二实幼幼儿个体发展档案表.docx
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1、二实幼幼儿个体发展档案姓名李听哲班级中三视察老师何芳李昕哲性格内向、羞涩,每天来园见到老师总是很羞涩,不会主动向老师问好,眼睛接触到老师的眼神很快就闪开了,老师向他问好后,他也只是用很轻很轻的声音回应一声。平常从不主动和老师说话,有什么事情会让着家长来和老师说。能然参与各项活动,但是都显得当心翼翼.不够自信.1 .平常多关切孩子,多和孩子沟通、沟通,让孩子感受到老师对他的爱,克服胆怯、惊慌的心理状态。2 .在班内多为孩子创建表现的机会,多赐予正面的引导和激励,为核了树立自信念.3 .与家长多沟通沟通,取得家园教化的一样,建议家长为孩子创建表现的机会,并多赐予确定和表扬,逐步培育孩子活动开朗的性
2、格。过程实簿与评价(一)幼儿表现及行为早上来园后,李昕竹就来到“小博士书苑”,他选了本喜羊羊和灰太郎仔细地看/起来.我也搬r张椅子在他边上坐下,他看看我有点难为情。我装作没留意他,也拿了一本喜羊羊的总看了起来。见他把书看完了,我自言自语地说:“这本真好看。”接着,我微笑若看着他说:“小宝,你的书好看吗?”他点点头。我又问他:“能给我看看吗?”他又点点头把书给我,我翻翻书说:“可我有些看不惯,你能告知我吗?”他迟疑了下乂点点头。于是我和他一起看了起来,我特殊好问,耐性地给我讲解图书的内容,渐渐地,他的声音洪亮/,眼神也不再飒忽不定了,讲完后,我感谢他,小宝的脸上多了一份自信。李昕哲是个内向羞淀的
3、孩子,不会主动和老师小挚友沟通“怎样走进孩子的心里呢?他很齐爱看书,我确定从看书起先。假如干脆提出和孩子一起看书会给他带来压力,于是我从自U1.看书一一借书向李听哲请教,渐渐地走近他。由于书也是他特别熟识和寻爱的,他就能够自如地给我讲解,感觉不到压力,我的真心感谢也让孩了树立了自信,和老师的关系也亲近了。在评讲时,我特意将李昕哲帮助我的事情渲染r一下,表扬他能干,并建议他以后还可以给小挚友讲讲,孩子的脸上洋溢着欢乐的笑容,这是一个良好的开端,信任通过这样的一件件小事小宝确定会变得越来越自信。1、我们应当多给内向的孩子予激励和支持,激发他们的内在动力,树立他们的自信念。2、针对内向的幼儿坚持每天
4、都多关切他点,多慰问他点,每天早上来幼儿园,就主动向他问好.发觉闪光点,刚好赐予表扬.过程实施与评价(一)幼儿表现及行为今日下午的活动是阅读绘本三只小猪。我刚出示书的封面,孩子们就喂起来:“三只小猪。”于是我又问:“这是三只怎样的小猪呢?”孩子们举起了手,李昕哲也举起了手,但他的小手举得没有其它小弟友那么自信,从他的眼神中我看出了迟疑,还没等我请小挚友站起来回答,有的孩子已经迫不及待地说出r答案一一胖胖的小猪、胖嘟嘟的小猪、白白的小猪一,随着小挚友的回答,李昕哲把手渐渐地放了卜.来。我温柔地对他说:“李昕哲,你觉得这是三只怎样的小猪呢?”他迟疑了一下轻轻地说:“胖胖的小猪。”这时旁的辰辰嚷起来
5、:“己经说过”听r辰辰的话,李昕哲的脸上闪过一丝难为情.我接着说:“对,这三只小猪长得胖嘟嘟的,看上去怎样?”(我做了一个特别可爱的动作)李昕哲忙说:“可爱的小猪”。“嗯,李昕哲说得真棒,这真是三只可爱的小猪!”我为他竖起了大拇指,李昕哲的来上增加/一份自信。起先李昕竹想回答老师的问题,但他对自己不是特别自信,因此举手时也不像其它孩子那么大胆.当自己想好的答案被其它小挚友先说以后,他把手放下了,因为老师说过要说别人没有说过的。这时老师又叫他回答,他只好说了自己的答案。然而他的回答又遭到了同伴的否定,他的心里就更不自信了。这时假如老师赞同了辰辰的观点,那么对李听哲刚刚树立的点自信是种否定。我接着
6、引导李昕哲,并以动作来提示他,当李昕哲说出别出心裁的答案时赐F/热忱的激励,帮助孩子全新树立了自信。麓措为了让李昕哲多说话,可以在活动中,常常让他多回答问题,激励其用大家都听得见的声音讲话,教化其他幼儿耐性等待,并用不同的方式表扬他的进步。过程实施与评价(三)幼儿表现及行为早上来园后,李昕哲来到“小博士书苑”案起一本狐狸烫头发的书看了起来.我走过去和他一起看,故事讲的是狐狸由生活而来的三个好玩的烫头发方法:第一次看到大海被风吹卷起层层波浪,狐狸想到用大风吹的方法烫头发。共次次孤狸里见雨滴入池,生成涟漪,我忙问:“这次狐狸会想什么方法?”李昕哲说:“让狐理到雨里去烫头发。”当发觉自己的揣测正确时
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