2024年书法教案（精选13篇）.docx

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1、2024年书法教案（精选13篇）篇1:书法教案关于书法教案关于书法教案教学目标：1 .了解目字旁和酉字旁的造字规律，结构原则.2 ,依据所学偏旁的改变规律，写好课本例字.赦学史点、难点：同学们在写目字旁这个笔画时能够做到目字旁内部的短横收笔处与横折的折之间要保持肖定的距题.教学过程：第一课时一、导入1 .检查课前Ir算状况.2 .进入新课题，二、讲授新学问1 .今日我们要学习的内容是：目字旁.酉字旁,并示范两个字.提示：目字做左偏旁时，形态真长，“目中的短横匀称分布.2 .老师示范书写,边写边讲解书写要领.3 .学生在方格本上用钢电书写”睁、建、瞪三个字各四Jg,体会结构特点.（放音乐）.4

2、.老师巡察辅导,发觉问及刚好订正5 .讲评优秀作业，激励大家刻苦学习,课余时间应主动支Se书写练习.其次蜘一、自主学习酉字旁1 .学生读文中说明性文字，视察例字.2 .学生演示由几名网学上台演示配酸.3 .引入：全班同学起先写这几个字，四个小组迸行竞赛，看哪个组的代表写得最好.留意视察，随即在书本上描红出该字.4 .修正：由同桌上台再写一次同样的字.5、比较：全班同学来看一看，比一比，两个同样的，哪个写得好，为什么？二、学生评价三、课堂练习，老师巡察指导.四、总结：1 .提问：今日我们学习了什么？2 .希望同学们课后多J三习.篇2：书法教案教学目标：1.僚得以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大

3、而下小.2.通过练习，写好课文中的例字.重点:驾驭以宝盆头、穴字头等作为字头的字直上大而下小难点:把理好字的结构.教学过程：一、蝮习巩固二、教学新课1.讲解以宝盖头.穴字头等作为字头的字(1)老师讲解字头的书写.(2)学生练习书写，老师指导书写.(3老师依据实际状况小结，提出要求.2.指导书写税呼(1)出示例字：宝：首先要限制好字头,摆正位置,下面的玉字占格子的一半以上，特殊是最终一演宜稍长，使整个字立正.穷:下面的力字宜正，不宜写得太小.(其余字略)(2)学生练习，师巡回指导.3、限出留意点三、讲评：收上学生的作业,进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加前符号章，然后贴在展示板上，向学生展

4、示.板书设计：结构特点(6)宝、夯、写、会、奔我的思索：使学生更好的把握好字的结构，同时在老师的指导下提高学生辨别实力.激励学生更好的书写.篇3：书法教案教学目的与要求1、豆习归学过的常用吩咐2.进一步娴熟常用吩咐，巩固学过的学问.课时布置1课时(故学更点与难点(1)田点：娴熙常用吩咐.(2)难点：各种吩附的敏捷应用.致材分析与数;去建议前段时间的学习，同学已学会了1.OGO语言中常用吩附,后续的学习主要是1.OGO语言中吩时的敏捷应用,用吩附画出各种好玩的图形，本课主要是归纳和讥固同学所学的学问.建议：(1)通过学习用吩附写汉字，让同学体会IOGO遥言的另一种应用.a、同学作题：写汉字“日”

5、.b、在写汉字过程你中遇到什么I碱没有.(2)整理所学吩咐,分门别类记于心.a、IJ胜T宜习所领咐.b、引导同学对所学吩咐进行分类.加比较分类与未分类之间的区分，培育同学养成良好习惯.擞学流程一、激鹿导入我们学习了1.OGO的许多吩咐，还学习了用吩咐画图,其实小海龟还喀汉字呢，今日我们就来看看这位书法家如何来写字,展示课题：小海龟书法家二、新授1 .老师调用过程展示用小海龟写的汉字.2 .你们想让小龟写个汉学吗?支配同学画出彩色汉字日”3 .在同学们画图的时候有没有出现什么吩咐不记得或其它状况的问题呢？指名生说.4.师生一起归纳所学吩咐完成P29表.5、这些吩咐各有不同，要娴熟驾驭，掰何以采纳

