九年级思想品德的教学反思(合集五篇).docx

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1、九年级思想品德的教学反思（合集五篇）反思，回头、反过来思索的意思。近代西方哲学中广泛运用的概念之一。又译为反省、反映。原意指光的反射，作为哲学概念是借用光反射的间接性意义，指不同于干脆相识的间接相识。以下是我整理的九年级思想品德的教学反思（合集五篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。九年级思想品德的教学反思篇1九年来，不管是在以前的泥水中学，还是在现在的县庆中学，我始终从事初中思想品德的教化教学工作，想想过去，虽无什么成就,但深有体会。因为思想品德科目的特殊地位，所以，要成为一位受学生关注和欢迎的政治老师，并不那么简洁。思想政治课包含了对学生的心理教化、健康教化、法律教化、责任教化、养成教化、志

2、向教化和国情教化等学问，是老师那造学生奇妙的心灵、帮助学生树立正确的人生观、价值观、引导学生辨别真善美、假恶丑、增进学生了解国情、爱我中华情感的一个重要科目。要很好地实现上述目的，就要求老师必需具备较高而灵敏的教化教学方法和技巧，为此谈谈教学实践中的点滴，作出反思，以求改进今后之教学。一、政治老师要具备广博的学问政治科目的内容最大的特点就是多和浅多就是政治科目的内容涉及心理健康学、法律学、经济学和政治学等学问：浅就是政治科目中涉及的内容在量上比较少。在教化教学中，要让学生很好地了解“多和浅”的学问，老师是最为关键的。所以，政治老师要想上好政治课，就不能满足现状，而必需不断学习，不断更新学问，不

3、断提高FI己的专业学问来适应时代发展的须要，不断扩展自己的学问面来补充教学中的“漏洞只有驾驭丰富的学问，在教学中才能做到触类旁通、举一反三、得心应手,才能激发学生学习的爱好和热忱，将“多”的学问连贯起来，将“浅”的学问储存起来，将H己立起来，从而达到较好的教化教学效果。二、政治老师要具备良好的修养在教化教学中除了要求F1.身的专业学问要扎实、业余”学问要丰富以外，政治老师还要留意自己的.言行举止和道德素养，不断提高臼身修养，教书育人、为人师表。政治老师不但要教给学生专业学问，还要教给学生如何做人的道理，这就须要老师在言行举止上要本着对学生负责的看法，做好表率,时时到处为人师表。要求学生做到的老

4、师自己首先要做到，要求学生不能做的老师H己要首先不做，也就走正人先正己，做好学生的楷模,对学生形成耳闻目睹的作用，让学生由内心深处散发出对老师的敬重和爱戴之情。三、政治老师要具备新颖的观念在传统的师生关系中，师生的地位是不同等的。老师是确定的权威，错的都是对的：学生是处于被动地位，不能反对老师、不能质疑老师。这样的师生关系严峻影响了师生之间的互信与合作，师生关系就是简洁的授受关系，没有情感的沟通。时代在发展，师生关系也要与时俱进。新型的师生关系只有建立在同等、民主、信任和敬重的基础之上，并体现在教学过程的每一个环节之中，学生才会因为受到老师同等、民主对待，得到老师信任和敬重而很乐意同其进行情感

5、沟通并接受老师的教化，做到“亲其师，信其道”。四、政治老师要具备教学的艺术思想品德课的主要教学形式照旧是课堂教学，课堂教学也是一门艺术，老师要怎样组织教学，取得什么样的教学效果，都与老师的专业技能和教学艺术有干脆的关系。在教学中，杂乱无章不是艺术，目标不明不是艺术，方法单一不是艺术，主次不分不是艺术。那么，怎样才能上好一堂政治课呢？首先，要理清思路。在备课中必需吃透教材，教学中脱离教材,头脑清晰，条理清晰，留意逻辑，防止陷入到不能H圆其说的杂乱无章的窘境之中。其次，要明确目标。要将学问与技能、过程与方法和情感看法与价值观三维目标贯穿在整个教学的始末，让学生知道是什么为什么怎么样、记什么做什么“

