信息技术支持下德育在主题班会中的渗透——以《交通安全在我心中》为例.docx

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1、信息技术支持下德育在主题班会中的渗透以交通安全在我心中为例【摘要】班会是班级管理的主阵地，是学校德育教育的主要渠道。在“德育为首”课改背景下，如何让班会的德育教育更为有效成为值得思考的问题。现代信息技术以其直观性、生动性、时效性、开放性和交互性大大提高了主题班会的实效性。本文通过主题班会案例交通安全在我心中，阐述信息技术与主题班会有效整合下的教学，使学生逐步明白道德准则的重要性，从而形成良好的个性和健全的人格，促进学生美好道德品质的发展。【关键词】德育渗透，主题班会，信息技术，未来教室一、信息技术支持下德育在主题班会中渗透的重要性现代信息技术的高速发展为人们生活方式的改变提供了无限可能，也成为

2、人们生活和学习不可或缺的工具，它在教育教学中的运用也更加广泛。2011版新课标明确提出：“全面实施素质教育，并以德育为先，注意将德育渗透到各学科教学中去在“德育为首”的课改背景下，利用主题班会得天独厚的德育渗透优势，运用运用信息技术一一电子白板、未来教室辅助教学，将信息技术植入主题班会的各个操作环节，从而丰富教育形式，提高德育实效，使学生逐步明白道德准则的重要性，从而形成良好的个性和健全的人格，促进学生美好道德品质的发展。二、信息技术支持下德育在主题班会中渗透的途径（如图1）学生知、情、意、行的和谐统一图1信息技术支持下语文教学德育渗透途径流程在以生为本的教育理念下，以现代信息技术为支点，以德

3、育为先为导向，将主题班会与信息技术进行有效地整合，通过创设交互环境，使得学生在情境中激发学习兴趣，通过自主学习获得信息，通过合作学习交流来解疑释惑，主题班会是一个教育资源极其丰富、教育形式非常多样化的课堂，根据学生特点，通过知识竞赛激发学生安全意识，提高学生的道德素养，最后通过线上多形式互动让学生一起分享在生活中的体验和感受，促进学生知情意行的统一。三、案例分析小学信息技术课程标准提出：鼓励跨学科的活动主题，实现技术学习与技术应用之间的整合。在新课标提倡注意将德育渗透到各学科教学中去的大背景下，主题班会作为培养学生高尚道德情操、形成健康的审美情趣的主力阵地之一，更应该注重将德育渗透于教学环节之

4、中。在交通安全在我心中主题班会中，在教学中遵循以生为本、德育为先的教学理念下，注重提高学生的安全意识和品德修养，着重培养学生的优良道德品质，从而更好地优化德育在主题班会中的渗透，为构建与时俱进的德育新模式奠定基础。（一）创设情境，激发情感针对小学生的年龄特征，处于二年级阶段的学生形象思维比较活跃，易于接受新鲜事物，想象力丰富。通过对教学素材的分析和学生生活习惯的了解，生活在城市里的孩子，大多家庭环境优越，反应能力、判断能力和自我保护能力差，缺乏应有的交通安全常识。尤其是小学生，喜欢在公路上嬉戏打闹、突然猛跑，极易导致交通事故。为了让学生更快速、深入地了解交通安全的重要性，意识到增强安全意识的必

5、要性，从而增强生命意识，逐步形成高尚的的道德情操。课堂上充分运用电子白板和未来教室的多种功能代替教师枯燥的解说，运用多种不同方式形象、直观地展现不遵守交通安全的后果，使学生身临其境，深受震撼。利用多媒体播放车祸动画渲染紧张的氛围，巧妙植入电子白板的神器墨水功能，请学生揭开安全事故的不良后果。在情景中亲身感受一次生命脆弱而可贵。紧接着充分利用信息技术的开放性，让学生自由地使用各自的学生端设备查阅各种交通事故的新闻并请个别学生介绍，学生自然而然地就会感受到原来这些事故离我们一点儿也不遥远，它很有可能就发生在我们身旁，深刻引起学生的重视，从而激发学生的交通安全意识和对生命的热爱。(二)合作学习，突破

