创建特色中队促进师生共同发展.docx

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1、创建特色中队促进师生共同发展摘要：特色中队指在学校中建立有教师与学生组成的整体，结合实际学情,完成具有当地文化特色的教育活动，特色中队是全面发展观的体现形式，是教育和德育两手抓的有效途径。管理者应兼赎教和与学生的全面发展，加强教师与学生间的联系，为师生共同发展提供广闾空间，通过丰富的教育教研活动，建立完善的评价机制，推动师生共同发展。知词：特色中队：共同发展：与时俱进引言：在教白改革不断深化的背景下，学校在关注学生核心素养发屣的同时,更应注重对教师专业素养的提高。小学是学生终身发展的莫基阶段，教册作为教学的组织者和学生思想的引领行，在学生的终身发展中发挥着重要作用，学校可通过创建特色中队，使师

2、生双方在活动中同向同行发展，通过丰富的活动内容营造良好的德育环境，构建枳极向上的活动狙国，以此促班风学风建设，桎步提高教学痂量和效率。一、创建特色中队，营造积极成长环境由于时代发展需求不同，传统教育模式将培养侧重点放在学生知识及解题能力的培养上，这模式快速培养了学生的理论知识能力，使学生具有适应社会发展节奏的必备品格,但伴随着时代发展，社会进步所需的人才更加全面，传统教育模式逐渐暴露出了一定弊端，如教学与生活脱离、学牛.思维不够灵活、缺乏创新意识及能力、自我约束和保护意识薄弱等，想要使教育健康、可持续地发展，就需要对教学模式进行优化，与时俱进地对教学及管理模式进行创新。立德树人是当前教育的根本

3、任务，德育在全面发展的教育科学发展观中占据着首要位置.，因此学校可创建特色中队，并组织丰富的主题活动，以此使学生在活跃、积极的环境中学习与成长，为学生创造广阔的发展空间，以此实现班正的比教手乐.在创建特色中队时，教册应与学生共同参与其中，完成队名、队徽的设计，编创中队队歌，为特色中队赋予内涵及精神，进而通过内涵与栉神增强中队凝聚力。在开展特色活动时学校应充分参考不同学段的学生在发展特征上的差异，并结合学生的发展需求。如一二年级的中队可以启蒙教育为主，对校园内的景色和植物进行观赏，并发掘学校当地的自然资源，对名胜古迹、地方特色文化等内容进行鉴赏，使学生能够受到优秀传统文化的熏陶，受美丽景色的感染

4、，形成热爱学校、热爱家乡的情怀：三四年级的中队可将学习能力的发展与德育数育进行融合，如学校指定4红岩*可爱的中国作为读物，开展“爱祖国，爱科学”的阅读活动，每个中队都需要制定活动口号，以此打造当地特色书香校园，促进学生阅读能力发展的同时融入了爱国主义教白：五六年级的学生则可结合地方特色，查阅当地先进人物的事迹，学习当地先进人物的思想，将名人的精神与优秀品旗传承给学生，为学生渗透正确的价值观，为突显中队特色，并增强教育与生活的联系,学校同样可以当地的产业特色、民俗文化、历史发展等特征作为中队特色，或者在培养学生品格方面入手创建特色中队，让学生在学艺的过程中培养优秀的品格,如“纸韵”中队，在创建特

5、色中队时，以衍纸艺术为依托，学生通过衍纸艺术的学习，不断养成了沉稳、做事细心、专心良好的品格。学生在衍纸艺术的学习中,不断有作品展示在课室或校园里，增强了自信心，学生在枳极的成长环境中进行学习，逐渐成长为品学兼优、积极上进的新时代少年。二、创建特色中队，完善评价机制一切教学活动都需要建立相应的评价机制，评价是对整体活动的反馈，是改进后续教育和管理工作的重要依据。为增强师生间联系，促进师生共同发展，班主任有必要针对特色中队在各种活动中的表现建立多元化的机制，如数加作为中队队长，应建立相应的评价机制。创建特色中队是为了促进班集体班风学风能更好地往良好的方面发展，因此，完善评价机制是必不可少的。如“