6、分类的方;球记这些吩粒小组探讨，并做记录.指名生说，其它同学I卜充.老师，J嘴+此文由/J学救.学设.计.网收集6、我们已经对吩咐一目了然了,下面让我们试试,是不是简洁了.你们想大显身手吗，让我们比一比，看谨完成了最快，用过程完成节日”两字.同学尝试、试验,老师巡察辅导.格同学1故的正确的投影到大屏蒂7、说说将吩咐分类和以前有区分吗？8.课堂总结今日我f1.前所学吩附进行了分类，这是一个很好的习惯，同学们今后可以将有联系的内容分类,就可以让我觉得更清晰了.篇4：书法教案教学目标：1.在搜集材料的过程中了解古代闻名书法家和名家作品.2.在交际过程中感受书法的艺术魅力，受到美的蒸陶.教学重点：了解

7、古代闻名书法家的一些状况.教学难点：想受书法魅力，受到美的乐陶.教具打算：课件（书法家及书法作品图片）一、出示图片导入1.出示图片一组古代书法家作品图.2.老师谈话：书法是中国古典艺术的一朵奇葩,在世界各国文字书写中，没有任何其他文字的书写,像汉字的书写T,最终发展成为一种独特的艺术形式,并且源远流长，中国五千年绚烂的文明及无与伦比的丰富文字记载都已为世人所认可，在这一博大精深的历史长河中，中国的书法艺术以其独特的艺术形式和艺术语言释读了中国的传统文化内涵.3.今日我们口语交际的主题就是：聊聊书法（板书）二、相识书法名家1.小组内同学自由发言，说一说自己知道的古代书法家以及他们的故事.2.谁知

8、道王祖之,能和大家说一说吗?（王融之，字逸少，汉族，东晋时期间名书法家，有“书圣”之称.琅珊IS沂（今山东临沂）人，后迁会稽山阳（今浙江绍兴），他的书法兼善案、草、潜、行各体，广采众长，自成一家，影响深远,风格平和自然，代表作兰亭序破誉为“天下第一行书.在书法史上，他与其子王献之合梆为二王.）（王魏之的故事：据说有一次，王莪之路过山阳城的一座桥,有个老婆婆拎了一篮子六角形的竹扇在集上叫卖.习的竹扇很简酒，没有什么装饰，引不起过路人的爱好,看样子卖不出去了，老婆婆非常焦急.王羲之看到这情形,很怜悯月循婆婆,就上前跟她说：你这竹扇上没画没字，当然卖不出去.我给你题上字.怎么样?老婆婆不相识王莪之，

9、见他这样热心，也就把竹扇交给他写了,王莪之提起笔来，在每把扇面上龙飞凤舞地写了五个字，就还给老婆婆.老婆婆不识字，觉得他写得很浪草,很不兴奋.王栋之劝服她说：“别急.你告知买扇的人，说上面是王右军写的字王懿之一离开，老婆婆就照他的话做了.集上的人一看其是王右军的书法，翻的买.一梦竹扇立刻就卖完了）.3.谁还知道其他书法家,到讲台前来给大家说他一说。（板书：王航之柳公权）三、观其书;去作品1.出示古代名家书法作品.欧阳修.柳公权、颜真卿、赵孟娟的作品.学生观贯，说一说自己观赏后的体会.四、沟通学习感受1.你学习过书法吗?把你学习过程中的感受和同学们沟通一下.2.指名书法好的同学谈自己的学习感受.

10、示例1.学书法，演如真的投入当中的话，你可以感受许多的乐趣,我们起初接触到的是象书，然后过渡到求书，接下来是楷书，每种书法字体都有它的特点.我觉得篆书的能画是特别美BB的，重书是比较柔软的,而楷书是挺立有力，有气吸的,而且我个人t匕技偏爰楷书，特殊是感百卿的楷书因为我能感受到它的神所以每次我写的时候都能心中有数的写好每个笔画的形，写的时候留意起笔.触笔.提笔和收笔，但只要心中有它的形就比较简单驾驭了.示例2.我觉得学好书法，也得有肯定的审美要求，写出来的作品要有美感,要在追求美的风格中不断超过自我。在书法学习和创作中，追求美的风格，君T书法作品美不美,既要看每个字的形体结构,也要看整幅作品中是

