2024年二年级《欢庆》教学反思.docx

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1、2024年二年级欢庆教学反思二年级庆祝教学反思1一、教学打算学生打转：预习课文，搜集有关国庆的资料.老师打总：图片、生字卡片、有关国庆资料二、教学目标1、相识7个生字。会写8个字.2、正确、流困J、有感情地朗读课文,读出苞庆、快乐的气东.背诵课文3、加深对祖国的酷爱之情三、教材分析依据教材的特点，结合单元目标及新课标的要求，充分考虑二年级学生的心智水平及年龄特征，从学问与技能，过程与方法，情建看法价值观这三个纬度进行考虑设计.庆祝是新课标试验教材第三册三单元的首篇讲读课文，第三单元的课文是围绕我们宏大的祖国这一主魂迸行编排的.C庆祝是一首描写庆祝祖国妈妈生日情景的小诗.诗句短小精怦，语言美丽生

2、动，感情真学,课文中从田野到枫林，从蓝天到大海,从首都W晾到天际海角，到处都洋溢苦庆祝、喜庆.那金黄的果实,火红的枫叶，雪白的鸽子和奔朦的海涛，给我们展示了一帽漂亮.快乐、i羊和的画面.识字教学是低段阅读教学的重点之中，因而认读本课时的7个生字,会写2个生字是本课时的教学垂点，同时，引导学生从字里行间感悟到快乐,喜庆的双围,把感受到的通过感情朗读表达出来，也是本课B寸教学的重点,而二年级的孩子对国庆所知路少，因而感受到节日的疑壬及人们的欢住附是本谡时教学的难点所在.四、教学方法1.激国学习依据学生的年龄特点，心理特点，挖猊教材中的潜在资源,激发学生的学习爱好.教学时首先联系学生的生舌实际说说自

3、己的生日，再来说祖国的生日，让学生在看似无意，实则存意的引导下理解庆祝、国庆的意义.接若在美读课文、背诵课文、指导书写的教学中支配了选择自己喜爱的句子读一读、采纳各种形式比看读、用自己的方式背一背，始终留意调动学生的爱好，在课堂中能始终感受到胜利的喜悦.2.自主学习课堂主见发扬学生的自主.在这堂课的卷个环节中，从朗读到识字，从你用怎样的方法记住它到读你喜爱的句子，从你怎样记住的到你发觉了什么海一环节都争取让学生来说、来读、来背、来发觉，老师是引用者，是学生的学习伙伴.同时廿对低年级的数学要求，在本堂课的教学中我也支配了词中识字、文中识字、指导写字的环节.美53的小诗庆祝,用形象、生动的语言描绘

4、了国庆时祖国一片庆祝的快乐场景,激发了学生酷爱祖国的情意.五、教学过程(一)课前学习选择内容，下发资料潜心自读，自主识字课堂导入提问：什么是国庆节共享资料：六十年国庆大阅兵师生说庆祝(二)自主学习生字一、自主学习题：1.仔细朗读课文2、曲出我会认的生字，标出我会写的生字3、用自己喜没的方式读生字二.自主学习符号：我会认的生字我会写的生字三、检亘自主学习状况1 .师出示生字卡片,学生开火车认读J昭相机正音例：庆后如音，帜翘舌音,曲读第三声，奏平舌音师问怎样记住生字的?例：庆=广+大，献=南+犬，帜=巾+只，左右结构：洁亿上下结构：交多音字：曲怎择写生字例：彳已右边是乙，折笔处应尽量向左；洁右上边

5、是土不是土；庆字广字旁横不宜太长，大的用:写成竖影;曲字口应写的舄些，两娶起簿应错落有致左高右低；祖字是示字旁，不是衣字旁；镇字右下的其中间是两横.学生自由练习写生字，小组同学沟通，比T匕看谁写得好.（三）小组合作朗读感悟一、师生感受课文二、自主合作专曲：庆祝场面三、自主合作形式：玉点句疑问？四、释疑解难:小组内快速读课文，探讨解决不懂问就例：十三亿孩子指的是全国人民，我们大家都是祖国屿妈的孩子.旗帜就是枫林，秋天变红了，就像一面红旗一样.（四）朗读指导一、出示课文插图二.看到这一些，再把你的感受读进去1、齐读课文2 .男女生竞赛读三、今日是祖国妈妈的生日，大海会唱什么歌？生：生日歌中华人民共

