2024年书法教学工作总结反思（共7篇）.docx

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1、2024年书法教学工作总结反思（共7篇）第1篇：书;去赦学反思教学反思一书法教学中的几个要点依据近两年来的书;趣学实践和学生学习书法的状况来看，学生是酷爱学习书法的，主动性也很高，对书法教学来说，这是一个好现象.但是,对于没有接受过书法训练或刚W嫉触书法的中学生来说，如何能在平常的书法教学中稳步雄高学生的书法水平是一个值得探讨的问速.依据学生的年龄和心理特点，通过教学实践，我个人认为,要提高学生的书法水平，就要从以下几个方面入手：培育学生的爱好，注意基本功的训练，加强范宇的讲解示趁,重视碑帖的临摹等几个方面,一、培育学生的爱好爱好是学习的原动力.对于中学生而吉，不肯定抵天练习他1门就会有爱好，

2、剖三在课堂上采纳多种方法来培育学生的爱好，听老师讲书法家的故事是他Ca别您爱好的事，老师运用生动语言、好玩的故事情节，往往可以激发起学生彳艮大的爱好，虽然与学习书法技法关系不大，但了解书法家和他KJ的故事也是一个酷爱书法的人所要具备的基本学问.当然也可以引入电教手段，在讲解时可以使抽象的起笔、收笔等过程百观化，检态的内容动态化,困难的内容简洁化，深难的内容通俗化，使学生看得更为清楚，感受更为完整，易于理解字的形态、结掏、比例，便于记忆，逐步培育学生良好的视察方法.依据中学生好胜心强、自尊心强,爱表现自己的年龄特点，有意引导学生大寿展示和小1组竞赛,激发学生的学习爱好，通过搞竞赛调动学生学习的主

3、动性.书法的学习不比其他学科，老师的不断表扬和激励也是学生学习当中一个不容忽视的方面，只要孩子仔细的书写了.即使写徨不那么另人满足,也B应当得到老师多多少少的激励彳睡定.因为老师一句不经意的指责，或许这个孩子就再也不情愿拿起笔来写毛笔字了，从这个意义上讲，书法对于孩子来讲真的须要恒久的表扬”了.二、注意基本功的训练教书法首先遇到的就是学生写字的姿态问题.姿态包括两个方面：书写姿态和雌姿态.我6*8简单理解执笔对于学习书法的需要性，因为执笔是否得当将干能影响对毛笔的限制.有些学生养成的错误姿态的鞠比较让老师头疼，订正一个错误的姿态简洁，但要让学生养成一个端正的书写习惯又不是另监简单的，须要老师和

4、家长在学生写的时候多提示他.并且也应当是全部任科老师忸助孩子订正的T习惯性问题，渐怀能因为孩子仰SI是遗忘就不再根示了，有时看到孩子1口趴得月除低，写得另除专注，其不愿打扰他i口，但还是要帮助他们订正一下，因为陶口真的不知道自己的坐姿出现了问题，或许拍哪片以后他们才会觉得自己亘的趴得太低了.对于每一个刚起先书写者而言坐姿问地都是一个难Sfi,它须要陵若书写水平和对书法的相识而不断提高.在执笔方法中，古人也总结出了许多阅历，有三指、四指.五指等多种执笔方法，最Ts的就是五指执笔法，要领也就是龙段和风2眼的问Sg,可是学生们真的很难作到，只到府一天学生们突然发觉坐直.坐正就是比歪若头写的好的时候，

5、我们老师的提示才可以真的发挥作用，老师和家长的提示其实是一种提前潜意识的敦化，就象现iMW背三字经、弟子规一样,当时不理解，随着年龄的增长我们总有一天会知道它的珍费之处。三.加强范字的讲解示范中小学生的年龄特点，不能过多的传授书法的理论学问，但是最基本的学问不能不救，这就要求老师把这些简洁的学问讲清、解透.在学生年龄特点和对学问可接受性的范围内，要求我们讲理论学问的时间不能太多.如学习楷书，从用笔到偏旁，再到结构和章法，既要旅任主要的基本的要领，又要让学生听的清晰和明白，不在学生练多少字，而在于学生真的感悟和驾驭了多少东西.这也和老师的专业水平有其大关系，f三老IJ市专业水平上出现问题，很可能

