九年级思想品德的教学反思范文汇总五篇.docx

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1、九年级思想品德的教学反思范文汇总五篇反思，回头、反过来思索的意思。近代西方哲学中广泛运用的概念之一。又译为反省、反映。原意指光的反射，作为哲学概念是借用光反射的间接性意义，指不同于干脆相识的间接相识。以下是我整理的九年级思想品德的教学反思范文汇总五篇，欢迎阅读与保藏。【篇1】九年级思想品德的教学反思这一节课我已经很努力去尝试作变更，不管是从教学理念上还是从教学形式上。但变更得还不算很成功，主要存在以下两个方面的不足。一、受传统的旧的教学理念的束缚还没有彻底解开。在本节课当中，老师的讲话还是过多，对教学的各个环节的掌控欲还是太强，有点包办，对学生不够放手，给学生的空间不够大，不敢太信任学生。所以

2、，在这一节课当中，尽管老师设置了不少的活动，也尝试着让学生11主参与活动，以活动来导内容，算是走出了第一步，但只是走了一小步。学生活动的深度还是不够，学生的发言和探究等还有空间可以挖掘，只是老师不敢放，收得太快，导致了活动式导学一节课的每个学问点之间应当是紧密联系的，是存在逻辑关系的，不始脱节的。所以从一个学问点过渡到下一个学问点，老师应当设置好过渡语言，引导学生顺畅自然地进入下一环节的学习，而不应生硬地很突儿地跳动到下一个学问点，结果是造成学生思维的断层和不适应。本节课在这个方面的确做得不好。在上课过程中其实我就已感受和体会出来，只是苦于无计可施。在口后的备课中，老师应当对过渡环节的语言和设

3、置做到更细致，考虑得更周到。最终是总结语过于困难，不够简洁。如在要求学生I川答学习活动的类型时，学生已经精确回答出来（语文学习、技能学习、解决问题学习、品德学习），接着老师在黑板上板书一遍，再接着是通过电脑展示出来，最终是老师读i遍出来。对于这么简洁易懂的内容，在这一环节，老师其实可以处理得更简洁干脆，删节过于冗长的语言。这种处理既可以节约时间，也可以给学生一种干脆利索的印象，干脆明白。【篇2】九年级思想品德的教学反思现在九年级复习已经进入其次轮的专题复习了，学生的学习也进入了僵持的阶段。如何上好熨习课，对这段时间的复习课进行反思，总结如下：一、对教学目标设计的反思1、教学目标设计的依据：现代

4、教学理论和实践证明：有效的教学必先具备有效的教学目标。教学目标是一切教学活动的动身点和归宿点，制定明确的、适宜的、切实可行的教学目标是实现有效教学的首要条件。本次熨习课正是围围着各单元相对应的目标，特殊是基础性目标去设计的。一节课只有45分钟，一味地“赶时间”把曳习内容硬塞给学生，可能只能牵强完成老师的“复习任务，却达不到实际的“复习效果”。第习课的教学目标在课堂上不能实现，那么这个课堂也是无效的，老师只能收到事倍功半的反效果。于是，我没有依据一节课复习整个单元的进度，而是接受了一节课且习其中一课的熨习方式。只有学生真真正正在每一堂课都有所收获，该驾驭的主干学问驾驭好，该做的练习做了而且都释疑

5、了，这样的课堂教学才是有效的。2、对复习备考的分析：山西省的中考，有了很大的变更，不仅要留意考查学生的基础学问驾驭和运用状况。还对学生的实力，思维品质以及探讨性学习都有市要的考查。估计这次备考能激励一部分困难学生有信念学习思想品德课，至于中上程度的学生，则要激励他们更严格、更高标准地要求自己。现在的熨习，我以为还是要过实基础，构建学问网络，增加学生的臼信念，为备考学习奠定良好的心理素养基础。也就是说，我们首先要过好基础关，该背的东西必需背;坚实驾驭基础学问;在次前提下，训练和培育各种学科实力，如识记实力一一包括再认实力（了解或识别），再现实力（记住并正确表述）；理解实力一一包括描述或说明，分析

