2024年5分钟微格教案模板（共4篇）.docx

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1、2024年5分钟微格教案模板（共4篇）第1篇：？三教学教案10分仲微格教学教案10分钟微格教学教案（10分钟）设计者：教学对象：高职学生科目：abb机器人课题：三个关域程序数据的设定主要的教学技绕:综合技能教学目标：学问与技能：驾驭工具too1.data的设定过程与方法：讲授形式和任务驱动形式情感看法与价值观：培育学生的工业机器人操作技巧.同时学会如何正确设定工具数据too1.data,培育正确的价值观。教学重点：工具数据t1.data的设定数学难点：通过手动方式进行对点教学过程：123微格教学教案（10分钟）设计者：王尔德教学对缺：忘职学生科目：信息技术飕：数控铁床机床坐标系的建立（对刀）主

2、要的教学技能：综合技能教学目标：学问与技能：驾驭数控诜床的对刀方法过程与方法：讲授形式和模拟形式情感右法与价值观培育学生的（含息素养驾驭对刀技巧的壬要性.同时学会如何正确对刀，培育遵守平安操作规程的价值观.数学重点：数控铁，床的对刀教学难点：试切法对刀教学过程：123微格教学教案（10分仲）设计者：教学对象：科目：信息技术课题：主要的教学技能：教学目标：学问与技能：过程与方法：情感看法与价值观：教学市点：教学雉点：教学过程：12第2篇：非常神逗文微格教案非常钟语文微格教案岚格教学教案（10分仲）设计者：教学对源：SS职学生科目：abb机器人课底：三个关键程序数据的设定主要的教学技能：综合技能救

3、学目标：学问与技能：驾驭工具too1.data的设定过程与方法：讲授形式和任务驱动形式情感看法与价值观：培百学生的工业机器人换作技巧.同时学会如何正确设定工具数据too1.data,培育正帼价值观.教学重点：工具数据too1.data的设定教学难点：通过手动方式进行对点教学过程：123微格教学教案（10分钟）设计者：王尔德教学对建：高职学生科目：信息技术课即：散控铳床机床坐标系的建立（对刀）主要的教学技能：综合技能教学目标：学问与技能：驾驭数控铳床的对刀方法过程与方法：讲授形式汨模拟形式情感看法与价值观培育学生的信息素养驾驭对刀技巧的生要性.同时学会如何正确对刀，培育遵守平安燥作规程的价值观.

4、教学重点：数控洗床的对刀教学难点：试切法对刀教学过程：123微格教学教案（10分仲）设计者：肖某某教学对领：高一学生科目:中学地理课题气候的形成因子主要的教学技能：导入技能教学目标：学问与技能：理解主要的几种气候形成因子对气候的影响.过程与方法：培百学生视察地理现象及从地理现今着手寻求缘由的探究实力.情感司去与价值观：通过对气候因素关联性的分析，特殊是人类活动对气候影响的分析，例立正礴环赧教学王点：气候形成因子的分析教学难点：下里面因累对气候的影响教学过程：第3篇：舒格教学教案（14分钟）微格教学教案设计者：唐艺文教学对金：高二学生科目：语文课威：林碱玉进苜府其次课时主要的教学技能：综合技能教

5、学目标：1.学习通过人物的出场、肖像.语言、举止、心理的描写塑造人物的性格，在写作中借鉴作者运用语言的技巧.2 .诵读教学法.品读揭示人物性格的逗言,得到一种感性相识.3 .探讨分析法.通过探讨分析强化相识人物的出场反映的人物的身份和地位，了解作者构思的独具匠心.教学市点：1.通过探讨分析强化相识人物的出场反映的人物的身份和地位，了解作者构思的独具匠心.2.通过体会王熙凤出场的特点，赏析王熙凤的人物形象和性格特征.教学难点：分析小说别出心裁的出场艺术教学过程：上课！同学们好！上一节课我们学习了林生玉进贾府这篇课文，主要了解了这篇课文的作者曹雪芹及红楼梦的有关学问.然后我谢课文进行了整体感知：了

6、解了有着丰富文化内涵的贾府的环境.透过院落建筑的“硬件”和服饰礼节的软件“，我们清晰的相识到了先府的特点一一像贾母在贾府至高无上一样，贾府透示给僦玉的是骨子里的至尊至贵.作品中的人物是围绕生玉进货府这一中心事务，通过续玉的见闻来描写的.史玉进府根据封建货族家庭的礼规，必定要去拜里自己的长茎，同至姊妹也都要见见面.作者选择这个机会使作品中的主要人物出场亮相，是行文的必需，也是事理的必定。月必在这里，我想问同学日个问感,那就是：1.作者是如何介绍人物的？（有哪位同学知道？）答：作者支配人物出场与环境描写交织迸行，详略得体,虚实兼用.详写的人物有王熙凤、贾宝玉（当然也包括林生玉），略写的人物有费理、

7、邢夫人、王夫人、李纨和熨氏三姊妹：对贾母、王熙凤等出场人物是实写，而对贾赦、贾政等未出场的人物则属虚写；对王熙凤、贾宝玉的出场是单独写，而对邢夫人、王夫人、李纵迎春、探春惜春的出场只作集体介绍,这样描写不但第法富于改变，同时也突出西点.其实，假如我们留心的话,我们不难发觉除了介绍人物的手法是多种多样的，其实人物的出场也是大有讲究.有的是单独出场，有的是柒体出场；有的只见其形，不闻其声；有的未见其人，先间其声；有的预作介绍，充分俑垫，引起悬念，出场后再作正面干SS的描写，以一连串的语言，动作描写让其充分亮相，方法不一而足，但都应由人初的地位、身份、性格特点所确定.下面呢,我们就来分析文章中出现的

