2024年千米的认识说课稿三年级（汇总21篇）.docx

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1、2024年千米的认识说课稿三年级（汇总21篇）千米的相识说课稿三年级第一各位评委，各位老师：大家好.我叫.，来自.今日我说谏的内容是吨的相识.吨的相识是一节祗念教学课，是在学生学习了质量单位干克和克，对质量单位有初步相识的基础上教学的.学习本课学问，应使学生相识质量单位吨,初步建立一晚里的观念，会迸行质量破位的简洁计算,为日后解答应用期和解决日常生活和生产实践中的数学问题打下坚实的基础.1.教学内容：九年制义务教化小学数学第五册笫一单元测量的相识的第三课时吨的相识”.2、教材所处地位和作用本单元教学内容是在学生学过了长度单位米和厘米，质量单位千克和克的基础上进行的.这一单元中接者学习长度单位亳

2、米、分米、干米和质量单位吨,进一步加深学生对计量单位的相识.通过这一单元的数学常用的长度单位和质量单位就学全了，可以使学生对这两种计量单位有比较全面的相识.吨的相识之所以支配后讲，是按长度单位#曝量单位分别煽排的.教材所呈现的学问结构,层次洎晰，由易到难，便于学生理解和驾驭.学问技能目标通过不怜悯境的创设为学生供应丰富的感性材料使学生建立对映的相识，相识吨与其他全量单位间的关系，并能比翩防到进行简活化的计算.过程方法目标：培育学生利用迁移和对比来驾驭学问的学习方法，并能在实际生活中解决相应问题.情感右;去价值观目标通过教学情景的创设，对学生进行爱祖国.爱家乡、立志建设家乡的教化.1.使学生建立

3、对吨的相识，相识吨与其他由量单位间的关系，并能比较娴熟到进行简洁的化的计算,2.培育学生利用迁移和对比来驾驭学问的学习方法，并能在实际生活中解决相应问题.依据概念教学的特点，为了更好的突出本节的歪点，突破难点，我依据学生的相识规律及心理发展的特点.我在教学中采纳的教法是：1、情景教学法，结合学生生活实际，提取一些详细感性的材料，激发学生的学习爱好，充分调动学生多种感况!觉动脑、动手、动口，去感知和体蛤学问.2、运用新旧学问迁移法，启发引导学生层层深化,促使学生在主动的思维中获得新识.3、开放式救学法，营造一个民主、宽松的学习氛围,激励学生自主探究，探讨问题，主动发言和敢于质疑.1.通过本节蚊学

4、，使学生从生活实际的.体聆中学会视察、推理和空间想象.2、学会发觉问题一探讨问题解决问题一整理、反思的学习方法.多媒体设每一套,课件,学生自带实物若干.学情分析：吨这个质员单位学生在日常生活中很少接触为了帮助学生对质量单位吨“有详细感性的相识，充分利用多媒体手段帮助学生结合生舌实践进行学习；吨与千克的单位换算间千米与米的换管推理过程相同这部分学问主要由学生自己尝试完成培育学生的视察、分析、推理实力.-:创设情景,引入新课.1 :展示情境师：同学们，你们肯定听过普冲幅的故事吧？（媒体出示曹冲软竦的照片）售冲用自己的脱慧才智称出了大系的重出，可是他都出了大去的里量之后却遇到了一个新的问题：媒体搔放

5、带冲的问即：同学（口,我是西冲，我称出了大象的市最后，发觉二年级学过的市量单位用起来很麻烦，你能帮帮我吗？生探讨应当运用什么来做单位.师：看来吨与我们平常所运用的市最单位有所不同,它和我们以往学过的千克和克有什么关系呢?今日我们就一起来相识吨.2 .出示课底:吨的相识通过生活情境，引导学生共同相识王累单位吨.今日听了宗老师的课我觉得这节课,给我的第一感觉就是思路清楚,环坏相扪.相识分数3这T是学生第一次接触分数，是在线相识的基础上进行.教学.的,从隹数到分数是数概念的一次扩展，无论在分数意义上还是读写方法上，分数和整数都有很大的差别，学生初次学习分数会感到困难;而加强百观教学可以更好地帮助学生