6、、比较、辨别，获得和解读信息以合理推论等;应用能够实力一一包括相识、推断、分析实际问题，在新情境中谈感受、体会，提出解决问题的可行方法、建议或行为要求等。因此，这一阶段节第习课的教学目标设定为：（1）学问目标：依据课标要求，对九年级各个单元的学问点进行复习梳理（2）实力目标:通过练习，学生能巩固学问点，并了解考察学问点的基本题型通过讲练结合和自主探究的方式，学生能驾驭一些开卷题的解题技巧和方法，学会分析材料与课本学问点的联系（3）情感、看法、价值观目标：学生明确务实基础的重要性，通过有效的课堂学习提高对学好思想品德学科的信念，而这一节复习课的重点和难点设定为：（1）教学重点：对各个单元的学问点

7、进行复习梳理，并通过练习巩固学问点（2）教学难点：学生H主探究，驾驭一些开卷题的解题技巧和方法，学会分析材料与课本学问点的联系3、对学生学情分析对于九年级学生来说，要赖顾六科文化课的学习，在时间支配上确定会有所侧重，很难要求学生花很多课余时间在思想品德这一科上,所以要求在45分钟的有效课堂上出质量。从学生的角度而言，他们也更乐意接受不占用其课外时间的学科（老师1在设计问题及练习时，我考虑到学生的各方面实力以及心理氛围对教学目标达成的促进作用。留意了适切性（处于学生的最近发展区域内），即在设计时,多数的问题和练习都是能够回答的，都是“伸一下手就可以摘到桃子”的，可操作性较强。4、设计特色：（1）

8、讲练结合，促进教学目标的达成，提高课堂有效性。讲解时，引出新信息，总结出规律性的东西，力求做到做一题，学一法。在课堂上给学生供应机会，接受“练一一讲一一总结方法一一练”的方式，有助于学生提高解题实力，驾驭大体思路。立足40分钟的课堂教学，确保有20分钟左右的练习、讲评时间。（2）明确教学目标后，在实施教学目标的过程中，所设计的每一个教学环节都是力求围绕教学目标去实施的。活动一的学问梳理，通过学问树”进行归纳概括，把所学学问进行梳理，使学问形成网络化，使学生对学问问的联系一目了然，明确第一单元有哪些须要驾驭的学问点，使学生作答更加清晰、系统、全面。活动二的“熟悉页数”是考查学生对本课学问点所在页

9、数的熟悉程度，目的就是提示学生在考试中若能娴熟翻书便能节约答题时间,提高答题效率。活动三的精做闭卷”，选取了第一单元中比较重要的学问点，以及易错易混淆的学问点进行单项选择题和多项选择题的训练。在讲评时，更留意了抓住这些典型或题，老题新做、一提多讲，让学生学会举一反三。活动四的“巧做开卷”，选取了学问点紧密联系的材料题，通过先“例题示范再活学活用”的方式，谆谆教育，让学生懂得审题，抓住关键字词：找出与课本相对应的学问点，确保不偏题，能得分。但凡题目有结合材料要求，必需紧扣材料来组织答案，从而得高分，得满分。”活动五的“小结成果设计了本节课我们熨习了哪些内容？该课共有多少个须要驾驭的学问点？”“通

10、过闭卷和开卷的练习和巩固，我们复习了哪些须要驾驭的学问点？在开卷练习中，你认为老师说的“巧做开卷”的“巧”在什么地方？这三个问题，让学生再次明确本节课的学习目标和任务，以及通过学生的亲身实践说出本节课的收获。活动六的“拓展成果是本节复习课的延长，希望学生能在练习册、练习卷中找出相对应的题目，以及学生自己出题来检验自己是否已经驾驭了这些学问点，让学生更加明确基础学问的重要性。二、对教学效果的反思1、值得确定的地方：（I）能依据教学设计绽开课堂教学，教学目标明确，可操性较强。（2）能想方设法克服异地教学的困难，在课堂起先时以“爱的激励”这一团康技巧来融冰，有亲和力。（3）教学过程有序、充分，有较强

11、的课堂教学实力，引导得法，环节流畅。（4）体现“老师主导，学生主体”的教学理念，师生互动、生生互动、学生的参与度较高。2,今后改进的地方：（1）由于时间关系，所以在“备学生”方面还是做得不够细致，例如在“学问梳理环节时，我所提出的22个学问点，有些学生对该学问点对应的内容比较模糊，但是我没有刚好在堂上进行梳理。（2）教学设计一共有五个活动环节，但是一节课下来，只完成到活动四，所以今后在教学节奏方面的把握还有待加强。（3）在“活动四”中，有一个小环节是学生探讨，说出“上述两道例题给你的启示，但是为了赶进度”，我没有赐予学生充分的探讨时间，也没请学生自己说出，而是老师干脆说出来了。今后在如何体现学