6、耽阑的不是一个、两个学生，而是几十个、甚至上百个学生，所以老师必需要有扎实的基本功,基本功越扎实讲到的书写要颖才会越简洁又好用.所以，老师应有过硬的基本功.这就要求老IJg教学之余，必需加强基本功的练习.上课前，对教具的打算也要多留心，对本节课的范字还应反更练习，以期在板书的时候取得较好的效果.示彻DiM解应当同时进行，边示范边讲解，特殊是现代化教学条件的改善，通过多媒体可以很直观、清是的呈现在学生面前，可以进行很深化和精细的讲解和示3位r耳至还可以让学生也通过大屏蒋展示，老师引导大家一起来分析，如此，会起到事半功倍的教学效果.四、重视碑帖的临暮临摹字M是每一个学习书法人的必经之路，也是最难的

7、、但也是最援径的，圈开法贴去自己创建只会舍本逐末息至远离书法,这也是书法教学中的关域一步.临贴还包含了以下几个方面：1,读贴.所谓摸刀不误砍材功，许多学生不情愿读贴，好S很枯燥,或者是在奢侈时间，其实并非如此，读贴是临贴的重要一个方面，在课堂上也应当培育学生这方面的练习，这也是书法鼓学中简单忽视的一个问题，更是学生简单忽视的一个问题.2、临贴还有一个从形似到神似的过程.是一项艰苦的事情，右若贴上是这样的，自己就是写不像，不是自己写不像，而是自己思想上殳有到肯定的相识，或者说相识上还没有订正过来.这个相识就须要大量的练习彳叼甯的努力.这种坚持或许艘要学生对书法的酷爱、爱好、甚至是老师的激励了.另

8、外，临站还关系到一个入贴和出贴的问题也是一件看似简洁而其实很难的事情有的人临了好几年都很难入贴，有的人入了贴却出不来了这都是麻烦事所以,有人说学习书法.五年一4减十年一大成，学习书法是要用年来计算的，有酎我们会看到这个小学生写得不错,那个中学生写得很好，年龄也不大啊，磔B是从小就起钙习的，已经写了好几年了,其实书法和年龄的关系并不大，还有许多老人退休以后才起先学写毛笔字的，写上几年也可4以写得很好.也正因为如此，所以才吸引了许多的人来学习它，感受它的魅力所在.所以，我们不能要求学生在很短时间内就要达到多么高的水平，我们更玉要的是普及书法Init学生打下一个好的基他,假如有的学生连基础也没有打好

9、，那就保留一点对学习书;去的爱好吧，或许将来某一天，冬君现在保留的这点爱好和日后的努力或将成为一个大书法家呢.总之,书法教学也不仅仅是这几个要点，它还涉及到文学、历史、哲学、美学、绘画等多方面，而它本身又是极其丰富的从用第到结构、再到瑞去，从甲骨文到行草书、从形似到神似等等有若太多的学问须要我们和学生一起来感受和学习了,但是我们目前的教学只锢是面对全体，面对多数,尽可能的SIJ因材施教，使学生对书法的学习，既入其中，学于其中，又乐在其中.能从书法的学习当中速受到美，感悟到人生的真谛.5救学反思一书法教学中的几个要点李同亮第2篇：，J学书法教学反思总结4与书法教学反思总结少儿书法教学是学校素养教

10、化的一个田要内容，这已成为救化工作者的一个共识.学生从小练就一手好字，将终身受益.参与“五环联动、反思成长课教研活动以来，我潜心探究少儿书法教学的方法，深刻地体会到，必需辩证地处理好以下五个方面的关系：一、内因与外因的关系.内因是确定因素，外因是通过内因起作用的.现在少J导书法的条件越来越好，然而如何调动少J不身学习书法的内在动力却仍佰得探讨.在实践中，我通过讲解并描述古今书法家学习书法艺术的动人故事、祖国书法艺术的形象美以及各个层次的书;去展评;舌动，为学生制定学习书法目标；展示学生卷一阶段学有成效的书法作品，给学生以直观教化；我坚持面批作业，当堂评析作业，选择一部分作业上墙表扬，简洁明白地

11、指出每幅作业（作品）的优点,要求学生向他们学什么.这种务实的评析和表扬能成为学生学习书法的加油站。二.基屿提高的关系.低层次的基拙数学与高水平的书法作品也有辩证关系,我在教学实践中非常注意从基础抓起、按部就班这一学艺规律.假如从楷书学起，先要学生驾驭正确的执笔方法、书写姿态，再从基本笔画及其改变、笔画的组合改变、偏旁部首书写律、结构布为,一步一个脚印蝌心辅导.先写中精，再写大稿，最终写书;去作品.为了培白学生学习书法的爱好,从初级班后期起先敦一些简洁的少字作品，垓学方法以整幅IIS写为主.随若学习进程，逐步增加学写书法作品的油度，S终达到学生能独立创作一幅比较完备的书法作品.楷书学好，再学行书