6、驾驭概念、理解概念.宗老师这节课能很好地把握教材，在教学时充分考虑学生的年龄特点和学习起点，为学生营造探究的情境，并通过自主探先动手操作、同桌沟通，让学生经笠相识几分之一的学习全过程，感悟分数的含义，能直观地t感分数的大小等.宗老师在本课的设计以及执教上，有以下几个特点：找准学生学习新知的起点,分数对于学生来说是一个全新的学问，如何将这一全新的学问内化为学生自身的学问.创设了非常贴进学生生舌实际的情境两人郊游分食物，从分的过程中进行体验和感悟：一方面，产生”平均分“隹海要，强调“平均分”是分数的本质特征，另一方面体验由于心量的改变引起了每人得到的个数从整数两个或一个再到不娥整数的改变的过程，自

7、然引出分数,学生的学习完全是从生活阅历中得来，怎能不让学生感到学习的乐趣，产生了主动的探究情感.这个环节的教学通过情境的创设突出两个层次:第一个，引出并理解平均分.因为这是分数产生的一个必要条件,其次个层次:通过亥疑，学生发觉一半不能用以前学过的数字来表示,引出新的数学数字用分数1/2来表示，这样分数出现的实际须要性能够凸现，学生自然产生了对新学问探究欲里.让学生多种感官辱力晔习，把学生推到主体地位,让学生获得丰富感性相识，使抽g学问详细匕形去化.宗老师为学生创设了一个个生动好翩探究环节,在不知不觉中理解并驾驭分数.第一次操作老师首先组织学生用圆代替蛋糕折出它的一半在百观的感受的S础上，老师引

8、出1/2表示生活中的“一半”的数学他果，在生活阅历和数学学问之间架设了认知桥梁，初次感知到生活中的一半与数学学问之间的联系,一半可以用1/2来表示，让学生亘视感知1/2产生的过程；并让多位学生说一说1/2所表示的详细含义.其次次操作折一张长方形纸并表示出它的1/2的，沟通各种不同的折法.这个环节本猾以学生为主体的思想，激励学生在操作过程中体晚创建的欢乐，同时，在实践中发觉新的问题：即：折法不同,涂色部分的形态也不同，为什么涂色部分都能用二分之一来表示呢？宗老师让学生结合自己折的纸说一说.明白折法不同没关系，只要折的是这个长方形的一半，每一份都是它的1/2.凸显数学教学显本其追求.老师细心设计教

9、学环节，使学生在亘观感知的笈4出上，步步深化,层层递进,田点突出，难点突破,完成几分之一概念的建构,第三次操作是全课教学的亮点，老师将鼓材进行调隹利用同一种图形,同桌合作折出1/4和1/8,张贴学生的涂色纸片(1/2.1/4.1/8)分别进行上做1/2与1/4,1/4与1/8,1/2与1/8的大小，同京探讨沟通这三组分数，谁大谁小?从中发觉了什么？结合平均分的份数来理解体会到：把同一个物体平均分的份数越多，每一份就越小这样的规律，从而得出几分之一与几分之一它的大小比较的方法，体会简洁分数大小t匕较的方法,发展数学思索,这充分体现出数学学问不是老IJ阡脆赐予的，而是在学生一步步的镇作、沟通、感受

10、、体悟中动态生成的.从而达到有效的数学学习的目的，这样的设计极大的调动了学生学习的主动性.整节课可以感受到京制市设计中力求体现形式的多择性，创设了让学生去折一折、涂一涂、说一说，写一写等情景.让学生结合已有的生活阅历，表示出自己所发觉的分数.不仅让学生用脑子去想而且用语言表达用手操作,专心去感悟、体验具中一个市要理念就为学生供应“做”数学的机会，在详细的操作沟通活动中,多次感悟平均分的概念,结合平均分，通过折一折、画一画.写一写，充分相识二分之一、四分之T；从而相识几分之一；使学生Hn深对几分之一的相识，学生的实力得到充分的发挥.我说谀的内容是西师版数学三年级上册第六单元长方形、正方形周长的第

11、一课时相识周长.2.垓材简析.长方形、正方形的局长是学生初步相识了长方形.正方形的特征的基础上绽开学习的，同时也将为后面学习圆的周长和长方形、正方形的面积奠定基础,理解周长的5念则是本单元的学习基社.这里的周长概念不仅局限与长方形IniE方形的周长,也包含全部平面图形的冏长,既有规则图形的周长，也有不规则图形的周长，这样编写的目的一是因为现实生活中存在大量的不规则图形，另一方面学生只局限于长方形、正方形周长的相识是不全面的，也不利厅学生对周长慨念的真正理解.蹦识周长单列为一个救学内容是西师板教材编写的一个创新.教材通过让学生摸、描等操作活动引导学生建立局长的概念，常助学生对周长的理解,组织学生