8、一个比较更要的人物一王熙风.大家通过对文章的阅读,月必你对王熙凤的印领如何？（请结合她的出场,取幸于苜母等情节，分析她的性格和她在贾府的地位.）1答：王熙凤是一个精明能干，惯于玩弄权术的人.为人刁钻狡身，明是一盆火，哈是一把刀.由于对上擅长阿谀奉承，因此博得贾母欢心，从而独揽了贾府的大权，成为贾府的实际掌权者.月以文章中作者是通速那些方面来展示王熙凤这个人物的性格特征的呢？答：课文从四个方面展示她的性格特征：出场，肖像，会见黛玉，回王夫人.1.写出场这是红楼梦中极其精彩的一笔：未见其人，先闻其声.我来迟了，不瞥迎接远客”，然后才见“一群媳妇丫环国拥TTJAS房门进来1.难怪施玉纳罕，觉得与那些

9、个敛声屏气，茄走严整”的人/口相比，这张张J明王的来者，实在是“放诞无U，正说明她在贾府的特别身份和地位.通过贾母介绍，更证明白这一点：他是我们这里出名的一个泼皮破落户儿“，你管叫他风辣子就是了.”老祖宗“能够用这样戏谑的语言与之谈笑的人实在不多，除了说明她性格泼辣之外，更说明她是深得变母宠爱的特别人物.2绘肖像作品不但详细献刻画人物外貌,而且通过勺像的描写,透露出人物性格特征和精神世界.肖像描写包含服饰和容貌两个方面.服饰：（头饰、裙饰、服装）痛陈集珍宝珠玉于一身一.她的贪欲与俗气，从冽面反映了她内心的空虚.容貌:若里写她那一双三角眼、两弯吊梢用、含威不露的“粉面”、未启牍的.丹s表现她漂静

10、卜表黝藤君刁国狡标3.见缴玉她的内心世界在她会见史玉时的言谈举止表现得很充分.先是恭维（因为生玉是费母最疼爱的外孙女儿，不惜恭维到了令人肉麻的地步：天下更有这择端庄的人物，我今算见了维而拭泪（因为提到黛玉母亲,想到货段定会为女儿去世而掉泪,所以抢先“用帕班目”）；最终转悲为喜（因为她见贾母笑了，便匆忙完成这个感情的转变）小结：入木三分描绘了王熙凤察言观色，机变逢迎的本事，揭露了她在史府中得宠的缘由.4.回王夫人王熙凤回王夫人虽几笔带过,但迸一步说明由于她的摘长机变逢迎和坚决能干，已取得王夫人欢心，成为贾府中的实际掌权人.作业：好，我们刚才通过文京来了解了王熙凤,下面我想让大家通过影视剧来了解一

11、下由演员邓婕诠释的王熙R1.这一人物形去店完后希望大家来评价一下又隰的表演是不是符合王熙凤的性格特征？她的表演的优缺点以及你对这一人物形家的理解.针对这些问题写一篇小短文，字数不照第4箱：微限案微格教学教案Sg目:IamwatchingTV班级:2024级英语师范2班姓名：张路汨学号：202403024202UnitSmwatchingTV1.anguageobject1.Inthisunitstudents1.earntota1.kaboutwhatpeop1.earedoing.2.Studentsa1.so1.earntousetheV-ingpatterninourdai1.y1.if

12、e.3.Studentsmanipu1.atethethingsandknow1.edgeof*,doingpatternu1.anguagepoint1.Whatareyoudoing?mwatchingTV.2.Doyouwanttogoswimming?YesIdo3.wordssuchaswatching,doing,eating,c1.eaning,p1.aying,swimming,reading4.1.ocationwordssuchaspoo1.,schoo1.,ma1.1.,1.ibrarySectionAIho1.dsomeactivities,and1.ookatsome

13、pictureswhatIdrew,andaskstudentsthequestions.*Whatisshedoing?*Guidethemtomakeappropriateresponse:forexamp1.e,sheiswatchingTV.1.a:Introducesomebasicv/ordsStep1.Payattentiononthepicture.(Askstudentstonameasmanyoftheactivitiestheyseeinthepictureastheycan.Thennamea1.1.theactivitiesandaskstudentstoanswer

14、.)Step2.Pointoutthenumbered1.istofwords.(Sayeachoneandaskstudentstorepeat.)Step3.Thenaskstudentstomatcheachwordorphrasewithoneofthepictures.(Say,writethe1.etterofeachactivityinthepicturenexttothecorrectwordorwordsontheIistPointoutthesamp1.eanswer.)Step4.Checktheanswers1.b:Practice1.isteningandwritin

15、gStep1.Pointoutthenamesofthepeop1.e.(1.etstudentsreadnames1.oud1.y.)Step2.1.istentothetapeaboutthesethreepeop1.e.WritethenumberoftheactivityeachpersonisdoingStep3.Checktheanswers.1.c:Ora1.Eng1.ishwithtarget1.anguageStep1.Pointouttheconversationinthepictureof1.a.Step2.Organizeadia1.oguewithastudent,Pointtoapictureofoneofthepeop1.e,andguidethestudentstoanswerusingoneofthewordsinactivityof1.a.2a:1.istenandwritewithtarget1.anguageStep1.Pointoutthetwoquestionsandreadthemtothec1.a.Step2.1.istentothetapeandfi1.1.intheb1.anksbesidesthequestions,andasktwostudentstoanswerthem.Step3.Checktheans