6、懂什么”，防止出现教学完后学生还在雾里看花”的败笔。再次，教学方法要多样化。在教学中要坚持启发性原则，以多种形式激发学生的求知欲；依据教材内容,结合实际，实行不同的导入方法，让学生每一节课都有新发觉、新感觉。在教学过程中，随时留意学生的反映和心情，刚好调整教学内容、节奏，防止老师在台上“云云而学生在台下“呼呼”的梅尬情地。最终,主次要分明。主就是重难点，为什么是重难点，怎样突出重点、突破难点，要详讲：次就是浅显易懂，学生H己能看懂的，要略讲。只有主次分明，才能防止“眉毛胡子一把抓”的错误做法。以上观点虽出自本人，但并不代表我随时都能做到，说起来简洁，做起来难，但我会努力按自己说的去做，争取做得

7、更好。九年级思想品德的教学反思篇2如何用有限的时间取得较好的复习的效果呢，本人谈几点粗浅的相识：1 .细致熨习基础学问，以不变应万变政治的考题从大体上可分为基础学问题和应用题。不论是哪一种题，都要求考生对基础学问特别熟悉。因此，在熨习中，必需进一步强化对基础学问的理解和驾驭。首先，要细致、细致、深化地读书。课本的前言、后记、正文、注解都要读。全面驾驭学问点，切不行留有学问死角。其次，要下工夫将未理解、未驾驭或不甚理解驾驭的内容弄清晰，求得明确要领原理的精确含义、适用范囤以及在现实中的表现和意义。第三，将概念、原理纵横梳理，形成严密、完整的学问体系，在头脑中建立起概念、原理、方法等基础学问的网络

8、结构。第四，将教材中一些相近、相像、相关的概念、原理，即简洁混淆的问题列出来，加以比较、澄清，从而在头脑中留下清查看、精确的图景2 .抓住重点和关键，突破难点教材的重点是教材学问体系中的主要冲突，是学问结构的枢纽，是学生相识中的转折。教材的重点、难点和关键对于考生全面把握教材的学问体系起着特别重要的作用。3 .进行多种形式的练习要把学问转化为实力，没有多角度、多层次的练习是不行能的。因为练习是沟通学问和实力的桥梁。练习时要留意练习的典型性、针对性、系统性、层次性、应用性，要在练习中总结各种不同类型题目的解题规律。总之，好的复习方法能起到事半功倍的效果九年级思想品德的教学反思篇3上好初三（九年级

9、）政治复习课是保证中考质量的关键环节。通过本节以及前一段时间的政治课教学，本人对于上好熨习课总结了一些阅历如下：一、熨习课必需是目标明确的，讲练做到有的放矢1 .重点基础学问突出复习。复习不能是简洁学问的重复，既要有学问的系统化，乂要突出重点。市点学问是第习的主体部分，在第习过程中要放在突出的位置。例如：初二思想政治课的主线是培育“四有”的社会主义好公民，因而重点就是对学生进行道德观念、法制观念的基础教化。2 .依据教材内在联系，进行单元熨习。把相关的学问放在一起进行比较，驾驭相互之间的区分和联系。例：但社会发展简史就可以按社会形态分为五个单元，分别了解和驾驭每个社会形态的生产力和生产关系的基

10、本状况和基本特点，以及三个阶级社会的阶级状况和阶级斗争所起的推动作用，紧紧围绕生产关系确定要适应生产力的发展规律，揭示资本主义必定灭亡，社会主义必定成功的客观必定性,坚信社会主义、共产主义必胜的信念。3 .基本概念精确驾驭。基本概念的复习首先抓住关键词：其次，把一些内容相像或有联系或简洁混淆的概念放在一起比较，划出它们的区分和联系，加深记忆。4 .查问质颖层层实。全面了解学生的基本状况，体现“以学生为主体，以老师为主导，以训练为主线，刚好反馈矫正和因材施教，分类推动”的原则，紧紧围绕教材，细心选择问答题，顾全上、中、爰的学生。通过提问，了解学生学问记忆的状况和欠缺的地方，调动绝大多数同学的主动

11、性，保证一节课至少有一次回答问题的机会，从而发觉问题。对学生没有精确理解或有模糊不清的学问点，进行透彻他讲解，帮助学生记忆。二、复习课还必需留意学问综合应用实力训练，学问的再提高这一主要环节是老师要细心编选好练习题，并刚好训练和讲评。首先，细心设计各种类型的试题。老师要纵观全面，细心设计各种类型的试题。编写试题首先要选基础，即通过多练使基础学问在理解和应用上达到运用自如、娴熟、精确、举一反三。其次，选薄弱环节训练，就是对学生易出问题的学问点或思想相识方面强化训练，练得多了，就会化难为易了。再次，选时政热点训练.就是要刚好驾驭国内外重大时事政治,分门别类进行训练，并要和课本的有关内容联系起来训练