12、测量图形的周长，加深对周长更念的理解力求让学生建立周长的空间观念发展形坡思维.我当明魂教材编写的原图.二、周长对学生来说是f全新的概念，学生的认知基例：一是在二年级学会了测量长度，二是在二年级（下）已对长.正方形进行了相识，驾驭了长方形.正方形的基本特征.通过数一数、ttt,折T1.量一量等实践操作;勒,发觉了长方形、正方形都有四条边，长方形的对边相等，正方形的四条边相等.这些有利于学生相识周长的学问基础和实践操作实力都是我G做学中应当利用和开发的.另外,呈腌学生的全部图形，学生直观看到的是一个平面图形,而要让学生说到周长就会去想到“国图形一周的长度”则是一个较难的认知过程.建立周长的空间观念

13、则是对学生空间思维实力的挑出,是学生学习的难点，对此老IJ腰留意启发、指导学生的学习.三、教学目标.依据对放材的分析和理解,我认为本课的教学目标应为：1.结合实热或图形相识周长的意义，并能指出和测量出详细图形的周长.2、经验视察、操作等实践活动，在获得直观阅历的同时发展学生的空间观念.3.体睑现实生活与周长的联系,激发学生对数学的爱好，培育合作与探究实力.以上教学目标是依据数学课程标准中“空间与图形”部分的要求拟蹄详细目标.第一个是本课的认知目标，其次个则是体现数学思索的实力目标，第三个目标的确定主要是以学生学习数学的情璘看法方面来思索的.如体验数学与生活的联系，能主动参IJI敢学学习活动，对

14、数学学习有新奇心与求知欲等在本课的学习过程中都应当留意培角.本课的教学重点是相识理解周长的意义会退量图形的周长.因为不管是从教材改编的意图，还是谀程标准的详细目标来看,都是为了让学生能真正理解周长的息义.只有知道了什么是周长后，学生才会理解计笠图形的价值.教学难点是建立周长的观念,因为空间与图形领域学习的根本目的就是为了发展学生的空间观念.这节课的教学打算是：教具（多媒体课件、一些几何图形的图片）.学具：（图片：长方形、三角形、圆、五角形、皿；T篮子里面有钻，软尺，40厘米刻度尺）.四.找去与学法.为了实现敦学目标，更好地突出田点，在教学过程中实行了老就创设情里,学生操作实践，视察分析，合作探

15、究，量中理解,联系生活应用周长等措施，让学生主动缪加获得学问的过程，调动学生的学习主动性，培白学生的实践实力和创新意识.五、教学过程.（一）创设情景，激趣揭题.该环节设计动画展示的两只小蚂蚁争辩谁频快，然后约定沿的时的边沿隅亍一周，看谁先到达终点，评出冠军.学生非常更爱看动画，情里呈现激发了学生对学习内容的关注和爱好.接若让学生来当裁判，你认为谁应当是冠军？启发学生分析理解，强调1、是沿树叶的边沿，2是要照一周（虽然红蚂蚁先到终点，但它没有沿斑叶的边沿瞪，黑蚂蚊沿捌叶的边沿爬了一周，所以冠军应是黑蚂蚊），让学生初步相识周长，感知周长的意义.依匏图示老师激励学生给这一周的长度取个名字，然后自然闷

16、示课题,相识周长.（二）尝试操作,理解周长.1 .首先让学生从学具中选择一个喜爱的图形，摸一摸它的周长，让学生感知一周的长度,支配学生间和师生间的沟通，通过这项活动，让学生感悟周长，理解周长的含义.2 .然后组织学生在白纸上用水彩笔把这个图形的一周描下来.老IJ硒取几个学生的作品上台展示，让学生视察描出来的图形周长，并适时评价,为了帮助学生学习，老师课件出示五个图形（与学生学具中的图形是一样的）r动画再描出刚才展示过的图形的周长，并启发学生思索，刚才你们用水彩笔描出了图形的一周围图形的一周的长度是图形的什么？设计让学生在纸上描出图形的冏长，这里事实上是一个从物体平面他复出图形周长的过程，也是为了忸助学生建立周长的数学模型的过程.3 .当学生感知周长的意义后支配学生闭上眼酹想像一下另外几个图形周长的图像的环节.老师引导学生先想像三角形的