12、和隶书.多年实送证明，这是一条比较胜利的闻历.三、教与学的关系.教与学是冲突的两个方面，应明魂学是冲突主要方面.书法教学尤其是这样，不能想象学生光听几堂书法课就能写出一手好字,书法是勤学苦练的结果这是经古今书法家实践证明的真理.我在业余书法教学中非常注意抓学生的作业.不但指导学生驾驭正确的练字方法，即读,攀、临、背,先与古人合.久而久之,学生的相识水平与书写水平会同步提高,不但能坚固驾驭老师所讲的基本学问和基本技能还能综合运用这些基础学问进行自评、自改增加独立临帖书写隹侯力.四、主科与副科的关系.4学生应以学好各门课程为主，业余学习书法为副.然而如何正确处理主与副的关系，使之有机结合，相互促进

13、，这息探究的问题.我通过以下四种方法来促其有机结合.一是培白学生坚切的意志和毅力.在学习书法中要求学生“冬练三九，夏练三伏，克服困难，每天练字,熬博学生的学习意志，学生能做到坚持每天练字，就能促进学生坚韧地学好学校中的各门功课.二是在书法教学中有机地渗透语文基砒!学问教学.福次学习例字，都要先教学生读准字音，认清字形结构特点和字义，然后再从笔顺起先讲这个字的书写方法.同时还要把碑帖中的繁体字、异体字与现代简化字进行对比，使学生在学习书法的过程中还能学到一些汉字基础学问,三是毛笔书法与硬茎书法相结合.初学楷书的学生年龄则小，要结合毛笔书法学习，救学生正确的执铅等写字的方法，同时还要使学生懂得写字

14、与书法要求不同.四是书法创作与学校开展的中心活动相结合.如办作六一儿童节，教学生写金色16年乍国庆节写祖国万岁等,不但对学生进行了思想教化，还能使学生在学习书法中学以致用，提高其学习爱好.五、书品与人品的关系.数书育人是每个老预的根本宗旨，因此，书法老师不能只注意书法的技巧教学，更应注意对学生的思想品德教化我常常用古今中外闻名书法家的爱国爱民励学苦练的优秀事迹教化学生，提高学生的思想境界.在教学生书法创作时不但效授古典诗词、格言,还有机嵋合时代要求，救授一些革命前圭的诗词、名人名言和酷爱祖国、酷爱或乡、酷爱社会主义的诗句，以此来培育学生坚决的信念和高尚的思想道德.第3篇：书;撒学反思1书法教学

15、反思小高庄/J学张丽君写字致学虽然不是T年轻的话曲,但把写字单独开拓为一门特长功课璜是我们学校的一项创新举措.如今学校在全校支配了特地的硬簿书法班，从基本笔画到间架结构，按部就班,系统完整，学生学轻松好玩，老师也教得得心应手，大大提高了写字教学的质量.在这几个月的特长班救学实戏中我结合初中年级学生的特点让学生主动欢乐地写字,由于刚刚进行写字数学，我们从基本笔画起先教学，每个类型学习后我出柑J铁，支配学生刚好的描红临摹，在他4燃习的过程中,我提示学生留意写字姿态，尽量做到三个一”，并不停地巡察，帮助他们订谴笔姿态，个别指导范写,用红笔帮其描出会中线,适时赐予表扬不瞬励，学生爱好很浓，写得非常投入

16、.学问来源于生活植根于生活,依据初中年级学生特点力口强学问与生活的联系是激活课堂、巩固学问的一个有效方法.左右结构的字左右部分相描的地方能画要留意穿插、谦让，这样整个字结构才好看.就同做人一样教化学生在平常的生活中也要懂得相互激让这样才能和港相处.在评价时，我采纳点面”结合的方法刚好反馈和评议学生的练习状况.所谓点.就是抓住几份有代表性的作业师生共同进行评述，引导学生从结构、笔画两个方面入手，确定成果，指出不足.所谓面”就是让学生同案或小组沟通习字本，人人动脑,互帮互学，逐步提高他们的视察力.鉴赏力以及审美情趣,评议后，学生自己再订正，加深体会，提高练写质量.当然，“学然后知不足，赦然后知困.”在课后脚儿涮好仔细听取了很多同学科的老师的点评,觉得这节课还有许多地方可以改进，比如：课堂可以更鲜活一点，添加自编谜语、儿歌，利用体态动作演示法，触类旁通法等等.我深信：只要不断的实践就能发觉问题,引发我们的思索，从而使我