2024年5的乘法口诀教学反思.docx

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1、2024年5的乘法口诀教学反思5的乘法口诀教学反思15的乘法口洪这部分内容是在学生理解了乘法的怠义的基i出上进行教学的.由于前面学间的铺垫学生驾驭了求几个几”列乘法算式的方法.在教学过程中依据教材及学生的特点，我主要采纳直观性、启发式的教学方法.二年级学生主要依先于直观性的教具进行思维，所以我想到用摆4体的教学方式,通过让他们用小棒摆4年导入：先摆一把小伞，用5根小棒拼成;接着摆2把小伞，用了10根小棒整个过程，从摆小梅的情境动身，让学生的个体探究与同桌合作有机结合，调动全体学生学习主动性.培育合作实力及合作意识.在记忆口法和巩固口法这两个环节中，我采纳的是比皎传统的教学形式来教学，如记忆口诀

2、时有：自由背诵.指名背、齐背等，还运用开火车、对口令、等形式来巩固口诀.各环节的设计有梯度，为了使学生对5的乘法口诀有更好的理解,在练习设讨中注怠:为学生营造自主学习主动建构学问的筑围，并通过练习引导学生独立思索、合作沟通等方式,进一步深化所学学问.我作为一个引导者，在课堂中留怠引导学生主动参加到学习活动中去，充分调动学生的学习爱好，同时也留意自身的状态对学生的影响，以全部的热忱投入的教学当中，收到良好的教学效果.5的乘法口诀教学反思2第十三周到第十五周，我校迸行了“高效谡堂教研活动,每人授课一节，我的课题是“用2-6的乘口诀求商”.本节课是学生首次徭触的除法计钱.至点是用口诀求商的方法，通过

3、计算使孩子感受到用乘法口诀解决除法的简便住以及培育学生参加数学活动的主动性和垓捷性.优点：1、我想到现在的孩子小，有时起床者腰家长苜促甚至还有迟到现象.我想让孩子从思想上意识到要早睡早起养成好的作息习惯所以我就这样创设情境熊猫贝贝是f殊勤快的孩子，他每天早睡早起，从来没有迟到过，就连星期天他也不睡傲觉,这不，一大早，他就来到店里给姆屿忸忙.瞧，他正忙着给顾客介绍玩具的价格泥！从而引出投影情境图.这里的玩具可更不少啊！你能帮4嘴介绍一下这些玩具的价格吗？让学生从图中找出数学信息，版名完整地介绍玩品.此环节通过教参，是让学生自己依据给出缄学信息很问Sg并解决问麟.我想：孩不D在前面的基础上已经会提

4、加法、减法问强和乘法问题,个别能提除法，确定能提出好多，悔如那样确定要用好长时间，不如开宗明义亘奔主题：你能帮顽客解决第一个f可题吗：10元钱能买几个皮球？我把柜台里面的看出小熊贝贝，另一只小熊当成膝客，这样就t匕较自然了.2 .让学生探究求商的方法.首先，依据列出的算式，孩干i龚看慝觉很快算出了得数，102=5（个）.邮!1急若说答案，先想想你是怎样算出来的？用自己的方法来验皿果对不对.（可以数T1.画一画.圈一圈，也可以说说想法.）核子们很快动手，用10个圆能代替10元钱，俩个圈一起，共服了5圈，有的还在上面写上2元，下面写上1个,数一数共5个。还有的是：一个皮球2元，2个4元，3个6元，

5、4个8元，5个正好10元.还有个别孩子写了乘法口诀.我让画的好的到黑板上用老师打算好的磁扣把自己的想法画下来他们画的一目了然，很清晰明白.让孩子当小老并讲讲自己的母去，从而熬域孩子的语言表达实力.在探讨过程中，我问他们喜爱哪种方法，多数孩子喜度画图的方法，因为一看就知道买了几个，很清晰,有一个孩子说更爱乘法口诀，因为算得很快.我因势利导，问其他孩子例如100元钱,你要画100个圈才行，要是更多呢你还能画图吗,从而达成一样，用口决口商简使.突出了更点.此过程，体现了孩子是学习的主子，3、在制作课件上我也留意了孩子的爱好和爱好.除了前面的熊猫玩具店图外，课件尽量做的颜色亮丽些，突出主题，练习中红红

