书法教育校本课程方案.docx

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1、红山区第十七小学书法教化实施方案一、书法教化试验的意义：在写字教化试验的基础上，深化开展书法艺术教化试验，探究以人为本的特色教学，艺术育人，全面加强素养教化。继承和发扬祖国的优秀传统文化，增加民族骄傲感和H尊心，有助于进行爱国主义教化，挖掘传统文化内涵，培育人文精神。拟通过书法艺术教化，陶冶师生情操，塑造健全人格，提高综合素养，完善我校的特色教化。主体性书法教化校本课程的主体性主要体现在三个方面：一一它是依据学校要“培育具有民族文化根基的现代人”这样一个办学思想和“人人有才艺，人人有成就”的办学理念基础上，学校自主开发和发展的课程，做大做强我校“书法教化特色品牌”，抢占时代教化的制高点。一一它

2、得到了广阔老师、学生、学生家长、社会等方面的确定与认可，充分调动了老师参与的主动性，加上老师过硬的书法基本功和强有力的老师队伍，保证了该校本课程的支配实施。一一它凸显了以学生的现实须要为主导，小学生时时刻刻都要与写字打交道，在书写的过程中不仅可以提高学生的书写水平，更重要的姑熬炼学生的意志品行和处世看法。基础性书法教化校本课程突出以全面发展学生的实力素养、行为素养、审美素养，促进学科学问问的迁移运用为目的，为每一位学生的成长基础服务。“认仔细真写字，端端正正做人J已成为学生素养培育的基础和基座，只有打好六年的小学学习基础，才能打点好学生的人生底色,而书法（写字）训练正是培育学生这方面素养的一个

3、重要途径和方法,严格依据年级培育目标进行练习，不拔高，一步一个脚印地做下去，这样才会显现校本课程开发的独有魅力。发展性时代变革，口新月异，优胜劣汰，竞争激烈。教化也不能逃脱时代发展的浪潮，而一个学校没有特色或者说没有H己的“拳头项目”,它也就无法跟上时代步伐。我校书法教化校本课程开发正是着眼于将来学校发展蓝图而量身定做的，为每一位学生将来、一生发展奠基，彰显学生的特性，以拳头项目拉动学校全面发展，提高学校的声誉和知名度、品牌力，从而促使学校的各项工作得到良性循环发展。教化实践证明，一个人每个方面都特别突出是不行能的，为此，我校的书法教化校本课程弥补了教化的空白，让每一个人都有发展、都有进步、都

4、有胜利、拥有H信成为可能，使每一个学生得到H我发展和提高，让我们的母语文化得到继承与发展。二、书法教化校本课程开发的目标：“书法教化”以实践活动为手段，以临举训练为方法，以培育学生的民族文化情节、创新精神和人文素养为根本。1、课程总目标（1）爱国主义教化实施纲要中指出：“要进行中华民族优秀传统文化教化J和”进行中华民族悠久历史的教化”，使广阔青少年深刻了解中华民族悠久历史，美妙河山，优秀文化。书法不仅是我国民族文化遗产中一颗绚烂的明珠，而且还是“世界公认的最高艺术”。（沈尹默语）通过学习书法，使学生能很好地了解中华民族的历史及绚丽的民族文化，增加民族自尊心和F1.信念，更加酷爱我们宏大的祖国。

5、（2）写好铅笔字和钢笔字，驾驭书写的基本方法，会写硬笔字,培育学生书写汉字的实力，巩固语文识字教学。做到书写正确、规范、整齐。培育书法爱好和素养。（3）感受中华文化的丰厚博大，汲取民族文化才智和人类优秀文化的养分。培育学生酷爱祖国语言文字的情感。了解书法的艺术价值和好用价值，充分相识学习和继承书法艺术的重要意义。2、课程分目标：（1）通过书法教化，力求探究小学生书法练习与育人相结合的契合点，最大化的发挥书法教化的育人功能。培育学生良好的道德情操，培育审美实力：养成仔细细心的学习看法和良好的意志品质。（2）通过书法教化，开发学生的智力，培育学生的留意力、提高学生的视察力、分析力、语言表达实力和综

6、合评述力等，为其他课程的学习打下良好的底色基研;，更好地促进小学生的全面发展和终身发展。（3）书法练习讲究姿态，使人身体各种器官都得到了相应的熬炼，促使学生身心健康。（4）有效探究小学生写字系统训练的科学方法与小学生写字实力的检测方法、评价体系、小学生写字教学指导课的教学框架，逐步提高老师写字教学的指导和探讨实力。（5）依据口常生活须要，运用书法进行人际沟通和社会交往。三、书法教化课程开发的内容一抓课程建设。语文课程标准明确要求：小学生要养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，书写规范，端正，整齐。硬笔书写楷书，行款整齐，有确定的速度，能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感，前贤、名家对此也多有