6、难点爱尔兰作家肖伯纳说：“倘若你有一个苹果，我也有一个苹果，而我们彼此交换这些苹果，那么，你和我仍然是各有一个苹果。但是，倘若你有一种思想，我也有一种思想,而我们彼此交换这些思想,那么，我们每个人将各有两种思想。”可见学生在合作学习的过程中可以互相实现知识与资源的互补，不断地扩张和完善自我认知。在学生对安全意识有一定了解的基础上，注重讨论、交流、合作、体会。把相关的交通安全知识、交通标志投射到未来教室两边的四面交互式触控电脑上，通过分小组讲解、讨论的介绍方式学生自主、合作学习，体现了以学生为本，发挥了学生的创造性。借助未来教室四面交互式触控电脑的功能，学生上前点击各种交通安全知识了解，讨论交流

7、交通标志含义，点击含义解释相互再次进行知识整合。然后根据前置性作业的完成，个别学生向大家讲解安全知识和一些常见却不了解的安全标志。这样，手脑结合，调动学生所有器官，使学生直观地理解安全知识和交通安全标志的含义。不仅突破了主题班会设计的教学难点，更重要的是让学生深切体会交通安全的重要性，从而激发学生的安全意识，培养对生命的热爱。(三)以赛激趣，以比促悟在主题班会进行游戏、比赛等多种形式的活动中，通过信息技术的辅助功能，使学生通过感知、迁移、知识运用，使其从小就对交通安全、自我保护产生感性认识，随着教师的引导，引导其在内心对生命产生敬畏和热爱之情。在开展交通安全在我心中安全知识小竞赛时，运用未来教

8、室强大的交互功能，把知识竞赛题目直接发放到学生端来进行比赛，激发学习交通安全知识的兴趣。通过不同题型和不同的比赛形式，如连线题、选择题、判断题、抢答、计时答题等，让学生通过竞赛将安全意识由外部感知内化到情感深处。在比赛中激发兴趣，在比赛中促进理解，有力地租金了对安全意识的理解、体悟，提升了学生对生命的热爱,提高了学生的自我保护意识和反应判断能力。（四）线上拓展，深化德育学校专门为每个班级开设了班级主页，每个学生都拥有属于自己的版块。板块直接链接学生线上交流方式，学生可以利用QQ空间、微博、博客等进行线上交流。这里成了学生们的开心乐园，他们互相浏览、转发、评论、点赞；在这里,他们畅谈天地，写下自

9、己在生活中的所见所闻，在学习中的快乐和烦恼；在这里,他们可以和老师们共同完成前置性作业，使课堂学习得到无限延伸，班级主页成了学校、学生、老师和家长联系的纽带，也记录下学生校内校外的多彩生活、班级活动、学生成长中的每一个精彩瞬间。在进行班会的最后一个环节“说说你身边有关安全的小事情”的过程中，我结合小学生的认知特征，设计了“安全小广播”的环节。首先，课前学生已经把完成的课前作业发布在自己的主页版块中，课堂上，利用信息技术的开放性现场伤亡，学生分小组利用学生端设备进入班级主页，学生打开自己的博客、空间或是微博，以“小交警”的身份向组内成员讲解自己了解到安全小知识，通过组内的交流、讲解、评论，使每一

10、个学生都有了表达、展示的机会。接着，学生还争先恐后地希望能代表自己的小组走上讲台，为大家做“我是安全小交警”讲解。有的学生打开空间中上传的安全小报图片，向大家介绍自己搜集到的安全小知识：“大家好，我是安全小广播，今天要为大家广播的是小朋友要懂得识别危险的地带。我们经常容易遇见的危险地带有小溪，池塘，水库等，这些地方不能罪近。有的小组把安全知识拓展到了课外，拓展到了别的领域。他们准备了相关的安全资料、图片、视频，如要记住在有大人的陪同才可以到游泳池去游泳。并且做到不爬树，不攀越楼梯扶手，走廊栏杆，围墙，确保自己的人身安全。不玩水,火，电，比如打火机，插座和电器等，因为这些东西并不是小朋友的玩具，

11、它们是非常危险的东西，会伤害到小朋友的，如果发生了事情要先通知大人等。学生通过小组集体汇报的形式为大家讲解展示。多种形式的知识拓展让台下的同学听得津津有味，纷纷想要回家寻找更多的知识、更新颖的形式丰富自己网上版块。课后学生们争先恐后地在网上留言、评论、转发、点赞。更有学生别出心裁地拍下生活中安全隐患，转发安全主题小品、自发排练小品，用录像记录下生活中提醒父母遵守交通安全规定的一幕，引来了许多学生的评论、转发留言：“太有才了！”“下次我也要提醒我爸爸！”“原来这么危险，下次我不这么干了！”保护自己的安全意识在学生幼小的心灵里扎下了根，同时，在他们的心灵里也埋下了对生命热爱的种子。学生在网络上交流

