2024年二年级《乘法的初步认识》说课稿（精选11篇）.docx

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1、2024年二年级乘法的初步认识说课稿（精选11篇）二年级来去的初步相识说课稿1一、m1.说课内容：义务教化课程标准僦教材，J浮数学二年级上册第四单元第一小节南去的初步相识的第一课时2.教材筒折：以往的教材特殊强调被乘数彳竦数的位置,要求列出乘法算式，只能把每份数当做被乘数，把份数当做秘，位置不献倒,依据新谏程标准的精神，新教材中,乘法的初步相识.一节无论在内容汪是呈现形式上较以往者隋很大的突破.救材首先展示了一个喧闹欢快的游乐园的主题图，通过这一学生照识而又特殊宠爱的场景,示意诞生活中有很多Ta一组出现的数量，并且每一组的数是相同的.这样设计使数学贴近了学生熟识的财生活，拉近了生活与数学的联系

2、.例1则以学生的操作活动入手，展示小学友们用小棒摆出的作品,教材这样设讨提示老师在进行乘法的教学时要从现实生活与学生的活动入手，让学生在现实生活与活动中发觉并提出问遂，并且解决问题，从而呈现出几个相同力瞰求和的状况,然后进T引导学生视算分折、比较，建立乘去的意义于头胞之中.3教学目标：本节课是本单元的起始教材，属于基础课，必需使学生切实驾驭，为以后学习乘法的其他学问奠定非常再要的期出,因此，本节课穗学目标是要使学生亲身先给漏去产生的过程，初步感知乘法的含义；培育摊合作精神，并在合作探究乘法算式的过程中，能够进行有条理的思索；相识乘号,知道蔻去算式的读法；最终让学生在自主学习、合作沟通、解决问题

3、的过程中，初步体脸痛去在日常生活中的作用.4 .教学士、难点及关飕：本节课是学生对乘法的第一次系统了解、相识.因此，能依据求几个几相加写出乘法菖式是本节课的教学玉点；理解乘法的意义是本节课的教学难点；其中识别相同加数是本节课的关耀.二、学情乘法的意义是玉要的基础学问，是学生必需切实学好的JBi年级学生思维正处在由形象思维向抽象思维过度，以详细形象思维为主的阶段.教学中要4渤更视崛学生的学习主动性,把乘法微念的建立置入学生实际生活中，并通过拼搜活动，同数相加的算式与乘法算式比照,以及把加法日式写成乘法菖式的学习活动，让学生完成对乘法的初步相识，使概念教学成为学生丰富务彩的学习;舌动,既有利于学生

4、体会乘法的意义，又可增加学生学习数学的爱好.三、街去教化家第斯多点曾说过：一个坏的老师是奉送真理,一个好的老师是教人发觉真理.可见数学方法的选择对于学生接受学问.熬燥实力都起若特别重要的作用,科学家爱因斯坦也瞥说过这样一句话：只有学生感爱好的东西他才会主动开动脑筋，仔细思索，并用最简洁的方法获得有用的学问.”因此，在教学乘法的初步相识这一课时，要尽可能地选择一些好玩味性的教学方法来帮助学生理解，驾驭乘法这样一个抽象的敬念.1.情景故学法为了激发学生的学习爱好，尽早地参加到教学活动中来，我设计了：“到大家都宠爱的奥特至家里去做客，途经图图商店被挡住帮忙摆设篮球，奥特曼很犯戏不知道该怎么摆“这样一

5、个故事情累，使学生产生想帮助奥特曼的,愿里，进而让学生用动手摆一摆.我把1奥特曼家做客设计为本节课的一条主线，用这一情镇串起整节课的内容，一方面使教学前后呼应，形成一个整体，另一方面为学生创设一种轻松开心的学习原困，让学生在玩中发觉数学问遂并解决问题.2、采纳提问引导探究式的教法，激发学生的思维活动.两动学生学习的主动性、主动性建构主义学习观认为，学习不是老师把学问简洁地传递给学生，而是学生自己建构学问的过程.数学课程标准（试脸稿）中也指出：“从学生已有的生活阅历动身，让学生亲身经验将实际问逖抽象成数学模型，并进行说明与应用的过程.”基于以上相识，本课在数学设计中力图体现“以学生发展为本”的教

