初一比喻的教案.docx

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1、初一比喻的教案【篇一：作文教案：怎样用比喻】作文教案,怎样用比喻钟天竺教学g标：学会在作文中用比喻的修辞手法来增加文采。教学重点，1、比喻句的句式变换。2、几种用来入文的比喻句的常见写法。导入：钱钟书说，比喻是文学语言的擅长。这话有理.可以说，在写作实践中，谁要是擅长用比喻，谁就掌握了写作的主动权。孔子说：言之无文，行而不远。一篇文章如果主题深刻、构思巧妙，但语言乏味，势必会减少作品的艺术魅力。我们可以巧用比喻来增加文章的感染力。你会用比喻吗？请同学造比喻句。话题“心情”。第一板块：什么是比喻一、明确比喻的定义就是打比方。即用具体的事物比抽象的事物，用大家熟知的事物比大家陌生的事物，用浅显的道

2、理比深奥的道理。（修辞效果：或通俗易懂或生动形象。）二、比喻的四个构成要素a、本体：表达对象b、喻体：用来作比的事物c、喻词：表示“相似”的词语d、喻解：即“相似点”三、根据构成方式，比喻分为三类：1、明喻：“甲像乙”士体（甲3、喻体（乙）、喻词都出现。常用的喻词有：像、好像、如、如同、仿佛、宛然、宛如、？似的、？一样、？一般例，叶子（荷叶）出水很高，像亭亭的舞女的裙。月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。2、暗喻X“甲是乙”喻词用“是、成为、成了、变成”等。很多同学能够运用比喻，但往往是将比喻写完后就再不去关照它了.其实写一个或几个比喻只是运用比喻表情达意的一半，而另一半则是在每个比喻

3、后要进行一番“感悟”，或者说是将这个比喻的具体内涵挖掘出来，感悟出深刻的人生哲理。例如：童年时，像一杯纯纯的牛奶，浓郁的奶香和醇厚的甘甜弥散在无忧无虑的日子里？少年时，像一罐可乐，虽有辣辣的冲劲，却只是一会儿?？青年时，像一瓶啤酒，渐渐有了些内涵，却还是口味淡薄？中年会是一杯咖啡吧，有苦得人心的愁情，有回味券久的喜悦？老年该是一壶清茶了，百味尝尽，再无须承受过多，也难以承受?？这是第二种表现形式：由比喻构成博喻，再加上感受领悟。作者巧妙地用“饮料”作比，写出了人生的各个阶段的独特滋味，虽说有些“少年为词强作愁”，但新颖之处是明显的。这几个比喻句准确地把握住了人生各个阶段的主要特征，加之作者细致

4、的述说，使得我们对整个人生有了一个全面而且较为深刻的认识。三、设问+比喻式：摇曳生姿先用一个设问句提出问题，然后再用一个或一组比喻来回答前面提出的问题。这是使用比喻的一种常见方式。特别是当用一组比喻来构成排比或说成构成博喻时，并让每一个比喻句分别独立成段时，其气势、形式、效果，在一问一答中，是非常精彩的。例如：诚信是什么？活泼好动的孩子说诚信是两根纤小的手指，拉过钩儿就永不反悔；风华正茂的小伙子说诚信是一张精致的信用卡,是不能透支的诺言；塞叠之年的老人说诚信是一本厚厚的日记，是一张不容背叛的人生契约。作者先提出问题，然后从小孩、小伙子和老人这三个不同年龄特征、不同人生阅历的人回答问题，令人信服

5、，感人至深。第四板块：实战大比拼抓住班上某个同学的特征，为他写个博喻的段落。结语I俗话说“台上一分钟，台下十年功”，要写出一篇文质兼美的文章，不是靠突发奇想，而是平常的努力，所以在平时就要注重观察生活和积JK知识。好多作家能做到“思接千古，视通万里”，这与他们平常博览群书，并能融会贯通是分不开的。如果能做到这些,“碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂英树，紫红的桑裁，肥胖的黄蜂，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了”如果把名词前面的形容词抽掉，效果会有何不同？答案：如果把“碧绿的、光滑的、高大的、紫红的、肥胖的、轻捷的”这些形容词抽掉，就使事物缺少了色彩、形状和神态，就没有原文生动、形

