优秀作业设计Starter Unit3 What color is it.docx

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1、单元作业设计框架英语学科StarterUnit3单元作业一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语七年级第一学期人教版StarterUniI3Whatco1.orisit?单元组织方式EJ自然单元口重组单元课时信息序号教学内容课型课时IStarterUnit3Whatco1.orisit?听说第1课时2StarterUnit3Whatco1.orisit?听说第2课时二、单元分析(一)课标要求StarterUnit3Whatco1.orisit?是一个承上启下的单元,有效而全面地复习了预备篇前两个单元的内容。本单元的中心话题是“顿色”。教材结合字母教学，围绕颜色词的学习，展开听、说、

2、读、写等各种活动。根据新课标要求，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面对木单元的课程内容进行分析。1 .语言技能：能听、说、读、写字母Ss-Zz;掌握五个元音字A,E,1.O,U,以及本单元的重点诃汇：掌握句型“Whatco1.orisit?Ms.,并运用该句型询问和回答物品颜色。2 .语言知识：询问和I可答物品颜色过程中涉及到的“co1.or,red,ye1.1.ow,green,b1.uc.b1.ack.whitc.purp1.c.brown”等颜色名词和字母歌中的“now.sec.can.say.myJ等单词：会使用WhaI引导的特殊疑问句询问物品的班色并作回答(A:

3、WhatCo1.orisit?Bits)。3 .情感态度：带领学生学习不同颜色的含义，同时对学生进行审美教育,从小培养他们对美的正确认识。4 .学习策略：用各种可以调动学生枳极性的活动来提高学生的枳极性，激发他们参与讨论的热情，提高认知能力和交际能力。5 .文化意识：通过扩展学生的知识面，让学生了解中西方在颜色方面的文化差异。（二）教材分析1.单元内容分析本单元是在前两个预茁单元的班酬上继续学习字母S至Z,并集中回顾、梳理26个英文字母的读书、顺序和写法，总结5个元音字母的发音,本单元的语言功能是谈论和辨别物品的颜色，第一页呈现了8个表示颜色的单词，以及询问和告知颜色的基本句型。第三页则在巩固

4、本单元目标旬型的基础上融入了预备第二单元学过的“确定物品英文名称”以及“请求单词拼写帮助”的讲方功能.并让学生对这些语言功能运用自如.课时What（主要内容）Why（阑写意图）Hou（语第特点）第I课时Ia-Ic部分的作用是热身教学.2a-2e部分的作用是字母教学.活动Ia通过图文导入整个单元的语境、话题、8个表示颜色的形容同以及询问和告知物品颜色的基本旬型.活动Ib通过听力训练的形式呈现本单元核心句型。活动IC是个控制性口语活动，让学生模伤听力中对话进行简单的口语输出.活动2a、2b普生训练字母S至Z的顺序和发音.活动2c、2d让学生关注字母的写法和记忆字母S至Z大小写的匹配.活动2e让学生

5、理解几个字母缩略词其含义，文体：对话结构：对话中涵蛊三个话题.分别就这是什么,那是什么以及以及物品颜色展开，语言：学习有关颜色的单词和询问物品顾色的句型：教授字母S至Z的发音：了解字母S至Z构成的几个首字母略词.第2课时3a-3d部分的作用是功能拓屣，Ia-Id部分的作用是红习字母以及谱音教学.通过3a-3c听力统习和3d的对话练习，让学生综合运用所学词汇和句型，进行语言交流活动.4aTd通过补全字母表的任务及听、读、唱活动来复习26个字母的发音及顺序和5个元音字母的发自规则。:体：听力练习结构：听、读、唱ia三巩固重点句型，现物品藤色的陈述句：定冠词the的使用;融入了“请求单词拼写帮助的谱