6、学思想，不仅仅满意于让学生理解驾驭乘法的怎义，更注意让学生主动参加乘去学问的探究过程.老师给学生足够的自主空间，引导学生通过自主探究,合作沟通,等一系列探究活动,发觉并相识乘法，让他们经验一次学问的“再创建”过程.使其成为真正的学习者.老师在课堂救学中只起着带路人、向导作用，学生困惑时赐予启发，堵塞时嫂予点拔;上台阶时蜴予痛垫；攀登时，嫁予鼓劲.老师不主动将结论告知学生，把学生假设于无助的地位,设计学习过程；让学生在老JJ旨导下自觉地发觉新知，探丽知，参加学问形成的全过程；创建更多机会让学生操作实践，更好理解学问，并在实践中培育动手实力，在合作探究中培白合作意识、团队精神.5 .音乐防助法轻音

7、乐疑缓解人的压力，心情愉除因此，在课件中演示中配上一些轻音乐，让学生在玩中学、乐中学，就能达到最佳的学习效果.四、警去梁启超官说：老师不是拿自己得到的结果教人公要紧的是今怎样得到结果的方法救人可见教学最市要的是让学生驾驭学习方法，才铭到教是为了不教”的救学目的.依据学生的年龄特点、相识规律及本节课的教学目标，要求学生驾驭以下几种学习方法：6 .对必S日去通过对加法管式的视察分类进行对以分析从而增加对“相同加数”这一学问点的驾驭，7 .由分析到综合隹轴热、微括的方法通过对多个同散相加的加法算式的视察分析从相同加数和相同加数的个数不同等角度去看待问Sfi,学会“几个几相加”的,表达方式.8 .合作

8、沟通法由于学生生活圈子和实力的局限经过他们自己独立探究所得的结果未必全面、完隹,因此，老师大胆放手，采纳探讨救学法，让学生在独立思索的基批上，利用同奈合作、小组探讨、组间沟通展示自己的看法，以达到“共进”效果.五、教学过程：一、创设情境，激发没好爱好是最好的老师.这一环节的设计旨在：借助于电致媒体，利用小学友茏爱的奥特曼邀请勇于探究的小堂友到家里做客创设情境，能够激起学生深厚的学习爱好，使学生有良好愉悦的学习心情，主动热忱地投入到学习中去.二、自主实践，探究新知1 .在问题情境中，感知相同;)瞰.(1) 1媒体出示：奥特曼领着大家朝前走，来到图图商店门口被挡住了。图图请奥特曼帮忙把6个足球放进

9、几个柜台里，奥特曼难了：该怎么放呢?只有数学教学内容是现实的、有怎义的、好玩的，才觌发学生的参加热忱，让学生帮助小展在柜子里摆放足球，捕获生活中常见的摆设问SS,体会数学来源于生活的乐趣，将学生自然地带进求知的情境中.然后以同案为单位分组合作，用6个小圆片代表6个足球，往长方形格子里摆，一人摆，一人写相关的加法菖式.这样既能培育学生学会分工合作，又能达到共进”的目的.(2脓据学生汇报合作状况媒体出示菖式1+5=62+4=6,3+3=6.1+2+3=62+2+2=6.11+1+111=6再让学生依据加数特点分类，思索为什么分成这样两蛆？从而引出加数相同”这一徽念板书力Q数者相同再让学生说说相同的

10、加数都是哪些.这一环节在学生赅、对比分析的慕础上，引导学生发觉了加法有一般加法和特别加法(即加数都相同的加法)两类.从而增加对“相同加数”这一学问点的驾驭、相识程度.为理解病去的意义做下俑垫.12 .举例设疑,感知概括几个几.让学生举诞生活中像这样加数相同的加法?这里主要是充分调动学生的直观的生活阅历,让学生体验相同加数相加的实际问题很普遍.同时引导学生从相同加数和相同力啜的个数不同等角度去看待问题,学会.几个几相加”的表达方式.比如：硅子是一双一双够,一双就是两只，三双硅子多少只？就要把3个2相加.3、在困惑中创建，相识柒法意义。(1)遇困惑，激发创建，相识乘法【媒体出示：奥特蜃计算自己手指

11、的情景(一只手S个指头典特曼有多少个手指？就要把2个5相加J引出窃如要把全班小学友的手指都加起来，要加多少个5,所写的连加算式会怎样呢?”这个问题.使学生体验到这样的算式J5长啊，写起来特别麻烦,在充分感知的基础上，使学生自然产生“窃如有一种简便的写法该多好注！”的愿里，这时老师放手让学生在充温自信的基4出上,主动开动脑筋、自主探究，井通过小组合沟通，创建出一种比较简洁的表示方法.老师依据学生的展示汇报状况，适时地利用媒体讲解并描述.三百多年前，英国科学家独创创建乘法的过程”坡乱反正引出乘法并介绍乘法的写彳瞳、相识乘号.【板书课题：乘法和正确的乘法典式这样学生可以亲身经脸乘法T生的过程，乘法的