6、象、具体了。2、从修辞的角度赏析句子。第一类：比喻句比喻是用具体的、浅显的、熟知的事物或情境，来比方另一个抽象的、深奥的、生疏的事物或情境的一种修辞手法。作用：使语言生动形象，更充分地表达作者的独特感受。比喻有本体、喻体、喻词三部分组成，又有明喻、暗喻、借喻之分.例如：零似珍珠月似弓。明喻一出现本体、喻体、喻词阳光下盛开的百合花就是你灿烂的笑容。暗喻出现本体、喻体、喻词两只小虫子都淹没在老松树黄色的泪珠里。借喻只出现喻词（2）示例：“渐渐地，我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞”本句把“无数的星星”（本体）比喻成“无数的萤火虫在我的周围飞舞”（喻体），生动形象地写出了我眼睛模糊时

7、所见到的星星摇摇欲坠的情态，富有情趣。（3）比喻句赏析格式，本句把“（本体）比喻成“（喻体），生动形象地写出了本体的特点，（生动形象，）富有情趣。表达了（对象）的（特征、精神、情感）。第二类：拟人句拟人是把物当成人来写，赋予物以人的动作、行为、思想、感情、活动等。作用：使具体事物人格化，语言生动形象。（2）示例：“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话”.本句运用了拟人的修辞手法，赋予星星以人的动作（说话）、神态（霎眼）。这样写，生动形象地写出了“我”模糊的眼睛中群星闪烁的景象，及“我”与星星的知心、伙伴之情，让人产生无穷的遐想。拟人句赏析格式：本句运用了拟人

8、的修辞手法，赋予事物以人的,生动形象地写出了事物的特点（情态等）给人以的感受。表达了（对象）的（特征、精神、情感）O（4）练习：赏析下面句子、春天，桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。答案：本句运用了拟人的修辞手法，“你不让我，我不让你”、“赶趟儿”赋予了树们以人的情态，生动形象地写出了春天的百花竞相开放,争妍斗艳、一派繁花似锦的景象，富有情趣。也体现了作者对大自然春色的热爱。、油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。答案：这句话运用了拟人的修词手法.将油蛉和螃蟀人格化,形象生动地与出了百草园热闹且充满生机的景象,表达了作者对百草园的喜爱之情！第三类：排比句赢:而一连串内容相关、

9、结构类似的句子来表示强调和一层层的深入。排比的作用：见后面。（2）示例：“因此，没有满腔的热忱，没有眼睛向下的决心，没有求知的渴望，没有放下臭架子、甘当小学生的精神，是一定不能做，也一定做不好的。”本句运用了排比的修辞手法，强调了做好一件事必须具备的要求，同时也增强了语言的气势。（3）排比句赏析格式：本句运用了排比的修辞手法，强调（突出）了（事、物）的，增强语言气势，深化主题，增强文章的说服力（感染力）。练习：赏析下面句子我们说，长征是历史记录上的第一次，长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。三、总结1：、修辞方法的表达作用（1）比喻的作用是能将表达的内容说得生动、具体、形象。给人以深刻鲜

10、明的形象，使说理更透彻.（2）拟人的作用是使具体事物人格化、语言生动、形象.（3）夸张的作用是揭示事物的本质，烘托气第，引起联想，使表达的事物更突出、更鲜明。（4）排比的作用是增强语言气势，深化思想内容，增强文章的说服力和感染力。（5）对偶的主要作用是整齐匀称，节奏感强，高度概括，有音乐美。（6）反复的作用是突出思想，强调感情，有时能够加强节奏感。（7）设问的作用是提醒人们注意、引起思考、突出某些内容。（8）反问的作用是加强语气，激发读者的感情，以使读者留下深刻印象。2、修辞方法表达效果关键词：比喻、拟人生动形象夸张、对比突出事物的特点排比整齐、增强气势、强烈抒发感情反问加强语气反复强调、强烈

