有商务专业一班和二班组成的调研小组,在张老师的指挥下,分别前往佳木斯,伊春,凯里,伙牌等各地的农
5、村学校进行实践调亘,本次调研的课跄是”农村学生状况,通过与学生们的互动和填调亘问卷的形式,了解一个不一样的农村,问卷调合小组始过探讨小组探讨确定探讨切入点并确定好问卷调亘的内容,然后实践团队中的每一员通过参考网络、图书等途径各自设计一套问卷,最终由组织者在阅读相关文献的基批上进行综合比蛟和分析后定的稿.因此,走进农村,深化了解义务教供施以来农村的义务教化现状,对社会主义和酒社会的建设具有极为田要的意义.小组成员于年后先后进入衣村,深化了解学生们的学习和家庭状况,不尽可以为有关机关提一些建议让他们更关注农村学生还可以提出一些农村学生的教化问题,为老师们出谋划策.期口进行的实践的方式许多,有和学生
6、一起上英语课,从而了解学生对英语的爱好和老师的英语教学水平,还有的和同学们一起燧,一起上体育课,还有的同学更是当了一次,J老师,给同学们讲起了学习英语的各种方法最终给同学们发下了我们细,时J算的调专问卷,回收后通过部分问题的汇总和分析,我们得出了一下结论.(1)来自学校的缘由一办学设施不足学生上学好难成员的反馈信息里看,许多学校的办学设施不足,校舍过于简也依据缀斗显示仅四J1.1.省中,J学还有68万多平方米的危房,校舍缺口90多万平方米.许多初中没有学生宿舍,艮唯有宿含,住宿条件也很差,大多数初中和有学生寄宿的4与没有食堂,学生只能自己做坂吃,有的就在露天生火做坂.不少学校没有没有围墙.近年
7、来通过社会各界的努力,一些农村学校已发生显若改变,但仍有一些学校的办学条件窘况得令人惊讶.小组成员所在的湖北省,甘就省,福建省,黑龙江省,四川省,贵州省都的脸存在这些问题,可以说这并不是瑙意造的数据.我所看到的湖北省伙牌镇中心学校,虽然是演上最好的一所学校,可是听学生1:J说,他们的宿舍还是几十年前建的,现在已经被I聊堪;由于吃饭问题,政府拨款建了一座食堂,可是伙食很差,而且很费.这些普遍存在的问题,假如解决了,将会无形中提升教学力气.(二)师资力气薄弱,老师待遇差,教化质无法得到保库由于农村老师的工资普遍比较低,因此一般高校毕业生都不情愿到农村去教书,所以农村中/J学的老师整体素养h纳氐,但
8、是同时人事制度和管理制度又严竣制约着师资力气的调整.一般说来,农村高级老陆每个月工资才1200多元,一般的老师只有800多元,民办的1弋课老师只有300多元,有些教了30多年的民办老师只有500多元,这样还不如出去打工.尽管如此,许多想要进来的毕业生还进不来.一方面主要的骨干老师大量流失,尽量往城里调,另一方面,学校宁愿10力次课老师,因为一名公办老师的工资相当于五六名代课老师的酬劳.在农村许多学校,没有体音美老Mi,老IJ降往是什么课程都狡,如此可想其数学质量,许多六年级学生还不如城市的三年级学生.就成员的反馈信息来看,农村老师们见到我们高校生来社会调亘都很热忱,都想通过我们的调含,把一些信
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