12、学问并不是老师硬塞给学生的而是学生在体蛤了简化加法布了自己的简化方法之后才呈现出来的.这样的教学不再是老师机械讲解、学生被诩三受的过程，而是学生在不断思索、探究和创新中得到新发觉，获得新学问，感受胜利体验的过程.并且通过对学生迸行激励评价，如.小挈友和数学家的发觉是一样的，让学生感到自信，感到自己能像科学家一样探究学问，由此获得了情感体盼.(2)相识乘法懑义学生经蛤了的创建过程，对乘法意义的理解就水到集成.(写乘法算式)再让学生将所举生活中的加数相同的加法算式写酬法，并说出各自表示的意义.这样能IR固和加深学生对黍法意义的理解.(3)让学生视察加法J5式和乘法筒式，体会哪种写法简便.这一环节旨

13、在让学生体会乘法与加法的联系与区分.三、联系生活实际，IR固深化，拓展思维这是本节课的练习环节.我们把这一环节设计为来到了奥特曼的家，奥特曼拿出食物款待大家与前面相照应.学生通过视察食物的包装说明，利用所学学问解决问题，感受数学与日常生活的联系.这里设计的是一个变式练习，旨在让学生学会分析、比较，训练学生思维的敏捷性四、课堂总结，情知共融这节课你学会了什么？你觉得最令你兴奋的收获是什么？这一环节设计，是想通过学生的回忆，不仅反馈本课的学习状况,总结所学学问，促进学问建构，同时也充分体现学生是学习的主体，实现知情共融.总之,本节课的设计，力图为学生创设f圣松*和谐的乐国,使学生的学习活动成为自主

14、探究的、获玛胜不咻验的、主动发展的和生动活泼的、富有特性的学习过程.二年级乘法的初步相识说课稿2一 .版材：今日我说课的内容是人鼓板义务教化课程数学试脸教课书二年级上册第四单元第一节内容乘法的初步相识,也就是课本47页48页的内容.本节是乘法教学的第f课，也是学生进一习乘法口1夬的基础,教材首先展示了T喧闹欢快的游乐园的主题图，示意诞生;舌中有很多一组一组出现的数量，并且每一组的数泰是相同的,拉近了生活与数学的联系.二 .教学目标我依据新课程标准的要求，从学问、实力、情感看法三个方面制订以下几个数学目标：1 .初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和，用筋去表示比较简便.2 .相识乘号，会读

15、、写乘法管式.3、经监学问形成的全过程，体给探究的乐趣,培育学生初步的视察、比蛟.分析.推理实力.教学田点：初步理解乘法的含义，能依据要求正确写出乘法算式；教学难点：1.理解乘号前、后两个数所表示的不同意义.2.把加法算式改写成布去算式.三、说教法、学法.依据二年级学生的年龄,心理、认知规律特点，采纳敏捷多样、新奇好玩的方法进行教学.结合学生年龄及新课改要求，我采纳创设情境.引导探究式的方法.同时注意运用引导法、视察法等进行教学.四、第秘用：结合本节救材和二年级学生的学习特点，我打算让学生采纳视察、.自主探究”的学习方法.教具：多媒体课件.五、岭K序：在教学过程中我通循儿猿认知规律,体现新课标

16、精神，根据亘观感知一表象相识TK念形成一拓展运用的规律组织教学,因此我支配了以下四个教学环节：(一)创设情境,生成问题(二)沟通探究，解决问题（三）巩固应用，内化提高（四）回顾整理，反思提升新课程标准明确指出:要让学生亲身经蛤将实际问近抽S1.成数学模型并进行说明与应用的过程.所以在第一环节用3分钟,干脆出示游乐园的情境图，让学生视察情境图，为学习新知做好打算.我准智用20分钟的时间让学生探究乘法产生的过程.学生理解了乘法含义后，支配形式多样，:捷好玩的练习那么第三环节估计要用15分帆剌下大约5分钟时间让学生自己彼对乘;去的相识.下面我具体说一下每f救学环节.低年级学生对克话故事特别感受好，因此一上