11、抒发感情反语增加讽剌意味设问引起思考、制造悬念对偶、顶针、互文整齐美、回环美、音乐美3、修辞方法的赏析步骤：回归原位，理解分析；怎么写、写什么、为什么写组织语言，一般表述格式：运用了（修辞、描写角度），写出了（内容），表达了（作用、效果）。4、赏析格式归纳：怎么写：A、运用了（）的修辞手法，B、运用了（）描写，C、（摘录）等词语，D、（对句、倒装等）句式，E、词语的感情色彩或语言风格（2）写什么，写出了（内容）或（对象）的（特征）:（3）为什么写：表达了（对象）的（特征、精神、情感）。注：A、比喻拟人排比夸张对偶反问设问.B、外貌动作心理神态语言环境侧面.E、语言风格如：朴实无华、含蓄隽永、诙

12、谐幽默、清新明快、亲切感人四、实战演练母亲的病友名单朱成玉母亲在肿瘤医院住院期间，认识了一些老姐妹，慢慢地，她们建立了一种相依为命的情感。回家那天，眼神不好的母亲,让我把她们相互留的电话号码工工整整地抄下来。长长的一排，算上母亲自己，一共12个危在旦夕的生命。哲学类书籍仍然爱不释手，这倒不是因为退居二线之后时间稍有空余之故，而是几十年养成了读书习惯。”他七岁入私塾，读过三字经千家诗和幼学琼林论语等，识了一些字后，就在家里翻起三国演义水浒传聊斋志异和红楼梦等旧小说来。正式入学后，能背诵唐诗三百首，甚至左传里一些名文也能背出。到12岁时，学习了古诗词的格律，就做起诗来。“清溪堪作带，修竹好当鞭，牵

13、起卧牛走，去耕天下田。”这是他平生所做的第一首诗。2、1938年抗战期间，苏步青随浙大师生西迁,一路上，他最关心的就是随身带的几箱图书资料，每当师生离开驻地，他首先把它们捆扎好，细心保护。有一次在路上，敌机投下炸弹，苏步青用身体掩住一捆图书，过后爬起来一着，图书完好，便弹了弹身上的尘土，继续上路。师生们见了感动不已。又有一次，苏步青回故乡接家属，未到广西宜山驻地，敌机竟在宜山连投108枚炸弹。幸而师生无一伤亡，图书、仪器也无一炸毁。苏步青到了驻地，见图书无损，松了口气，但愤恨久久不能平息。3、建国后，苏步青在浙江大学、复旦大学办学，除抓师资队伍建设外，摆在首位的是办好图书馆。他几次回故乡探望学

14、校，都要巡视一下图书馆，这更让我加深了对他的敬意。4、上世纪70年代“文革”期间，苏步青被下放到江南造船厂跟工人师傅一起劳动.为了解决船体放样的关键问题，他曾到造船厂资料室查阅了五十多种外文书刊，大部分是挪威、瑞典、日本当时最新的造船技术资料。认真研读后，又回到复旦大学图书馆去查阅有关资料，从这些书籍中吸取养料，然后利用他数学功底深厚的有利条件，解决了造船、航空和汽车制造业中的一些疑难问题。“文革”后,他在全国科学大会上获了奖。5、年纪越大，苏步青与书籍的情缘越发深厚了。这不仅是为了工作,更多的是获得了精神愉悦。他说：“到了晚年，我还抽空念几本重要著作，复旦大学徐鹏教授的著作孟浩然集校注，一连读了好几遍，每次阅后，都觉得有收获。我还重点读了唐诗别裁、宋词别裁，一边阅读，一边汲取精华，收到温故知新的效果。”到了92岁，他从教学、科研第一线退下来，却几乎每天都要读书，有时还要写一两篇散文，发表几首诗。6、苏步青先后出版过微分几何五讲仿射微分射影曲线概论一般空间的微分几何学计算几何等二十多部专著，发表了一百六十余篇学术论文，其中不少