创设师生融为一体的高效课堂：一下《荷叶圆圆》教学设计.docx

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1、创设师生融为一体的高效课堂：一下荷叶圆圆教学设计第二课时课例整理学习目标I1 .能有感情朗读课文，背诵课文，感受夏天的美好。2 .能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、亮晶晶”等词语的意思，通过做动作知道“立、展开”等词语的意思。3 .仿照课文2-5段落句式说话。4 .会写“亮、朵、机、美”4个生字。学习过程I活动一：用叠词说说场景所见带入情境：亲爱的小朋友们！我们现在要走进夏天了。跟夏天打个招呼。我们来到荷花池边，好漂亮呀！师：你看到了荷叶是怎么样的？生：圆圆的，绿绿的。1 .引导发现荷叶圆圆的，绿绿的，更可爱，更能表达喜爱之情。2 .引导看图这荷花池边不仅有荷叶，还有哪些景物？并用叠词说一

2、说。高高的大树、弯弯的小桥、清清的池水、红红的荷花3 .说话中感受夏日的美丽。开场跟学生的融入：1 .儿童语言。2 .身体稍向前倾。3 .语气亲切。4 .共同入境。（开场入境的关键）老师与学生的距离近，这是跟课堂融为一体的第一个标志。活动二：多种情境复习字词1 .带拼音齐读会认字一遍。2 .新偏旁：身字旁3 .字理识记：晶、朵出示“晶、朵”的字源图，让生猜一猜，说一说。4 .多种方法第习剩下的字。（1）生活中停车处标志图片：停。（2）生字所组词语：展开、透明的、翅膀。教学梳理：生字复习的方法：1 .新偏旁。2 .比较容易混淆的字。3 .字理识字。4 .融入生活。5 .字不离词。活动三：回顾玩乐

3、的小伙伴1 .整体感知，提取信息（1）文中有几个小伙伴与荷叶玩了？指名反馈，师相机板贴图片（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）（2）这些小伙伴们分别跟我们说了一句什么话？（出示课后习题2）顺势完成课后习题。生思考，师板贴怎么说。（3）师根据生反馈信息，完成连线。（4）出示词卡，板贴（凉伞、歌台、摇篮、停机坪）再次熟悉课文，说话练习：荷叶是我的o2 .角色代入，练习朗读小朋友们把这几句话读一读，读出玩时的高兴来。生练习读。3 .指导朗读，入情入境摇篮、停机坪、歌台、凉伞，这几个词语突出读，尾音上扬。这样一读，别人就知道荷叶是你的什么了。（生齐读）教学梳理：怎么把课堂气氛调动起来：1 .角色代入，角

4、色感满满。2 .表扬读得好的同学，顺势指导朗读。突出重音，老师带有一点夸张的表情。3 .找小伙伴读书，感受快乐。4 .老师运用儿童话的语言。5 .师蹲下来听生读，消除距离感。活动四：融入角色，快乐游玩单元语文要素：联系生活实际了解难懂的词语一、举一：扮小水珠，听听怎么说，做做怎么玩1 .理解“停机坪”（I）生提出“停机坪”不懂。老师出示该词所在的句子，连起来读。（生读这段话）（2）师指导，当我们不懂的时候有一个小窍门：跟我们生活联系起来想：还可以结合课文中的图画，F1.己做动作连起来想。（3）请一位同学上来，扮演小蜻蜓，把它怎么玩的动作做一做。（板贴怎么玩）。2 .理解“立、展”（1）（全班同

5、学读课文）怎么停呀？（板书立和展）（2）指名上讲台做动作，生上台一边读一边演。（3）借助椅子理解“立”，生上台演示，弯腰弓在凳面上。原来不是身体立直了，而是脚触在了荷叶上。（4）（出示停机坪和蜡蜓立荷叶图片）蜻蜓像飞机，停机坪圆圆的，荷叶也是圆圆的，&机停在停机坪上，就好像蜻蜓停在荷叶上。（5）我们遇到不懂的词语怎么办？做做动作，还有联系上下文，想想生活的画面就学懂了。教学檐理:课堂是个情境场，课堂也是个体验的地方。体验“立”，玩中学，小朋友是情不H禁，读者读着仿佛就是那只小蜡蜓，真实情境代入感强。二、反三：融入其他角色，说一说，玩一玩1 .小水珠、小青蛙和小鱼儿怎么玩？选好以后，跟你的同桌两

6、个人H己读一读，做做动作。2 .同桌合作学习3 .生上台汇报(1)小鱼儿上台展示顺势链接江南，小朋友一起唱这首歌。(2)小青蛙上台展示生做动作理解将。师：板书“蹲”，你们唱什么歌?生：夏天真美好！师:还唱什么歌？(呱呱歌)。荷叶真美丽,还有小鱼真自由,唱各种歌。(3)小水珠上台展示生边说边做动作。师：板书躺、眨。你们的眼睛有没有眨一眨？小水珠怎么会眼睛亮亮的？生：透明的。师：结合生活，我们又学懂了“为什么亮晶晶的”？生：因为太阳光反光。师：你们就是小水珠，躺在妈妈的摇篮里会非常舒服。眨着眼睛全班同学一起读。教学梳理：学生在汇报过程中，顺势采访唱的什么歌，蹲下来和学生对话。上台扮演角色，学生在体

7、验中学习。联系生活理解亮晶晶。三、想象池边另外的小伙伴，说一说，玩一玩1 .角色复现根据提示和板书背诵。出示：“荷叶走我的（）”我在荷叶上。指名反馈。2 .（出示图片）你们看谁来了？生：蝴蝶、蜗牛、小虾、蝌蚪。师：他们会怎么玩？你想象一个小伙伴，他怎么玩？照着样子,怎么说怎么玩。F1.言自语地说，也可以找小伙伴说。3 .生找小伙伴练习说话4 .上台汇报展示（1）小虾说：“荷叶是我的家。”小虾在荷叶下爬来爬去。（提示）游来游去。（2）给出评价量表：怎么说会，怎么玩金，声音响亮会。生：小蝌蚪说：“荷叶是我的凉伞。”小蝌蚪在阳伞下笑嘻嘻地游来游去。一共5组上台展示。活动五：歌唱美好景象，书写一手好字

8、1 .出示美，引导生观察美的书写要点生：上小下大，羊不出头。师：最长的一笔横在横中线。2 .出示生字小儿歌，生拍手齐读。“亮、机、朵”让生说异同.小结：几在上不带勾，几在下写得宽，几在右写得瘦。3 .生书写，师巡视，相机指导（1）发现书写问题相机指导，“亮”几字宽又宽，范写。“美”的第三笔最长，范写。生检查修改。（2）表扬书得对，写得稳，关键笔画写得好看的儿位同学。（3）再次检查了一位同学“朵”字横写得太短。相机指导。教学梳理：写字归类，儿歌激发兴趣，通过儿歌记住书写关键点。关注难写和易错的字。有针对性，顺学而导，重点放在学生写不好的地方，当堂订正。表扬写得好的。写字时间7-8分钟，课堂高效有趣。板书：