6、的苹果，鲜红亮丽的手套，更让孩子们感爱好的是练习中的建房子每块砖上有一个算式，计算正确你就是合格的建筑师.学生带着高度的热忱和参加度短答对一个就垒砌一块破最终建起了一座牢固的房子图,“你真棒r你的声音贡吸克!*“你回答的真完整！激励耕核子们学习的热忱，树立着学习数学的自信念.留意了练习的由易到难，以及解决生活中的问题并且增加了练习的定度.不足之处：1、在授新过程中，孩子伞瓶快列出籁式后，我说，我们知道平均分就可以用除法，这里没出现平均分，你怎么也用除法呢？一个孩子说的很好，他说，都是2元买一皮球，都是一样多，说明就是平均分了，所以用除法.我总结道：每2元就能买一个皮球，10元里面有几个2元，就

7、能买几个球，于是板书：10里面有几个2?此过程，我最好再多叫两名学生说一说,老师最好再总结：像这样的除法是除法的另一种形式，包含除,我想是不是这样做效果会更好些？3 .语言上还欠锤炼.有的环节语出后欠精确,以后还要在这方面多下功夫，向他人学习,使语言更具感染力.4 .探究过程还须要再“放开手，让孩子能充分的在动手过程自己悟出其中的道理.5的柒法口诀敢学反思3教学目标：1.在数一数、算一究的学习活动中，经验5的乘法口诀的归纳过程.2 .熟记S的乘法口诀，会用口诀进行计算.3 .在归纳口诀的过程中，使学生学习有条理的思索.教学田点和难点：重点：分析乘法应甩题的数量关系，解答乘法应用题.难点：依据图

8、意独立写出乘法算式并编出相应的乘去口诀.教学过程：一、复习导入4 .一人依据简式口或出结果，另一人说出所用的乘法口诀.33=4*1=22=24=23=31=12=44=5 .同桌的人相互背一背14的乘法口诀.二、新役6 .导入新课（1）出示打算题：每次加5,把得数填在空格里.（2）问：每次加5r也就是后一格比前一格多1个5,第一个格是1个S,后面格子应分别是几个5相加呢？（3）学生回答后，老师迸一步强化每个格是几个S,并板书：1个5、2个5、3个5、4个5、5个5.7 .探究发觉（】）学习口快：一五得五（以老IJ磁导为主）老师出示五星红旗的图片（做成简洁的多媒体课件或图片），问：你们里见了什么

9、？（指导学生依据图意说出：一个五星有五个角.）老师进一步引导学生说出：一个五星有五个角，也就是1个5,可以列一个乘法算式表示:5x1=5,依据这个乘法算式可以编出F乘法口诀：一五得五.（老师板书：51.=5一五得五）（2）学习口诀：二五一十（以老U隔导为主）老师再出示二个五星，问：现在有几个角，是几个几?问：2个5是多少呢？谁能依据这个图列出一个乘法日式，并编出相应的乘法口法.（老师板书：52=10二五一十）学习口快：三五十五”1四五二十、五五二十五”（学生自主探究）第三、四、五句乘法口诀，引导学生通过探讨,理解题意，运用学问的迁移类推，学生独立编写并填书.老师再依次出示三个五星,引导学生依据

10、图意写出乘法算式从打算题表格中找出算式得数，编出相应的口诀.老师板书三个算式和三句乘法口诀.（3）问：看一看这五个算式和五句乘法口诀，它们有什么特点?（5的乘法口诀共有5句.每句口诀的前半句都表示几个5,后半句都表示得数.相邻两句口诀的得数间相差5.一个数乘5,得数最终一位上的数字总是5或O.）三、巩固练习1.53=5x4=55=2.52+S=53+5=54+5=问：这道题的上下两个题目之间有什么关系？（1.上下两个威目的结果相同.2.下面一题书写起来比上面的题目简洁.2个5再力口上1个5是3个5;3个5再力口上1个5是4个5;4个5再力口上1个5是5个5.）四、归纳质疑通过今日的学习，大家有

11、什么收获？还有什么问Sg吗？五、布域作业（略）教学反思5的乘法口诀这节课基本上完成了故学目标的要求，学生能够通过小组合作，总结出5的乘法口诀，同时能够自己发觉口诀的规律，运用自己喜爱的方法娴熟的记忆口诀，能够用所学口诀解决问题；但仍旧存在若一些不足，比如，学生在玩J以寸口令俎戏时,不能够很快对出口诀的下句，在做课后练一练时，仍有把口诀用错的状况，出现这种现象的缘由一方面学生口诀驾驭不牢，另一方面，学生对口诀不理解;说到不理解口诀，老师也存在肯定的缘由，比如，老师用问学生口诀有哪些规律时就应当讲透，让学生明白当乘数每增加1时积就会i三加5,这样学生就会进一步理解5的乘法口诀，另外，在教学过程中老

