2024年半屏山教学设计（共6篇）.docx

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1、2024年半屏山教学设计（共6篇）第1篇：半屏山教案第一蝴学略半屏山歌曲为2/4用微调式单乐段，借一山两分、山水相连的自然景观，寄予了海峡两岸人民渴望祖国统一的思想情感,歌曲的节奏在平稳中珞有顿挫，旋律则宛转起伏，美丽流畅.共有四个乐句.第一、二乐句是叙述性的，清淡而细肱；第三乐句的旋律略有起伏，先上行后下行的旋律走向如同半屏山的外，心情显得内在、深厚；第四乐句一起先即向上大跳，断后驻本保持平稳，感情再空而激烈，乐句结束在调式的宫音上，亘到结束句时调式的主音才呈现,使歌曲超定中结束.（一）能用自然美丽的歌声有感情地演唱歌曲半屏山（二）通过观赏.像听、砥受乐曲心情，并和同学合作，用多种演唱形式来

2、表现锹曲,（三）通过像听，感受音乐的魅力，培育学生对音乐的爱好,对祖国的品爰.能用自然美丽的歌声有感情地演唱歌曲半屏山.用多种演唱形式来表现歌曲.课本.音乐光盘1课时一、导入师：在中国的东南部，有一座山有一座山被削成两半，叫做半屏山，你知道它们分别坐落在t0iJ1.11?生举手回答师：在我们的台湾.大自统兔年神工孕育出很多漂亮的传，也孕育了这苴动人的歌曲半屏山.二、学唱展曲（一）节奏练习师：在学习歌曲之前，我们先来进行一个节奏练习.XXXXX1.XXXXXI1.1.师示范2.生集体仿照3.师生一起练习（二）初次倾听感受乐曲心情师：乐曲带给你怎样的感受?乐曲有几个乐段？（三）为乐曲伴奏师：下面我

3、们再来观赏乐曲，用刚才的节奏为乐曲伴奏.（四）再次倾听师：让我们再来听听乐曲，找出旋律中的“XXX.XXX、XXX等节奏师：你们在我的过程中，还有没有发觉还有一种节奏用的比较多，就是XXX,这个节奏我们叫它切分节奏.（五）学唱歌曲1.词诣接龙学唱歌曲的主旋律（1）Bfi音乐默唱欧曲（2）用1.a”旋律（3）词谱接龙学唱歌曲A.老师演出歌词，学生演唱曲谱B.老师演唱曲谱，学生演唱歌词2.代词随琴演唱歌曲,师适时订正3.难点解决4.完整演唱5.情感处理师：这首好听的应当带着怎样情遇区演唱呢?6.完整演培歌曲三、拓展延长（一）学唱闽方言半屏山1.师：老IJ做得民歌用当地的方言的来唱月别有一方味道，我

4、们的半屏山也有闽方版本的半解山，我们一起来听一听，听完后说端你怎样的感受？2.学成闽方言版的半屏山的第1段（二）多种形式来演唱师：不同的演唱方式往往会给我们带来不同的感受,接下来请冏学们设计自己的演唱方式，并把它呈现给我们同学生探讨呈现（三）拓展延长师：台湾有许多很深的文化，同学。应课后去收集台湾当地的风俗文化资料，在下一节课我尸起共享.四、全课小结师：今日的课堂你有什么收获?师：台湾是一个地大物博的地方，在这蒯含着许多宝潼,同学们课后可以通过各种形式去渐渐收集，下节课我们一起来共享.第2篇:半屏山教案半屏山救案题：半屏山型：新授年级：初二教学目标：通过教唱欧曲，培白学生为祖国统一而努力的思想

5、感情，培育学生用较深的气息支持的发声方法演出抒情歌曲的实力.通过讲解及学唱歌曲，使学生初步驾驭切分音、G大调和e小调.F大调和d小调等基础学问及基本技能,重点难点：以情带声演唱联曲,用较深的气息支持演唱歌曲.驾驭切分音、G大调和e小调、F大调和d小调等音乐学问.教具打梵：.电视抓VD.钢禁、录音机.教学过程：一、老师弹琴，学生伴若音乐进入教室；上礼仪.二、导：同学们今日我们来学习一首特别美附抒情的歌曲，在学习之前呢，我们先来看一段录像，然后告知我你4垢完录像后的思想感情和录像中所表达的深刻含义是什么?（观苴小歌一张邮票片断，内容：f台湾姑娘为自己在台湾生活O年不蜒家见亡母的爷苍找寻风筝邮票极事