6、纸韵”中队在创建特色中队的过程中开展/争章活动，班级设置/评价制度，效果良好，学生学习学艺的同时还在评价中提高自我管理熊力，促进了良好的班风学风发屣。“纸韵”中队设定有节约章、劳动章、礼貌章、健体章、纪律章、正义章，争章活动主要从以下几点开展：1.设置争章项目，跟每位队员明确目标及要求。2 .量化评分，时每位队兵的行为表现进行加减分评价，用表格的形式记录分数。如开展光盘行动，午餐时不浪费粮食：值日工作要认真负货，结合学校劳动基地进行劳动实践，对队员参与情况及效果进行评价：每天两操开展进行评价：对敢指出不乩言行，敢于维护班级荣誉充满正义植的队员进行奖励。按要求做好的加1分，没有按要求做到的减1分

7、，每天评价记录在相应项目中。表格如下:如名节约章劳动章礼貌章健体章纪律章正义章XXX3 .加分奖励，对积极参加校内外各项竞赛活动及取得好成绩的队员进行加分奖励，并可自由选择一个章加分.如：校级：一等奖3分，二等奖2分，三等奖I分，镇、市及以上在相应处多加一分，以此类推。4 .颁章奖励。每周反馈，每个月进行一次总结，对在相应项目中得到20分及以上的队员颁发相应奖章。期末作总评，表彰获得满章或章数做多的队员。在科学、完善的评价机制下，促进师生共同发展，特色活动的有效性“三、创建特色中队，提高教师专业素养学校的生命是教育质量，教师在教育质量中具有决定性作用，教师在对学生的发展理精竭虑的同时，也应重视

8、自身专业素养的发展。只有教师能够与时俱进,方能确保教育的科学性、先进性与可行性，教师的发展是学生发展的必要前提，因此教师在进行教学与管理工作外，还应捕捉碎片化时间，提高时间利用率，拓宽自身专业素.养发展的道路。首先教师应对先进的教育思想和理念进行深度学习与认知，并结合班级实际情况对理念和内涵进行加工，将先进教育理念应用到教学和班级管理工作中。此外班主任可利用互联网资源，通过网络平台发展自身专业素养,如通过网络平台拓展中队活动素材，了解全国各地特色中队的活动内容,观看全国各地优秀班主任管理中队的案例，为学生提供更加丰富的活动体脸：通过剪辑工具制作微视频，将特色中队活动的内容浓缩其中，学生能够随时

9、随地了解活动内容，提高自身信息素养：通过网络平台学习相应的2022义务教育新课程标准，并对“双减政策”和教育信息化2.0行动计划进行学习，以此确保活动理念的先进性与科学性。与此同时教师还应加强与其他教师间的联系，避免“闭门造车”的现彖产生，与其他教师沟通创办中队的经验和新的动向，在互助互学中促进自身专业素养发展，在中队活动过程中教师还应不断进行自我反思.完善中队管理机制、活动设计等内容，在总结中提升白身专业素养，切实发挥特色中队的育人作用。结束语：在特色中队的建设活动中，学生锻炼了各种能力，综合素质得到了全面发展，班风学风优秀，使学校呈现出欣欣向荣、健康可持续的发展态势，进步提高了学校的教育痂量，在师生间互助互学、互关互爱的过程中构建了和谐发展的格局，开创f具有特色的办学模式.弁考文献，1黄华.打造生态特色文化校园，促进师生共同成长一一广东省吴川市第二中学生态文明教育纪实J环境教育，2022(4):1.2周玉建，李顶明.以师生共同发展为目标促进校园文化提升一一以北和大什邠附属外国语小学为例.读写算:教育教学研究，2011(47):2.