2024年二年级推和拉教学反思优质.docx
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1、2024年二年级推和拉教学反思优质二年级推和拉教学反思优质1课堂教学情境是具有肯定情感柔国的课堂教学活动、即在课堂教学活动中、为了达到既定的目的,从教学须要动身制造或创设的与教学内容相适应的场景或敏E.一、联系生活,仞设情境/J学数学的教学内容绝大多数可以联系学生的生;故际,找准每一节教材内容与学生生舌实际的“切入点可让学生产生一种熟识感、亲切感.从而调动学生学习的爱好和参加学习的主动性,如做学n-20名数的相识时,我创设了这样的空韶境:“你帮爸爸、妈屿买过东西吗?想买一本标价是n元的书,你打算怎样付钱,想怎样简便地把钱付清又不用营业员找钱,你有好方法吗?然后请代表说说石、“这样借助学生的生活
2、阅历,将日常买东百寸款的方法再现,让他们议一议,说一说初步注立十进制的体会1个十和1个T起来是I1.这样联系学生生活实例进行教学就会感到生活中到处有数学,进而言爱数学、二、加强直观,创设情境有位名人曾经说过:人的心意碰,君陪一种根深蒂固的须要,就是希里感到自己是一个发觉者、探讨者、探究者.”因此老师要敬重学生的主体性,细心设计学问的呈现形式,营造良好的探讨氛围,让学生置身于一种探究问题的.情境中,以激发学生的创新潜蜘实践实力,为学生的可持续发展打下基础.例如敕学圆的周长时当学生弄清周长的含义后我首先出示了一个用铁丝囹成的圆,让学生自己动脑求出画的周长,学生发觉只有把铁丝剪断.拉直就可以测量圆的
3、周长,即“化曲为直”的计算方法;接着我又让学生计算手中硬纸片圆的周长,他们有的沿(S的一周贴上透亮我带,有的用绕线的方法,还有的把画滚动一周又可以测出网的周长;然后指着黑板上画的圆,问:“你们能求出它的周长吗?.W我启发说:.早在一干多年前我国数学家祖冲之就发觉了,我信任同学4地过探讨后肯定也会成为当代的祖冲之、同学。麻讨的爱好一下子被激活了,纷塔投入到探究探讨之中.三、利用多媒体,创设情境有位教化家曾经说过:故事是儿亲的第一须要、因此,老师檄学要依据儿碘心理特征,发挥多媒体的优势,创设情境、老师可依据教学内容编制一些生动好玩的故事,借助多媒体通过图像的形色.声光的动态超知,激发学生深淳的学习
4、爱好和剧烈的求知欲里,引导学生主动主动他参加学习、如在教学分数的意义”时老师运用三维动画技术以Si话故事的形式导入新课:孙悟空拿若一把米尺问猪八戒你能用这量出我的金雉楂多长吗?”猪八成或起米尺边量边数:一米、二*、三*量到第四米时,猪/VOiirr,剩下的不足TK怎么表示呢?此时老师哲关机,利用常规教学手段,指名一生用米尺量一量照板的长度,让其他同学人人动手,用亘尺量一盘桌面的长度,都会遇到猪八戒遇到的问题:不够三不够一尺的长度该怎样表示?使学生相识到生活实际中的通存在着这些问的怎么办?以引起急于解决的悬念激励学生的问题意识,激励学生进行推想和猜想,让学生通过实践自己去拓展数的范国.此时老师仔
5、细设置问题,组织学生广泛探讨自己的见解同时老师要耐性听取学生的看法爱护,引导学生创建性思维的发展、探讨之后,老师边评价小结边开机,画面上出现孙悟空指着猪八戒的脑袋说:这就要用到分散、你想知道什么叫分数吗?这样借助多媒体教学手段,创设了教学情境,激起学生的求知欲望和创新意识.总之,在数学教学中老师要创设情境促使学生主动参加活动,有更多机会表现自我,课堂上要多给一点时间和空间,尽让学生多说、多想、多做.多让学生有充分表现自己的机会,体验和享受胜利的欢乐.二年级推和拉教学反思优质2小路的玫瑰花:T很漠亮的故事,传递出能券给别人欢乐,自己也欢乐”的I卜实的哲理.一、追求同等对话阅读教学是学生、老师、文
6、本之间对话的过程.学生是语文学习的主子,老师是学习活动的指导者和姐织者.语文课堂应当供应一个平台,让学生置身于与教材、与作者.与同学、与老师的对话沟通的过程之中,师生共同经验,共同生成.首先,对话的关系是同等的.小鹿的双瑰花一文,要让学生体验到“能够给别人欢乐,自己陵乐”是不太简单的,但通过努力,也是可以触IJ的.救学中,抓住了一些看似平常买贝蟋具玩味的词句,如:*这坟魂你白栽了,一朵花都没看若.和“看来,你的玫瑰没有白栽.,学生从无疑到有疑,从有疑到解疑,隐着思索的阅深,感受的加深,情感的体验也在不断地生成.二、注意情感体验语文课堂教学是一个师生情感流滑的过程.有亘情付出,才会有心灵交汇;存
7、情感休蛤,才能与文本对话.因此,课堂中,老师要以自身的激情引导学生,用他1口全部的理智、阅历和情感去感受、领悟、观其课文的内涵.小鹿的玫魂花一课,就多处引“移情”进课堂,注意体验.学生一会儿是小鹿,在”假如你就是小鹿,躺在床上的月曦日子,想得最多的会是什么?”的体给中,感受到小鹿是那么迫切希望看到双球花,感受到他看不到花时的月酬惋惜和难受.一会儿又成了黄雪和微风,在”黄莺,你为什么见了玫瑰硼爆出嵌?“和“微风,大伙J1.三夸你的时候,你里怎么想?的体蜿中,感受到小鹿的玫瑰花给别人带来的欢乐.随着体SS的.深化,学生自然而然就能感朝叼鹿自己没有卷到玫瑰花但仍旧发自内心的那种欢乐,不断的角色体验的
8、过程,是学生全部生命活力的夕Mt,是对课文中包含的思想情感的市新组合和建构.三、激i舌创建思维爱因斯坦说过:“想猛力比学问本身更市要.“让学生学会学习,很大程度上依靠于思维品质的提高.因此放学中要抓住时机,激S)学生进行想象和创建,爱护孩子富于幻想的天性.如,在指导读好黄莺11m说的话以后,老师先供应给学生的是一个帮助想象的平台:还有谁也看到了玫瑰花?期蝶姑娘飞来了,她说一只蟋蟀跳过来,他说位可爱的小姑娘跑过来,她说,继而让学生自由想象说话.学生有了阅读的基出和思维的开启,小白生.密探等人物形坡份纷浮于脑海.一个问题绽开了孩子们想敬的遢膀.为他人开一朵花”,小鹿这样的行为,给大家带去了欢乐.我
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