双曲线的几何性质 教学设计.docx
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1、双曲线的几何性质一、教学目标(一)知识教学点使学生理解并掌握双曲线的几何性质,并能从双曲线的标准方程出发,推导出这些性质,并能具体估计双曲线的形状特征.(二)能力训练点在与椭圆的性质的类比中获得双曲线的性质,从而培养学生分析、归纳、推理等能力.(三)学科渗透点使学生进一步掌握利用方程研究曲线性质的基本方法,加深对直角坐标系中曲线与方程的关系概念的理解,这样才能解决双曲线中的弦、最值等问题.二、教材分析1 .重点:双曲线的几何性质及初步运用.(解决办法:引导学生类比椭圆的几何性质得出,至于渐近线引导学生证明.)2 .难点:双曲线的渐近线方程的导出和论证.(解决办法:先引导学生观察以原点为中心,2
2、a、2b长为邻边的矩形的两条对角线,再论证这两条对角线即为双曲线的渐近线.)3 .疑点:双曲线的渐近线的证明.(解决办法:通过详细讲解.)三、活动设计提问、类比、重点讲解、演板、讲解并归纳、小结.四、教学过程(一)复习提问引入新课1 .椭圆有哪些几何性质,是如何探讨的?请一同学回答.应为:范围、对称性、顶点、离心率,是从标准方程探讨的.2 .双曲线的两种标准方程是什么?再请一同学回答.应为:中心在原点、焦点在X轴上的双曲线的标准方程为捺L中心在原点,焦点在曲上的双曲线的标柱方程为y2/下面我们类比椭圆的几何性质来研究它的几何性质.(二)类比联想得出性质(性质13)引导学生完成下列关于椭圆与双曲
3、线性质的表格(让学生回答,教师引导、启发、订正并板书).见下页(三)问题之中导出渐近线(性质4)在学习椭圆时,以原点为中心,2a、2b为邻边的矩形,对于估计陋的形状,画出幽的简图都有很大作用.试问对双曲线/=1,仍以原点为中心,2a、2b为邻边作一矩形(板书图形),那么双曲线和这个矩形有什么关系?这个矩形对于估计和画出双曲线简图(图2-26)有什么指导意义?这些问题不要求学生回答,只引起学生类比联想.接着再提出问题:当a、b为已知时,这个矩形的两条对角线的方程是什么?谓一学回答,应为y=B并画出两条对角线,进一步引导学a生从图观察得邺吉论,双曲线。=1的各支向汨1伸时,与这两条渐近线逐渐接近.
4、下面,我们来证明它:双曲线在第一象限的部分可写成:y=Jx?a(xa)a设M(x,y)是它上面的点,N(x.7)是直线y=X上与M有相同a的横坐标的点,贝g=B.,.IMNl=9-y(x-2-aa)aa(x.x3-aa)(xxj-a1)xxa-aaabx+7x3-a3设IMQl是点M到直线y=%的距离,则有IMQa.4确地画出双曲线.颂5画双曲线33=1,先作渐近线y=2x,23163再描几个点,就可以随后画出比较精确的双曲线.(四)顺其自然介绍离心率(性质5)由于正确认识了渐近线的概念,对于离心率的直观意义也就容易掌握了,为此,介绍一下双曲线的离心率以及它对双曲线的形状的影响:1 .双曲线的
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