2024年中班说课稿（精选9篇）.docx

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1、2024年中班说课稿（精选9篇）篇1:中班说课境设计思路：中班幼儿对单个的图账已有了肯定的相识，但对图之间的相互关系相识还不够.然而，帮助幼儿理iS这些关系是至关主要的,因为要对现物有一个完整、全面的相识，就必需把它与相关事物进行比较，这也是我设计此活动的初衷.依据中班幼儿的年龄和思维特征，此次活动以幼儿分组课作为主，为幼儿创设丰富的物质环境，给他们充裕的时间、空间，让他IiJ积祟肯定的感性学问。然后，组织讲解并描述、探讨，帮助幼儿把获得的感性学问进行整理升华.活动目标：1.引导幼儿正确区分图形（三角形、长方形、正方形、圆形）.2 .让幼儿初步感知图形之间的转换关系，能i三行拼图。3Jg育幼（

2、I唬维的;性,蝴动手实力.活动重点：让幼J网步感知图形之间的转换关系，能进行班图.活动g：1.带有图形标记的篮子.3 .圆形、三角形、长方形、正方形的图形卡片若干.4 .S三.活动过程：一.组织教学，情景导入，激发幼儿的活动爱好.1 .“孩子们，你闲,桌子上很多五彩缤纷的图即宝宝，我们一起把这些图形宝宝捡起来好不好？”2 .让幼儿动手操作，老师提出要求;让幼儿选自己喜爱的颜色.形态的图形宝宝.3 .引导幼J1.Z视察，激励幼J唬巨沟通.4 .请幼儿大胆介绍自己的图形宝宝（臻色、形态）二、让幼J励手振作一给图形宝宝找家.1.谈话导入：小华友们，我们捡了这么多图形宝宝，现在，请大家把图形宝宝送回家

3、，好吗？5 .幼儿自由操作,把捡到的图形宝宝对应放在篮子里.6 .老师巡回检图指导.7 .老师：小堂友们都把图形宝宝送回家了，那么，大家来看一看，宝宝的家是不是都找对了.8 .老师与幼儿一起检资，看一方有送错的没有.6老师小结:小学友们真聪誉，都把图形宝宝送回了家,刚才我们玩了给图形宝宝找家的迫戏,月渚师这里还有好多图形卡片,我fi斑可以怎么玩呢?三、开动脑筋一用图形进行拼图嬉戏.9 .出示范画，弓I起幼J医好.现S机曙人、小金鱼、小青蛙等越，弓I导幼儿嫄.10 老师提问：（1）小挚友,图上有什么?（机器人、小青蛙）（2）这些是由什么图形组成的?（正方形、长方形、圆形拼出来的）11 让幼儿主动

4、回答，仔细视察.12 出示半圆形，老师提问：这是什么图形？（半圆形）13 让幼儿爆T佗可以变成什么？怎么变?老师引导如序添画的方式变成其他物品,（把半圆添画成伞或太阳等）14 组织幼J国开探讨:这些图形还能组合拼贴成什么？(1)澈醐切住帆睛，大期言.(2)老师提问几个实力较强的幼儿，让他们说一说这些图形还能拼贝械什么？(3)老师归纳总结幼J此发言，这些图形还能拼贴成小汽车、小房子、小花、阚、小周松树等，7.幼J手操作,进行拼图游戏.老师巡回指导，启发幼儿用多种图形添画或拼贴出别出心裁的物体.老师指导个别实力差的幼J由出简洁的东西.四、展示幼儿作品，请幼J1.观苴自己和他人的作品.1.iS几个实

5、力强的幼儿讲出自己拼出的是什么东西，它是由哪些图形拼贴出来的.2.老师选择出几幅拼贴的比较好的作品，加以去场激励.3.老师小结：用几个不同形态的图形融出一个新的图形.五、活动延长：1.让幼儿把操作材料放入活动室计算角，在区角活动中，接若进行拼贴娘戏.2.让幼儿回家找一掾想一想，在日常生活中有什么东西也是这种形态的.(稻田曙光幼儿园如索玲)篇2:中班说课稿一、说教材分析今日，我说课的内容是中班语言故事挚友的信，它是一飨充溢用趣的幼儿故事.故事中，采纳了拟人的手法，把小兔子和小松鼠俩人成为好牵友的过程，经过深动地描写，使幼儿懂得了交挚友的田要性,提高了幼儿的语言表达实力.感受故事带来的乐趣.幼儿园