6、和国国联像大海一样欢乐的齐读：大海奏起快乐的乐曲四、感受新中国改变图片沟通五、带着骄傲、傲慢的心情齐读课文最终一句.（突出十三亿,快速读庆祝这美妙的日子,高声读十月一日，深情、速度慢祖国妈妈的生日.（五）合作探究一、全班齐背课文，感受快乐气嬴二、，J困合作表演背诵课文三、课后实践：1.搜集纸版祖国的歌曲，读一读瞅词，唱T歌.2、用楹叶或彩色纸做国庆的书签，或者画一张画.板书设计欢庆田野献果实枫林举旗帜蓝天飞鸽子大海奏乐曲十三亿茂子庆祖国的生日教学反思学生是语文学习的主子，语文教学应当激发学生的学习爱好，注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创建良好的自主学习情境，敬重学生的个体差异,激励学生

7、邮适合自己的学习方式.本课在进行指导学生识记课题中的生字时，采纳自主识字的方法，引导学生用自己的好方法记一记，井进行全班沟通.在初读课文感知的环节中，让学生画出自己最喜爱的词，读一读这个同所在的那一行，说一说为什么喜爱这个词？;主意发挥学生的自办法识，老师在这里只起到引导的作用.现代教化观提倡教化要以人的发展为本.在整个致学过程中，注意以发展学生的自办法识，培育学生自主读书的实力为动身点，把学习的主动权交给学生，真正使学生成为学习的主子.因此本节课的教学绝不仅仅是完成蚊案上预设的每一个步骤,而是一切以学生为本，敬田学生的须要，让学生获得新的体脸，获得认可和观赏，让他们自主探究,在指导背诵时,引

8、导学生留意归颊结自己的背诵方法.在指导写字时，让学生自主选择自己认为最雉写的生字，敬市学生的意愿，指导学生写好馍字，并实行学生说，老师范写的形式完成这一数学环节.课堂上的师生关系应当是互为主体的同等关系，没有同等的师生关系，就不行能达到JS正和课堂中，老师始终努力创建一种民主的气祭，时时与学生对话,绝不是高高在上,在课堂中，老师留怎把敬玉的言语送给每位学生，把信任的目光投向每一位学生通过酷爱和敬王学生的行为，创建出宽松的数学筑围，使学生产生最佳的学习心意，轻松开心地卷加学习.二年级庆祝救学反思2崔峦先生指出：“语文教学要切实由老师的教,转到学生自主的学.老IJf1.i在教学过程中，只是救练、辅

9、导员，学生是主角、主子.教完全是为了学,要听从、服务于学.学生的自主学习要贯穿于教学的全过程也就是说，学生是语文学习的主子，语文教学应当激发学生的学习爱好，注意培白学生自主学习的意识和习惯，为学生创建良好的自主学习情境，敬王学生的个体差异，激励学生蛾适合自己的学习方式.在整个教学过程中，绝不仅仅是完成皎案上预设的每一个步赛，我注意以发展学生的自办法识，培育学生自主读书的实力为动身点，把学习的主动权交给学生，敬重学生的须要，让学生获得新的体验，获得认可和观食，真正使学生成为学习的主子.因此在课堂上出现了预设以及超出预设的亮点和高潮.G庆祝的更难点是把朗读与想建结合起来，以读为主，读中想趣,读出层

10、次，读中感悟各族人民为母亲过生日的情景，从中休会喜庆、快乐的气京.在相题解题之后，我就引导学生明读：十月一日祖国妈妈的生日.在课堂快要结束，学生的感情得以共鸣时，我又引导学生有恁情的舶读：十月一日一祖国妈屿的生日，十月一日一是个美妙的日子.这是朗读的主线，也是情感升华的主线.在学生然够很清晰地分出快乐和乐曲时，我就让学生找到文中相应的句子进行朗读：大海奏起快乐的乐曲.大海会奏什么样的歌曲，你锢唱一唱吗?并在观赏图片中进行有感情地朗读.我认为仅仅通过课件图画绽开想象是不够的，还可以适机提出问SS,激发学生的蝴力.在学生找到有田野、枫林、蓝天、大海为祖国庆祝时，设计了这样的问题：你最喜爱哪一处景色

11、，为什么?学生们各有所爱，但部分学生还是无法绽开想坡说出自己叁爱的理由.在此基础上又设计有启发性的问题：田野上会有哪些果实，它块是什么样子呢?假如你是翎翔的鸽子，你会对祖国妈妈说什么呢?这样更能帮助学生绽开想软融入诗歌.这节课中，孩子们的朗读是充分的，绝大部分的学生都投入到了诗歌当中，到最终，他们能脱口而出：花园献上潦亮的花朵，小溪唱起好听的歌曲课堂教学是一门很深的艺术,虽说在本堂课的教学中，出现了几处让人很想鼓掌的精彩，但也有让人深感缺悔的地方，比如说写字的指导不是很到位，后进生没有很好地激发.在今后的教学中，我会努力探究创新自己的教学方法，有效地帮助学生突破难点，做一个才智的语文老师.二年