6、吉“：梳理五个元音字母的发音.本第元在七年级卜.明英语学英语预备第三单元，上布市习了前两个预侪单元的学会发许将前两个预备中.无1*上学中具有承上启下、承前启后的作用.本第元为七年级1：册I备第第一和第二单元，下衔正式篇第一尔元.本单元集中复】的字母，特别是总结了元音字母在正读开、闭音节中的常见1容进行了总结汇总.帮助学生连到学习,形成系统“本单元还呈现了描述物品颜色的陈述句，渗透了公尚单的句子结构，还涉及了定冠词U1.e的使用.这些内容都是后面学习内容的基础，可以帮助学生尽快过渡到初中阶段的学习.2.单元内容框架(三)学情分析Whattheyknow已知Whattheywonder（未知）Wh

7、attheywi1.1.karn（将知在前两个预备单元中学习了字母Aa-Rr的读音、顺序和写法,以及日常口语的训练，学生已任具备了一点的英语茶础知识.难以熟练地运用口语对话询问物品的英文名林和颜色。大部分学生不太能理清元音字用在虫读开、闭音节中的常见发音。熟练、得体地使用What引导的特殊疑问句询问物品的窿色并作回答.正确使用有关物品的单词.能第归纳五个元字母的发音规律.了解缩略词(SM1.UF0、CCTV)的含义。三、单元学习与作业目标(一)单元学习R标单元学习目标课时课时学习目标1 .知道物品的颜色(Co1.ors)2 .能够熟练使用WhH1.引导的特殊疑问句询问物M的颜色并作回答(A：W

8、hatco1.orisit?B:Itsred.).3 .学会SS-ZZ八个字母.M习26个字母的发音及其顺序，并梳理五个元音字母的发吾规律。4 .培养学生发现关、创造美的懑识，提高学生的审美观，第1课时1 .能够就物品的颜色进行何答(Identifyco1.ors):并熟练使用常见的表示颜色的形容词(red,ye1.1.ow,greenb1.ue,b1.ack,nrhite,purp1.e,brown).2 .能够掌握英语字母S至Z的发音、顶序和书写规范(Ss,T1.,Uu1W,Ww,Xx.Yy,ZZ)s3 .能修了解缩略词(SM1.UFO.CCTV)的含义.第2课时4 .能够感知定冠词the

9、的用法.5 .能勤补全字母衣和听唱字母歌，并正确使用下列词汇(can,see,say.now,y).6 .能妨区分元音字母1.：在流读开、闭音节中的不同发音：/ju:/./u:/Wa/.并且归纲五个元音字母在点读开、闭音节中的常见发乐(二)单元作业目标单元作业目标课时课时作业目标1 .使用表示颜色的单词和what引导的特殊疑问句询问物品的萌色并作回答.2 .结合相关图片，准确找到和规范书写26个英文字母.3 .结合衣格掌握八个元音字母的发音现律,并能灵活应用.笫1课时1,巩固26个英文字母的大小写、表示物品颜色的单词及相关功能句里。2.通过对色彩的搭配来提升学生的创新能力，第2课时3.巩冏重点

10、句型和五个元音字母的发音规律.1.加深对有关颜色服词的理蟀并迁移应用至真实的生活情境中，提商文化意识，四、单元作业设计思路初中英语学科的作业设计所要遵循的基本原则为：一要立足单元，课时作业设计充分体现单元课程内容的整体性。二耍关联目标，建立起作业目标和学习目标的关联，以目标明确的作业设计保证达成单元学习FI标。三要区分类型，既要体现作业形式的丰蛊多样，又要体现认知水平的递进发展，设计螺旋上升式单,元作业。四要关注时长和难度，作业完成的时长往往取决于作业总量、作业本身的难易程度和学生臼身的学习能力和水平。在遵循作业设计基本原则的基础上，作业设计具体实施时还要关注诸多设计要素，要特别注意以卜.几个