11、否有改变，结体、点划不雷同，肥他话当，肥而修秀，瘦而能腴,风姿潇洒，达情尽性，神采奕奕.由于每个人爱好手脚美观的不同，必定有各自不同的看法、要求和追求.由此形成了各自不同的艺术风格,从某种意义上讲,形成了个人的艺术风格，不断地超超别人、超超自我，才塾从容地走进这一人类书法艺术的殿堂.）（板书：感受乐趣超越自我）五、畅谈学书好处1.学生小组内自由发言，谈一谈自己感受到的学习书法的好处.2.老师总结:(1)培自耐力和自信念(2)开发智力，培苛卧调性(3)提高人的整体实力(4)提高个人修养与文化素养六.总结交际要领1.学生探讨，本次交际活动要留意什么？2 .老师总结，出示：?有条理地表达，如可以分点

12、说明.?对感爱好的话题深化交谈.3 .课后搜集一些名家书;去作瞄图片带到学校,和同学相互沟通.板书设计聊聊书法王羲之柳公权感受乐趣超越自我教学反思本次口语交际的目的有二：一是学生在交际过程中，学习有条理地表达，如可以分几点来说明，也可以清晰地分开层次来说明；对自己感爱好的话密可深化交谈，让别人听惮自己了解的内容,二是那一聊关于书法的话题，在沟通中了解我国古代的一些闻名书法家以及他们的一些传闻或故事；观赏一些书法作品，从熟官上感受书;琲S的美；谈T类学习书法的过程中自己的感受和学习书法的好处.在教学中，我感到了自己的不足，主要是对书法学问了解的不太多.整节课当中，对书法学间的指导过多，对交际的指

13、导少了一些.篇5:书法教案第1课女字底第2课四点底第3课木字底第4课心字底第5课皿字底第6课建字底第7课走之底第8课同学框第9课国字框第10课门字框第11课横长至短，横短登长第12课横长披短、横短推长第13课长短参差第14课边学边用第第15谀相识行书综合实践我正珈的书法展第5课皿字底教学目标：1.使学生相识部首皿字底的形态特点，学会皿字底的书写方法.2.救学生观史范字和监，相识上下部分的宽窄长短特点，燧悟这类字的书写规南3、引导学生视察一组同方向的第画的改变，领会书法的改变美.4、培育学生整体视察字形、分组研析笔画的赏析思维.教学田难点1、堂点：使学生相识部首皿字底的形态特点，学会皿字底的书写

14、方法.2.难点：培自学生整体视察字形、分组研析第画的苴忻思维.教学课时：1课时教学过程：一、导入新课(一)出示图片：三家形字.说文解字说明为“饭食之用器也”.它在甲骨文中的形象就靠个盛东西的器具噢样.以它为偏旁时，说是放在字的底部，表形意,称为皿字底”.这节谀,我们一起来学习部首皿字底和含有这类部首的范字的书写.(板书课题)(二)自学仿写.1 .出示颜体皿字底”.(1)引导学生视察皿字底”与硬笔书法中的皿字底字形改变.老师提问：哪些笔画发生了改变？它是怎样改变的？依据学生的回答，老师相机指导.(2)老师小结：(出示课件PPT)A、逆锋轻顿写也竖，微向左斜.B、写横折先轻顿，再梃笔备写竖，横细竖

15、粗.U中间两竖是短竖，细短面正亘。D.逆奔放笔写长横，田顿回收.2、出示范字盈和”监“.(1)学生视察，探讨：这两个字有什么共同特点？(上长下短)(2)书写范字时应特殊留意阻唾关键的笔回?师问：同学。用?们仔细视察一下盈字，中间又部笔画发生了什么改变？细看上部你发觉了什么？(左擅长，右推弯短)(3) W”监”礴对大家说些什么？(上部稍宽下珞窄,长理相近.书写是两会笔画要改变为“臣字.但上横短小，右上部分1捺伸展.)3、学生临习范字各三遍.写完一遍不要急着写只次遍，先看刊8B些第画写不好.4、老师示危,学生练写，老IJ市巡察指导.三、临写反馁.1.出示学生IIS写的作业展示，师生评议(1)字形特点是否精编.(上长下知，”盈-字上窄下宽,而“监”字下上略宽.)反馈范字上下部