6、）学生回答.讲解并描述半屏山一山两分的民间传间.师：回来祖亲的怀抱是台湾人民与大陆人民共同的W,现在肮让我fi-起来惊听台湾同胞们是如何用歌声表达对祖国的无限酷爱的！（听歌曲）三、新授：音乐学问：爰习调式、音阶；学习G大调和e小调、调.切分节奏学习：1.XX1.XF大调和d小M老师讲解、教授节奏时佰，打法.学习歌曲：请学生朗读歌词，理解歌词中所表达的深刻演义.b听录音，网识旋律.学生跟琴视唱旋律，褶处老师指导改正；在熟识乐谱的县础上,跟导演唱取词.d分析财及其演唱风格（略）在分析的基他上有感情的演唱歌曲小结：同学们我们今日学习的这首歌曲意味深长，感人至深.台湾是我IiJ祖国不行分割的一部分，祖

7、国统一是海联两岸人民同的心愿，斑i）S节是音乐，但是请不要把它看作一堂一般的音乐唱歌，在歌曲中同学们肯定学会了许多，懂得了许多，8我们就在这首带着多数中国人民心声的歌曲中结束我们今日科巴！（演唱歌曲）第3篇：半屏山教案半屏山教学目标：听一听.叫一旧歌曲半屏山,培育学生为祖国统一而努力的思想感情.教学重难点：以情带声演唱欧曲，用较深的气息支持演唱歌曲；体会歌曲所表达的内涵.教学打籁：歌曲谱例、歌曲mp3.教学方法：听苴法.故事法等.教学课时:一课时.教学过程：一、组织教学：师生音乐问好.二、:1 .同学们今日我们来学习一首特别美丽抒情的豚曲，在学习之前呢，我们先来看一段录像，然后告知我你们看完录

8、像后的思想感情和录像中所表达的深刻含义是什么？（观赏小品一张由蹶片断，内容：一个台湾姑娘为自己在台湾生舌50年不能回家见亡璟的苍爷找寻风筝邮票的故事）学生回答.2 .讲解井描述半屏山一山两分的民间传闻.师：回来祖”亲的怀抱是台湾人民与大喊人民共同的心愿，现在就让我们一起蝴听台湾同胞们是如何用歌声表达对祖国的无限酸爱的！（听歌曲）三、教学新课：1 .节奏学习：老师讲解、教授节奏时佰，打法.2 .学习瞅曲:A.清学生朗读歌词，理解歌词中所表达的深刻懑义.B、听录音，熟识旋律.C.学生跟黎视唱旋律,错处老师指导改正,在熙识乐谱的基础上，跟圣演唱绒词.D、分析歌曲及其演唱风格,在分析的基材上有感情的演

9、唱歌曲.四、课堂小结：同学们我们今日学习的这首歌曲意味深长，感人至深.台湾是我们祖国不行分割的一部分，祖国统一是海修两岸人民同的!愿，我们这节是音乐课，但S请不要把它看作一堂一般的音乐咯歌课，在歌曲中同学们肯定学会了许多，悔得了许多，力监我们就在这首带若多数中国人民心声的戢曲中结束我们今日的课吧！第4篇：说用教学设计教学设想：本文是一箱小品说明文闿生学习时可以先结合现实生活、图片及文学作品等了解相识屏风，明确屏风作为一种历史传承而来的家具的作用一不仅仅是挡风.遮挡视线,更生要的是屏上有书有画，具有美感，充分相识屏风的好用和艺术装饰双击功能,特殊是屏风的艺术装饰功能.通过学习，激发学生对传统文化

10、的爱好,提高审美感受实力.教学目标：1.理解课文内容，了解”屏“的有关学问，体会作者对屏的感情.2.体会本文生动、富有文采的语言.3.以屏风为媒介，激发学生对传婉文化的爱好,培白审美情趣.救学过程：(一)整体感知T近屏风1 .由学生搜集的屏风的图片、文字学问、见闻导入，引导学生进入屏风的世界.2 .让学生4班朗读课文，总结出课文的结构思路,从文中概括出屏风的功能作用.设计意图：训皖学生的跨休蝴实力和概括实力.课文结构思路：课文一起先结合自己的经验引出了屏风的特点，并指出设计麻风的关理之所在一在功蝌美修上做文章，突出一个巧字.然后指出了空内、室外安置屏风的作用，井且不失时机地突出强冏屏风的艺术装