11、关键环节：()层次性根据6课程标准要求，作业的设计尽量从学生的实际出发，考虑学生原有的基础，依据其最近发展区，建立多层次的弗性作业结构，以适应不同层次学生的需要.把握作业的难易度，既要满足优秀学生的能力需求，又要保证困难学生的基本需求。在本单元中主要体现在知道字母.AR的基础上继续学习字母S至Z的发音、顺序和书写规范以及五个元音字母在重读开、闭音节的不同发音，根据教学内容的难易度，由低到高有梯度地设置作业。初一学生刚进初中，以兴趣引导为主，强调作业格式规范，题量不宜过大，难度适中。所以每课课时作业的设置为：认知性作业类型。稍有难度的题目一般都是要求有兴趣的可以选做或给予定的提示。而单元检测试卷

12、则参考了下中考题员，从初一开始慢慢适应考试规范，调节答题时间和答题规葩。(二)多样性作业任务设计要多角度、多形式、多题型、多用性，使基础知识、基本技能、运用能力都得到训练，作业题目的编制一定要精选精编,合理控制作业量，讲究作业效果，通过完成作业达到巩固和运用所学知识的目的。围绕本单元的教学内容，在两个课时作业中设计了丰常的作业类型，如让学生自己将学过的表示颜色的单词，怎么重新组合，形成新的颜色，自己给自己理想的房间涂色，培养了学生的创造力，提高审美能力，让学生屐受到了学英语的乐趣所在,单元检测卷的设置一方面为了将促学牛.及时复习，分阶段加强记忆，另一方面有利于检查此阶段知识点的掌握情况，及时查

13、漏补缺.（三）针对性主要指紧扣教学口标，有针时性地设计个性化作业的内容和形式。针对学生年龄、性别、爱好、志趣、能力等方面的差异，因人而异，因材施教：依据学生能力的差异，可以采用分乂布置个性化作业的方式.主耍体现在本单元两个课时作业中，针对学生的个别差异性，教师除了布置一些认知性作业，如连词成句和圈出图片中的英文字母，这样每个学生都可以完成，提高学生的动力，还设甜了一些理解性和应用性作业，提育优等生的解题能力，使每个学生得到最佳发展.设计课时作业和单元质量检测作业，体现作业设计内容的整合性。（四）典型性。指的是作业的设计定要精心设计，认真筛选，布置典型性强的作业题，做到及面向全体学生，又发展学生

14、的个性，满足知识基刑不同、智力因素各异的每一位学生。主要体现在本单元两个课时作业的选题上，选择一些具有代表性的，且与实际生活有关段的些题目，如让学生困绕本单元的话题，自编自演对话，了解奥运五环每个颜色所代表的含义，这样作业的内容既不枯燥无味，又活跃学生的处维。不同层次的学生完成作业不再有困难，激发学生完成作业的乐趣，使他们在完成作业的同时既感到轻松愉快，又扎实掌握知识技能，让学生体验学习的成功。对应单元学习目标，根据课时教学内容确定课时学习目标，然后转化成单元作业目标和课时作业目标，最后根据课堂教学情况反馈，整体设计课时作业和单元质证检测作业。根据布鲁姆的教育目标分类理论和英语学习活动观，本单

15、元的作业分为预习感知类作业、巩固应用类作业和拓展创新类作业三种类型。五、课时作业第一课作业（第1课时）（一）预习感知类1.作业内容美术英语我在行。What1.etterscanyoufind?A:Whatsthis/that?B:Its.B：Ifs.A:Whatco1.orisit?2.作业属性作业目标激活已学的关于询问物体的颜色的句型，并作相应的I可答.设计意图通过将美术学科和英语学科相结合，来导人句组的学习，该任务具有一定的趣味性和创新性，可以使学生充分均用自己的创造力、审美观.从而使整个学习过程充满了灵感和智憩.同时激发了学生对句型的喜爱,也为后续的教学扫除了一点障斶.沿吉技能听说0读0看。写认知水平记忆Z理解口应用0分析口评价创造作业步式口听力作业口口头作业口阅读作业口竹面作业口实践作业完成时间5分钟作业评价。教师评价0学生自评同伴互评3.评价求表看图填空评价量表评价维度评价等级及标准隹议与反馈优秀