12、，留意理论联系实际。最终，选类型训练，要让学生在训练的过程中见多识广，驾驭各种类型题的特点和解题方法，训练他们的应变实力和解决问题的实力。九年级思想品德的教学反思篇4现在九年级复习已经进入其次轮的专题熨习了，学生的学习也进入了僵持的阶段。如何上好复习课，对这段时间的复习课进行反思，总结如下：一、对教学目标设计的反思1、教学目标设计的依据：现代教学理论和实践证明：有效的教学必先具备有效的教学目标。教学目标是一切教学活动的动身点和归宿点，制定明确的、适宜的、切实可行的教学目标是实现有效教学的首要条件。本次复习课正是围围者各单元相对应的目标，特殊是基础性目标去设计的。一节课只有45分钟，一味地“赶时

13、间”把复习内容硬塞给学生，可能只能牵强完成老师的“第习任务，却达不到实际的“熨习效果复习课的教学目标在课堂上不能实现，那么这个课堂也是无效的，老师只能收到事倍功半的反效果。于是，我没有依据一节课熨习整个单元的进度，而是接受了一节课复习其中一课的复习方式。只有学生真真正正在每一堂课都有所收获，该驾驭的主干学问驾驭好，该做的练习做了而且都释疑了，这样的课堂教学才是有效的。2,对第习备考的分析：山西省的中考，有了很大的变更，不仅要留意考查学生的基础学问驾驭和运用状况。还对学生的实力，思维品质以及探讨性学习都有重要的考查。估计这次备考能激励一部分困难学生有信念学习思想品镌课，至于中上程度的学生，则要激

14、励他们更严格、更高标准地要求HBo现在的爱习，我以为还是要过实基础，构建学问网络，增加学生的自信念，为备考学习奠定良好的心理素养基础。也就是说，我们首先要过好基础关，该背的东西必需背;坚实驾驭基础学问;在次前提下，训练和培育各种学科实力，如识记实力一一包括再认实力（了解或识别），再现实力（记住并正确表述）；理解实力一一包括描述或说明，分析、比较、辨别，获得和解读信息以合理推论等;应用能够实力一一包括相识、推断、分析实际问题，在新情境中谈感受、体会，提出解决问题的可行方法、建议或行为要求等。因此，这一阶段节复习课的教学目标设定为：（1）学问目标：依据课标要求，对九年级各个单元的学问点进行复习梳理

15、（2）实力目标：通过练习，学生能巩固学问点，并了解考察学问点的基本题型通过讲练结合和自主探究的方式，学生能驾驭一些开卷题的解题技巧和方法，学会分析材料与课本学问点的联系（3）情感、看法、价值观目标：学生明确务实基础的重要性，通过布效的课堂学习提高对学好思想品德学科的信念，而这一节复习课的重点和难点设定为：（1）教学再点：对各个单元的学问点进行熨习梳理，并通过练习巩固学问点（2）教学难点：学生自主探究，驾驭一些开卷题的解题技巧和方法，学会分析材料与课本学问点的联系3、对学生学情分析对于九年级学生来说，要兼顾六科文化课的学习，在时间支配上确定会有所侧重，很难要求学生花很多课余时间在思想品德这一科上

16、,所以要求在45分钟的有效课堂上出质量。从学生的角度而言，他们也更乐意接受不占用其课外时间的学科（老师）。在设计问题及练习时，我考虑到学生的各方面实力以及心理氛围对教学目标达成的促进作用。留意了适切性（处于学生的最近发展区域内），即在设计时,多数的问题和练习都是能够回答的,都是“伸一下手就可以摘到桃子”的，可操作性较强。4、设计特色：（1）讲练结合，促进教学目标的达成，提高课堂有效性。讲解时，引出新信息，总结出规律性的东西，力求做到做一题，学一法。在课堂上给学生供应机会，接受“练一一讲一一总结方法一一练”的方式，有助于学生提高解题实力，驾驭大体思路。立足40分钟的课堂教学，确保有20分钟左右的练习、讲评时间。（2）明确教学目标后，在实施教学目标的过程中