6、是个大家庭，让孩子相识社会，了解社会，少不了老预的帮助.G纲要中提出要孩子乐意与人交往，学习结伴、轮番.恳求、商议、谎让、表达主见等交往方式，共享群体合作中产生的快乐和成果.真的,现在家庭都是独生子女，他们不彼得如何交往，也不会去主动交往，因此，我设计了挈友的信3这节课，让他fi海道去找挈友的意义，然后体验找挚友的乐趣.教学目标：1 .听惮故事，僚得小弟子和唯团的找挈友的方法，感受故事带来的乐趣.2、乐意交铉，大家一起沟通找空友的方法.3、通过交挚友，让幼儿体蛤其中的乐01.更难点分析：重点是让幼J历息交挚友，大家一起探讨交挚友的方法.难点是让幼J1.a过交挈友，体蛤找挚友的乐题中班如1.OS

7、言表达实力有限，让他IiJ干脆去面对面的沟通有些困难,所以我将特作为本次活动的难点.二、说赦学方法依据幼儿的认知水平次际状况和教材本身的特点我采纳了直观教学法、探讨法和提问法.1 .亘观教学法：运用直观、形盆的教具进行演示，引导幼J1.ii解作品的内容.活动中我通过让幼儿观看图片，理解故事内容.2 .探讨法：是指让幼儿依据自身的生活阅历相互合作,共同探讨问Sg答案的方法.在;舌动中，我设疑的问题就是：“窃如你想和不相识的人交挚友，你会怎么做？“然后请小挚友共同探讨.3 .提问法：提问是指老师引导幼儿视察事物,要求幼J照现一驾驭的学问，启发幼儿主动思维的手段.近问在敦第舌动中发挥耕不行替代的作用

8、.我主要运用了说明性的提问（如：小兔子为什么要找挚友？），演设性提问（如：假如让你去找堂友，你会怎么找?）等等.三、说学法指导通过本次活动，我采纳了观贵法、发彘丸讲解并描述法.1 .观赏法：引导学会理解作品内涵，使幼J蹶汨美的享受.在活动过程中，通过老师生动形象的讲解并描述，引导幼儿来体验交挚友的那种心情,感受作品的语言美，从而突破难点.2 .发觉法：老师供应适于幼儿进行麋作的材料，使他4海过设计，发觉学问.在活动中，请幼儿通过设计名片，发觉名片的作用和美，从而体现幼J曲主动性和主动性.3 .洪群并描述法：主要教会幼儿能精确的回答问题,恰当地说明自己的想法.在活动中，我采纳多种新居市的提问，为

9、他们供应讲解并搔述的空间，启发幼儿用完整的语言进行讲解并描述，并且留意为每名幼儿创设讲解并描述的矶会.四.说教学过程整个;舌动过程分为三部分，设计如下：激发爱好一理解探讨交新挚友1 .导入部分:激发爱好,引出故事主题首先来设疑：”小的友，假如你想彳口一个你不相识的人交空友，你会怎么做？然后运用挂三,引导幼1感察、便听故事挚友的信，知道故事的名称、角色、彳谈生了什么事.2、绽开部分：理解故事内容，探讨交弟友的方.这个环节分为两个步骤：(1)老师通过各种方法，提出问题，让幼儿去理解故事内容，懂得小兔子和淞鼠的交弟友的方法.(2)供应T畅谈的空间，拓展幼儿的思维领域,让他6旅讨各种各样交挚友的方法.

10、3.结束部分：快欢乐乐交挈友.这个环节是为上个环节的设计做一次实践，我供应给幼儿操作材料，让他们通过设计名片，然后带上自己的名片去交换名片，去僻撕挈友.整个活动过程中，我让幼儿做活动的主子，让他们体验一次从没做过的事，使他们感受了交挈友的乐趣，让画口之间架起里一座友情桥.篇3:中班说课稿-.说设计思路G猴哥镇弟仲玉米这个故事选用了小弟友生活中既熟识又喜爱的猴子作为主角，讲解并描述了娓哥与猴弟偷吃农夫1白伯的玉米破发宽后挨了一顿打后确定自己种玉米的故事.特殊是娓哥姨弟都认为对方僮射而自己也不劳作的情节尤为好玩并且符合幼儿的年龄特点，在日常生活中时常看到一些M散，总把错误推给别人的人，尤其现在父母

11、都特殊宠孩子,家里全部的人都为孩子服务养成了孩子动弹力差指气使的习惯,这个故事即符合幼J曲年龄特点又符合纲要中的教化要求,即学习互助合作和共享.二.谢舌动目标活动目标是教学活动的起点和归宿，对鼓化活动起导向作用.语言领域中指出：发展幼儿语言的关键是创设一个是他们想说，敢说，莫爱说的环境.在新纲要3中，活动教化提出了“幼儿园的救化活动，应以老师带领幼儿共同创设适应幼J医龄特点的，丰宫多彩的，引导初应轻松开心的理坛国中，主动主动地去体验,实践.创建，促进幼J身心和谐发展的一种教化活动.”因此，在整个;舌动中都以幼儿的自主参加;舌动为主，老师在活动中起一个引导者和支持者的作用，和孩子共同活动感受，我