12、生学习主动性方面还应当多花心思和落实到位。【篇3】九年级思想品德的教学反思如何用有限的时间取得较好的复习的效果呢，本人谈几点粗浅的相识：1.细致复习基础学问，以不变应万变政治的考题从大体上可分为基础学问题和应用题。不论是哪一种题，都要求考生对基础学问特别熟悉。因此，在爱习中，必需进一步强化对基础学问的理解和驾驭。首先，要细致、细致、深化地读书。课本的前言、后记、正文、注解都要读。全面驾驭学问点，切不行留有学问死角。其次，要下工夫将未理解、未驾驭或不甚理解驾驭的内容弄清晰，求得明确要领原理的精确含义、适用范围以及在现实中的表现和意义。第三，将概念、原理纵横梳理，形成严密、完整的学问体系，在头脑中

13、建立起概念、原理、方法等基础学问的网络结构。第四，将教材中一些相近、相像、相关的概念、原理，即简洁混淆的问题列出来，加以比较、澄清，从而在头脑中留下清查看、精确的图景2 .抓住重点和关键，突破难点教材的重点是教材学问体系中的主要冲突，是学问结构的枢纽，是学生相识中的转折。教材的重点、难点和关键对于考生全面把握教材的学:问体系起着特别重要的作用。3 .进行多种形式的练习要把学问转化为实力，没有多角度、多层次的练习是不行能的。因为练习是沟通学问和实力的桥梁。练习时要留意练习的典型性、针对性、系统性、层次性、应用性，要在练习中总结各种不同类型题目的解题规律。总之，好的复习方法能起到事半功倍的效果【篇

14、4】九年级思想品德的教学反思九年来，不管是在以前的泥水中学，还是在现在的县庆中学，我始终从事初中思想品德的教化教学工作，想想过去，虽无什么成就,但深有体会。因为思想品德科目的特殊地位，所以，要成为一位受学生关注和欢迎的政治老师，并不那么简洁。思想政治课包含了对学生的心理教化、健康教化、法律教化、责任教化、养成教化、志向教化和国情教化等学问，是老师塑造学生奇妙的心灵、帮助学生树立正确的人生观、价值观、引导学生辨别真善美、假恶丑、增进学生了解国情、爱我中华情感的一个重要科目。要很好地实现上述目的，就要求老师必需具备较高而灵敏的教化教学方法和技巧，为此谈谈教学实践中的点滴，作出反思，以求改进今后之教

15、学。一、政治老师要具备广博的学问政治科目的内容最大的特点就是多和浅。多就是政治科目的内容涉及心理健康学、法律学、经济学和政治学等学问：浅就是政治科目中涉及的内容在量上比较少。在教化教学中，要让学生很好地了解“多和浅”的学问，老师是最为关键的。所以，政治老师要想上好政治课，就不能满足现状，而必需不断学习，不断更新学问，不断提高自己的专业学问来适应时代发展的须要，不断扩展H己的学问而来补充教学中的“漏洞只有驾驭丰富的学问，在教学中才能做到触类旁通、举一反三、得心应手,才能激发学生学习的爱好和热忱，将“多”的学问连贯起来，将浅”的学问储存起来，将自己立起来，从而达到较好的教化教学效果。二、政治老师要

16、具备良好的修养在教化教学中除了要求自身的专业学问要扎实、业余学问要丰富以外，政治老师还要留意F1.己的.言行举止和道德素养，不断提高自身修养，教书育人、为人师表。政治老师不但要教给学生专业学问，还要教给学生如何做人的道理，这就须要老师在言行举止上要本着对学生负贡的看法，做好表率,时时到处为人师表。要求学生做到的老师自己首先要做到，要求学生不能做的老师自己要首先不做，也就是正人先正己，做好学生的楷模,对学生形成耳闻目睹的作用，让学生由内心深处散发出对老师的敬重和爱戴之情。三、政治老师要具备新颖的观念在传统的师生关系中，师生的地位是不同等的。老师是确定的权威，错的都是对的：学生是处于被动地位，不能反对老师、不能质疑老师。这样的师生关