12、师要抽颉住教学蝴.这才是一堂好课,在本堂课中,我就没矮够很好地把遑住这一机会上匕如学生在做练习时又一道乘法算式时45=?学生给出的是4x5=24,而我当时只是问学生有四五二十四这句口诀吗？在学生回答没有的一瞬就走马观花的过去了，假如当时我要问学生，请你想一想3个5是多少？他就可能知道了4x5=20了，一次多么好的机会呀，就这样被我W过，在今后的教学中除了要仔细钻研敏材外，还要探讨学生，把握好每一个救学锲机,让自己成为学生前进路上的优秀向导！5的乘法口诀教学反思4本节谀是学生初次学习口诀学问，但事实上有许多学生已经接触口诀了，甚至有的已经背过了.所以本节课在设计上我没有把背诵放在主要内容上讲而是

13、从理解口诀意义上进行设计的.首先，在救学中,我让学生通过小组合作,一个小组5位同学，每人自己动手摆一个图形，从这个过程中逐步感受到5的乘法口诀的意义,让学生边摆边说：一把小伞要摆5根，J俸,是1个5;两Ja小伞要摆10根，J嘛，是2个5;三把小伞要摆IS根小棒，是3个5;四把小伞要摆20根小棒，是4个5;五把小伞要摆25根小棒，是5个5.通过这样摆4棒得出几个5的和是多少.学生列出了乘法算式和编出了乘法口诀以后，通过拍手嬉戏，对口令嬉戏等让学生进一步驾驭5的病去口法.学生始终是在T轻松、主动的东围中自觉学习的，学生学的轻松又欢乐.为了忸助学生对口诀的理解更好，记忆起来更加简单，通过理解口诀意义

14、渗透的.如：一五得五，一五表示T五，得十就是等于十二五一十，二费示2个五相加，T表示等于十.依此类推，学生很快就记住了关于5的口诀的依次,背诵起来就更加简单了，也削减了出错的机会。但是在习题的设计中，忽视了习题的层次性.对于月睡学有余力的学生应当有所提高，而提高题的设计有点简洁没有达到优生的提高目的.在以后的练习设计上要更加贴近优生的水平，或者是多打算几道思索题，以备须要.5的乘法口诀教学反思5本堂谀教学内容为小学二年级上册”5的漏去口决”.我的课程设计理念是用好道具.简化教学思路、细化课中活动.突破数学更难点.-5的乘法口诀”是在学习乘法的初步相识的基世止学的.在蚊学过程中，我以情里、爱好导

15、入为主.选自西游记中的一个小段落.提高学生学习的爱好.在导入中提出问题，让学生初步了解本课堂的教学内容.教学过程中，道具（手指图）占据了特别市要的角色.通过学生自主视察手指图，以及老师引导,学生们主动主动地叁加课堂，尼确i三解教学内容.如4可让茴洁的救学内容上得生动,丰富学生的数学学习体验，我对“5的乘法口诀进行了创新处理，在本课教学尽量能够体现以下几点：1.在上课期间充分的利用了道具，较好的运用了百观致学法的理念.提高学生的学习激情，吸引学生的留意力.创设这样的情境不但可以培育学生用数学的眼光去视察身边的事物，还可以把敌学课与美术财机结合起来.2、教学中紧贴主题,尽量地简化教学思路，使同学更

16、珞确、快速的接受新课的学习内容.4.在探究中沟通,经睑口诀编写的过程.把编写5的乘法口诀的教学国于让学生自主探究、动手按作、合作沟通等学习方式之中,促进学生主罚建构,提高自主学习实力，感受胜利的喜悦.引发学生多角度理解5的每句口诀的含义和来源，理解乘法意义、算式.口诀三者之间的联系，体脸一句口诀可以计笠两道黍法日式.通过小组探讨，学生投身于亲体合作学习中，发表自己的看法，培白了学生合作怎识和精神.5、通过各种形式的的记忆方法，学生之间相互沟通，最终让学生选择适合自己的方法，更快更好地记住口诀,也是这节课必不行少的内容.6、在练习中升华,深化学问的形成过程,为了使学生对5的乘法认有更好的理解,在练习设计中注怎为学生营