11、饰功能.接着联系现在辨风只注意好用功能而忽视了美感，实际是造成屏风发展的退步，作者提出了在屏风设计方面的看法.最终，作者布望借此引起建筑师、家具师甚至运用者和后人的留意,使饵风在今日得到更好的运用和发展,屏风的功能：作者主要从观赏者的角度，介绍了屏风的好用功邮艺术装饰功能，作者更强调艺术装饰功能.(二)揣摩语言一感受诗意本文虽然是说明文，但不像一般说明文语言那样平实，让学生勾画出文中宫有诗意和韵味的语言,特殊是引用的古诗词,分析、揣摩作者对屏风的情感矛DS法.预想学生可能勾画施摩的语句：(1)“屏”，我们一般都称屏风”,这是很富有诗念的名词.这里“诗意”一词，写出了屏风在作者眼中的美妙感觉和印

12、象,将读者引入美妙的屏的东园.(2)记得款年与家人在庭院纳凛,母亲总要苜诵人”银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流蚤”的诗句，其情境其够令人俏魂的了.后来每次读到诗词中咏疥的佳句，见到古画中的屏，便不禁心生懂保之情.作者这里用童年夏夜在庭院纳凉,常有生活气息和美感.银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流三是庖代诗人杜牧秋夕3中的诗句一秋夜，银白的喏烛发出微弱的光，给屏风上的图画添了几分暄淡而幽冷的色调让我们感受到饵风的美.的确,其情景让作者感受到深自孤寂宫女的极度哀痛、愁苦,故而理爱咏屏的诗句,喜爱古画中的屏，从感性上让我们休殆到屏的艺术美感.(3)牡丹亭“游园一出中有锦屏人式看得这韶光贱”一句.用锦屏人来代指

13、闺中女郎.汤显祖牡丹亭“游园”里的唱词，锦屏人是指闺中女子，“韶光”指漂亮的春光，也暗指自己的青春.这句词指的是闺中女子太过于惋惜这大好青春时间.杜丽娘为自己没有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求有春华蜜的热里，凝合耕主子公心中的无限哀怨.作者这里引用，为了突出屏风的艺术美感.(4)屏也有大小之分.从目殿、厅堂、院子、天井，亘到书荒、IW,皆可置之，因为场合不同,自然因地制宜，大小由人了.联系后文可见，这里的大小”应当指的不同的人对屏硒不同的运用.(5)屏是真够汲引人的，“闲自画屏”抱膝看屏山，也够得一些闲味道，未始不转一点文化休憩的作用.闲伤画屏的意思是闲着没事干，倚着画屏相思”；抱膝

14、看屏山出自张恨水的金粉世家,写女主子公在4嚷里参福诵经，顿t一生得失.这里写出了看屏、处在屏中的生活有一种休闲恬淡之援.（四）把握形式f蛔径通过揣摩语言，会发觉本文与一的说明文在表现形式上有区分，让学生从表达方式的角度，施霆本文的语言形式特点.设计意图:让学生结合本文与其他说明文比较,培白学生比较笺别缄力.本文是用散文笔法写成的比较轻松、随意的小品文，因此语言表达方式不同于一般平实的说明文.本文的表达方式除说明外，还有叙述、争论和抒情.作者陈从周是我国闻名的古建筑、古园林专家，对廨风很有探讨,又有较深厚的文学底班，因此作者用浓胡的抒情笔调和诸多事例的旁引，喝示了屏的文化韵味，也是本文与其他说明

15、文不同之处.（五）总结评价一回喊展望1 .让学生总结本节课所学到的学问.（学生回答，师生补充.）2.老师激励：陈从周以自己的责任心用饱含浓郁抒情的军调，揭示了麻的文化韵味，也启迪若我们要为屏风乃至其他文化事业的发展做出我们应有的贡献.二欠爸课第5篇：密兑屏教学设计说解）教学设计陈红梅 教学目标杳字典，看注程,驾驭由点字词,正确流畅地朗读课文.理解课文内容，了解“屏”的有关学问.体会本文生动的语言，弄明白文中古诗句的含义.以屏风为媒介,激发学生审美情趣,体会作者的感情. 救学士点有感情地朗读课文，了解“屏”的有关学问。 教学难点体会语言，弄清文中古诗句的含义. 课时支配一课时. 课前打筒布国学生预习课文，扫清字词阵归. 教学设计一、导入新课师：学习课文之前，我们先来观赏一下饵风（多媒体显示）师：屏风，T富有诗意的名词，它有君裨奇的作用，集好用与装饰功能于一身.虽在我们的生活中不多见，但它独有的魅力仍能东动我们的情思.今日，让我们与砺从周先生一道来说“屏”.作者简介：陈从周：（1918-