7、著述。小学语文教材更是将写字教学放在了突出的地位，描红、仿影、临写一条龙，识写结合，描仿入体不间断。我们依据小学语文教材特点，自己编选小学生写字教程,教材编排从点画教学起先至谋篇布局，将教材识字内容和教程内容支配相结合，编排科学、体例新奇、好用性强、成效显著。在运用教材的过程中，我们要开发写字指导课、书法观赏课、书法文化探讨课三种课型。1、写字指导课：我们支配创设写字三步教学法（模式）：一看,即读帖、视察感知：二练，即写，实践体验：三评，即分析感悟。其作法与意图是：一看二练三评创设情境先描后临归纳总结明确目标组织沟通矫正练习定向内化提高比较鉴别体会要领2、书法观赏课：书法作品具有悦耳的音美、悦

8、目的形美、感人的意美。为观赏到书法作品的妙处，要让学生懂得如何入手、如何观赏。详细到一幅作品的用笔、用墨、章法布局、结构等方面，在书法的线条、结构中感受情感意蕴，获得特定的审美感受，从而培育和提高学生观赏美、鉴赏美的实力。3、书法探讨课：了解书法文化有助于丰富学生的文化底蕴，为此我们设立了书法探讨课。比如：对中国文房四宝的探讨，对占币文字的探讨，对兰亭文化的探讨等等。这些课题的探讨，都将开拓了我校写字教学的新天地。引导学生从理论的高度分析探讨书法作品、作家，从而形成自己的相识，完成对作品的再相识、再提高。二抓活动促进。活动为师生成长搭建了展示的舞台和成长的平台。我们主要抓好两方面的工作。一是狠

9、抓老师的特长训练。由书法工作室制定老师的训练目标、方法及考核方法，过硬的老师素养为学生写好字打下坚实的基础：二是扎扎实实训练学生写字。我们合理支配训练时间，坚持每周一节写字课，激励师生坚持“晨习午练”，长年不辍，为师生写字沟通切磋供应更加宽广的平台；遵循“走出去，请进来”的原则，我们以“书”为媒，每年实行一次“大手牵小手”的活动，邀请闻名书法家和学校书法小名人联谊；每年进行一次“童眼看家”夏令营活动，师生一起走进展览馆，走进书家工作室，开阔眼界，润泽生命；每月一次擂台赛,指定内容，每年六月实行一次六年级学生集体笔会,让他们在全体同学面前把最满足的墨宝留给学校，并由校长当场签发保藏证书，丰富的活

10、动，使学生受到感染，明确事理，激发热忱。四、书法教化校本课程教材状况自选或自编教材。五、学习评价方式1.rI评和他评相结合2 .成果展示详细方式：作品集、校本课程开发3 .老师评价详细方式：评语、作业批改等。5.竞赛成果评定详细方式：主动参与各项竞赛活动、竞赛获奖状况等。六、试验周期自治区级：2009年9月2012年9月国家级：2012年9月2014年9月七、课题组织机构主持人：于和永试验小组组长：郭振华责任人：吕海华成员：李广明于振萍王丽敏贾新红吉庆艳李秀梅吕海华白雪杰孔德芳李春侠试验老师：苏晓峰赵丽娜沈萍刘青枝贾新红张艳杰崔巍刘瑞雪刘凤华王姗吉庆艳付颖敏慧子吕海华翟宇巍范晓杰蔡红蕾郭颖李秀

11、梅唐颖王明丽穆肯冯春梅赵丽娟宋继来王金辉白雪杰郑楠庞然刘莹新吴建梅朱玉琴赵国云王丽萍刘艳春王丽丽孔德芳刘丽衡苏日娜八、试验年级：一至六年级九、书法课程支配与老师每周一节竹法课进入课程表，语文老师、部分美术老师是书法课的指导老师。十、明确写字、书法教学的要求和各年段的培育重点小学写字、有法教学与训练，应严格遵循各年段要求。小学低年级应进行铅笔字书写训练，中、高年级应坚持钢笔进行书写训练，习字时不宜采纳其它硬笔。低年级（1一一2年级）：驾驭汉字基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，留意间架结构，仞步感受汉字的形体美。学习用铅笔写字。二年级下学期起先练习用毛笔描红，养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，书写规范、端正、整齐。要特殊留意培育学生形成良好的写字习惯，学校要加强对学生正确写字姿态的指导，坚持不懈地订正不正确的执笔和坐姿，并留意对学生进行运用和保管习字学具的教化。中年级（34年级）：能比较娴熟地写铅笔字。三年起先练习用钢笔写字，四年级能运用硬笔刷熟地书写正楷字，做到规范、端正、整齐。用毛笆临摹正楷字。高年级（5一一6年级）：用硬笔书写楷书，行款整齐，有确定速度，能用毛堡书写楷书，在书写中体会汉字的美丽。红山区第十七小学2009年9月