12、级庆祝救学反思3G庆祝是小学二年级语文第三单元的一篇课文，本篇课文以一首小诗的形式来赞颂祖国，描写为祖国妈屿庆生的场景.识字写字是低年级学生的教学重点，所以在故学本课时，我针对低年级的放学要求，在课堂中支配了带拼音识字，词中识字、文中识字.指导写字的环节.学生是语文学习的主子，语文教学应当激发学生的学习爱好，注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创建良好的自主学习情境,敏面学生的个体差异，激励学生选择适合自己的学习方式.所以在进行指导学生识记课题中的生字时，采纳自主识字的方法，引导学生用自己的好方法记一记,并进行全班沟通，交给学生识字方法，做到敏拄识字，从而培育他们的识字实力彳做字爱好.在课

13、文的教学中，我抓住几个更点句子和词语，让学生在朗读碗中体会为祖国妈妈庆生的喜悦之情，例如由点体会田野献上金黄的果实，枫林举起火红的旗帜，蓝天飞着雪白的鸽子，!三i在指导朗读中通过老师范读、小代表朗读等多种形式来引导学生读书时读出感情.课堂中，我始终努力创建一种民主的气氛，时时与学生对话，激励激励学生主动回答问题.在学生有了良好的表现时刚好激励当学生在课堂上遇到困难时把信任的目光投向每一位学生.通过酷爱和敬生学生的行为，创建出宽松的教学氛围,使学生产生最佳的学习心态，轻松开心地参加学习总结本课的教学，还有很多须要改进的地方，例如在指导学生朗读时应当更深化一些，让学生的朗读效果更好.此外，应当加深

14、自身的学习和实力的提升，力争在指导学生的学习过程中做到游刃有余，为学生徽好表率.二年级庆祝救学反思4C庆祝这首诗写的是给祖国玛妈过生日的情区.从田野到飒林,从蓝天到大海,从首都北京到天际海角，到处都沉醉在快乐之中.金黄的果实,火红的枫叶，雪白的鸽子，阵阵的海涛，构成了多么漂亮.快乐、祥和的图画！读若读若，我们好像里见农夫丰收的笑脸,望见移门广场上缓缓上升的国旗，好像听见中华儿女对和平的呼喊，听见各民族兄弟姐妹祝愿祖国的共同心声.本课要求相识7个生字，会写8个字.我在这篇诗文的第一课时教学中，把识字教学和激发爱国感情作为教学的田点.识字教学我设计了开火车认读、去拼音识字、抢读词语、随文识字等环节

15、，并且在识字过程中充分关注后进生，供应机会让后进生读生字、词语.感觉前半节课识字过程流畅，学生领听很仔细，参加课堂活动的主动性比较高。识字检测的效果也较好.在致学中，我尽力做到依托教材，创设情境,借助媒体课件,引导学生通过朗读，感受节日的喜庆酒过在课堂上引进国庆节的有关资料和诗歌中出现的自然镇建图片以课件的形式出示，邮宽学生的思维,激发学生绽开想象,使学生的学习不仅仅局限于课堂之内.后15分裨在理解诗文时，我首先范读,再让孩子自己读后听同学读，设计这个环节让孩子学会睡心阅读，学会自己理解谀文.另外,在详细分折诗句理解诗句时候理解不竣透彻，特殊是没有把“蓝天飞着雪白的鸽子，大海点起欢快的乐曲绽开理解.原本是设计让孩子想像蓝天上的鸽子可雌说些什么？大海像个音乐家在演奏什么歌曲？”等问题,并且创设情境：“演如你就是翱翔在蓝天上的鸽子，你可能对祖国妈妈说什么呢？.来深化对诗砍的理解的，但由于对时间的估计不够精确，担忧时间不够,所以仓促，我i殳有抓住这个契机，进行深化.所以，整个环节并没有达到我想要的热情.于是，我再转入田野.枫林”等句子的分析，希里能够调动学生的兴奋点，惋惜反而造成教学环节脉络不清的感觉。谀后,我反思觉得应当把田点放在指导学生朗读上.本诗的朗读教学市在驾驭好快乐.JS床的基调，用热情奔放、激情满怀