12、、展示、评论，留言，使得教学知识得到延伸、应用，形成了师生共享、学生们自由表达和展示的和谐氛围。信息技术辅助下的课堂教学,成了学生们富有活力，充满着无穷乐趣的知识乐园，学生们通过网络交流，有效地促进了学生语言组织能力和思维能力的发展，让课堂教学充满灵动之气，洋溢着生命的色彩，学生从中获得成功的快乐体验，课堂上传递着真善美的正能量。四、信息技术支持下的小学主题班会中德育渗透的思考(一)课堂渗透德育，遵循教学规律主题班会的教育资源多样而丰富，利用这一优势能够较好地渗透德育，在交互式电子白板和未来教室的支持下进行安全意识教学，改变传统的学习方式，充分发挥了学生的主体作用。课堂上，我借助交互式电子白板

13、和未来教室的强大功能，在教学中以生为本，以德为先，植入形象的视频、图画、神器墨水、聚光灯、现场上网、抢答等环节，既激发了学生的兴趣，尊重学生的自身体验，运用电子白板的多种功能代替教师枯燥的解说，如车祸动画的播放，形象、直观地展现不遵守交通安全的后果，使学生身临其境，深受震撼。此时及时引导学生谈谈自己看完动画后的感受，学生自然地表达出，“不遵守交通规则的后果真是太可怕了！”、“以后过马路我一定小心！”、“再也不和同学在马路上嬉笑打闹了！”等等,积极调动学生多种感官，既帮助学生树立了安全意识，将生命安全扎根于心中，内化于自己的情感体验中，又培养了生命可贵的情感，达到了主题班会和思想教育和谐的统一，

14、体现了新课标的要求。(二)网络交流拓展，德育渗透无限延伸前苏联教育家苏霍姆林斯基在我把整个心灵献给孩子中提到：“心灵既是指教师的心灵，也是指学生的心灵。所谓教育就是心灵对心灵的感受、心灵对心灵的理解、心灵对心灵的耕耘、心灵对心灵的创造。”我们的教育不仅仅要给学生以知识，更重要的是在每时每刻对学生进行和品德的感染，心灵的熏陶。班级主页作为班级信息化管理的新平台，记录班级发展的精彩瞬间、学生成长的点点滴滴，在师生间建立一条心灵沟通的纽带。未来教室、交互式电子白板具有1苏霍姆林斯基.把整个心灵献给孩子M.天津:天津人民出版社,1981:378.强大的资源整合功能，在教学设计中，可以巧妙地运用电子白板

15、的链接功能，使网络平台作为课堂交流、学习、课堂资源调用的新平台，同学们在自己的个人版块上通过微博、空间、博客等方式完成课前作业，课堂上展示、交流，课下互相评论、留言。在教学中和学生一起进入班级主页，进入自己的版块博客向同学们展示课前搜集的有关交通安全知识的资料，还有的同学搜集交通安全主题的小品、安全小报的图片等，学生们的学习气氛顿时热烈起来，都想带领大家到自己的个人专属版块“做客”，教师在此基础上适时引导，有力地促进了学生对安全知识的自主学习和自我保护意识、生命意识，形成了和谐开放的互动课堂，最大化地优化了课堂教学，提高了学生对生命的重视。最后将课堂教学利用网络平台延伸渗透到了学生的生活点滴中

16、，这样开放交流的互动课堂，发挥了学生的自主性，使学生获得成功的体验，师生共同享受这一开放的幸福课堂，浸润在幸福的学习氛围中。通过现代信息技术的辅助，学生认识到交通安全的重要性，深刻明白遵守交通法规是每个人的义务，既是保护自己也是为他人着想，更从内心感受到生命的宝贵。（三）创设情境，激发学生美好情感任何一个课堂都应该是知识与思想的碰撞，教学与德育的和谐统一。主题班会的教学资源大都蕴含着重要的道德品质和高尚的道德情感。选用这些教学资源，借助现代信息技术得天独厚的优势在教学中进行德育渗透，可在主题班会中更好地贯彻育人为本、德育为首的理念，培养学生形成正确的人生观、价值观、审美观。马克思说：“教育绝非单纯的文化传递，教育之为教育，正在于它是一种人格心灵的唤醒。教育者应该用自己的情感和心灵去贴近孩子，激发起学生对美好事物的向往和追求。在开展交通安全在我心中主题班会中，运用未来教室的交互功能，把知识竞赛题