12、从认知、实力和情感三方面提出了本次活动的目标1.认知上：理解故事内容，初步学会复述故事，丰富词汇吧啕巴嗒.喷喷否.2、实力上：主动参加故事情节的探讨,学会相互合作与共享.3.情感上：懂得不能偷懒，不能对家人说谎,要敬市与爱自己的亲人.依据目标在活动中，我把在嬉戏情节中理解故事内容，懂得不自幽散要相互合作的道理设为教学田点，依据中班幼儿的语言发展状况,用完整的语言爰述故事设犯难点.三、说活动打算为了此次活动的组织符合幼J学习方式和特点注意综合性.趣味性、;勒性的协调统一，富教化于生活情景购戏之中，我做了以下两方面的,打笠：1.物筋打算掰小挚友打算了多媒体课件联哥猴弟种玉米，猴哥、猴弟、农夫白白.

13、玉米的头饰，这是为了让幼儿更快的进入SS戏，帮助幼儿理解故事.2、学问打管我让幼儿先相识猴哥猴弟，了解IS子的基本特征,练习娓子的基本姿态.四.说教法、学法说教法：纲要3强谢幼儿是中心，教化活动应以幼J1.的学习、爱好，尤其是幼J1.的阅历来进行,（学确定砌在活动中老师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者.依据幼J曲学习状况，本次活动我运用了情里教学法.角色嬉戏法、课件演示法、提问法.1.情景教学法：依据故事内容，为幼儿创设情境，让幼儿仿照嫉子的好玩姿态，体检联子的条微,这种效果是图片演示所达不到的.2、课件演示法：幼儿通过观看多媒体课件推哥猴弟种玉米发展孩子的视察力，激发孩子的复述故事的实

14、力.3.角色姓戏法：角色嬉戏是幼儿最喜爱的活动,让他们自己来扮演这一角色，不仅能增加幼J康加;舌动的爱好汪能充分让他们表现自我、大胆说话.4、提问法：在故学中，我会提一些开发性的问题如：猴哥狼弟钟的玉米和农夫1白伯的一样吗？为什么？那我们能不能学他们呢？等这些同践来启发幼J的思维又能让幼儿依据自己的生活阅历表达自己的想法,，引导幼儿有目的、有依次地细致视察、激发幼儿说的爱好,创建幼儿说的空间.说学法：整个;勒我遵循幼儿的学习规律和年龄特点，以幼儿为主体，围绕目标，突出五点，克服雉点,创建条件让幼儿自己参加活动，不仅提高了相识，熬炼了实力，更让幼儿体会到了胜利的喜悦.本次;舌动我采纳了谈话法，槿

15、味嫣戏法.1.谈话法：在活动中适当的问题有助于活跃幼J曲思维，谕于幼获得新学问和发展智力，培白幼儿的语言表达实力和较好的语言习惯2、趣味妲戏;去：幼J麻痘戏中，边熠戏边联系故事中的语句，正体现了幼儿园教化指导纲要中提出的“语言实力是在运用过程中发展起来的”.五、谢舌动过程在活动中以激发幼儿的爱好入手，困绕目标将多种敦学形式相结合，使幼儿隹始终处于主动探究的状态，为了完成本节的教学目标，我是这样支配的：一、激发爱好，导入活动儿歌是幼J1.t匕较喜爱的，是幼儿发展语言必不行少的一种有效方式.用儿歌猴哥导入，吸引幼儿的留意力，引出推哥推弟.师：老师问你们这首歌颂的是谁呀?哪位小弟友能够告知老师猴子长什么样子?（请一些幼儿说说在说的同时展示图片.哪位小挈友能够表演一下猴子是怎么样走路的，怎么吃东西的？（只他的幼儿跟着学）让幼J1.三S.学学、做做的过程中加深对猴大哥的了解，也为下面理解故事作俑里.老师，J啜：大大的眼睛,骨碌骨耳的转.抓者耳，挠着腮,跳来跳去（丰离词汇咕噜咕Da的转）二.出示多媒体课件猴哥猴弟种玉米），幼儿理解故事1、猫爆：联哥推弟种的玉米为什么和农夫伯（白的不一样，这是为什么呢？（幼儿猜想）2.出示