义务教育阶段地方课程实施方案.docx

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1、河北省义务教化阶段地方课程实施方案地方课程是班础教化课程体系中的正要殂成部分，依据党的教化方针、课程管理Ii策和G课程支配力的要求,地方课程由省级的教化行政部门或其授权的教化部门依据当地的政治、经济、文化等发展须要而自主开发并管理，由地方、学校实施.为进步推动我省基础教化课程改革试验工作，依据彳国务院关于基础教化改革与发展的确定3、教化部k基础教化课程改革纲要（试行）的精神，依据河北省农村义务教化经费保障机制改革实施方案和河北省义务教化阶段学校实施素养教化八条规定3的要求，在总结我省课改试验区地方课程试5金阅历的基础上，结合我省教化改革和发展实际,制定本方案.一、地方课程的主要目标1 .地方课

2、程开发与管理目标一全面贯彻珞础教化课程改革纲要（试行为精神，将合课程资源，构建和完善我省地方课程体系和管理、开发机制.提高我省基础段化质量.加强课程与我省社会生活的联系充分反映我省经济、社会、文化发展对人才素养的要求和学生发展的须要，增加课程对地方、学校及学生的适应性，形成课程的地方特色，优化义务教化课程结构，全面落实基础教化课程改革的目标要求。-加强我省探讨、开发基础教化课程的队伍建设,提高我省管理与开发地方课程的实力：2 .地方课程的教化目标埴加学生时生活背景下的自然、社会和文化的相识和理解，增加学生酷爱河北、振兴河北的责任感、使命感:-拓展学生的学问额城.发展思维实力,培育学生的创新精神

3、和实践实力：一培育学生的社会生活实力，形成健康的生活看法和生活方式、养成良好的心理品质。二、地方课程设置的原则1.系统性原则.依据第许沐关等方面全面发展的要求、学生身心发展的规律、时代发展和社会进步对人才的要求，将地方课程与国家课程的实脩、学校i果程的开发与实能“机结合起来，在义务教化阶段九年贯整体设置我省的地方课程，整体规划，支配教学内容，初中年生年学年不超过二门.2 .整合性原则,地方课程的突出特点是区域化、本土化,要与踪合实践活动、有关专题教化和学校课程进行整合,初中劳动与技术教化、中小学现代道德教化、心埋健康教化、法制教化、绿证教化、环境教化等主要支配在地方课程中：综合实践活动课程中的

4、探讨性学习、社区服务与社会实践、国防教化等夕麹教化的内容主曼渗透在相关学科和活动中进行，也可以利用学校课程开设专题讲座.3 .独立性原则.地方课程只有独立的地位和作用，有白身相对完整的课程体系,它和国家课程、学校课程共I可构成了国家班础教化课程体系，三者相辅相成，不能用国家课程代替地方课程和学校课程，三、我省地方课程设巴说明1 .写字课程，要求学生书写要规范刑正、整齐，能正确地书写汉字,具备娴熟的写字技能，养成正确的n字姿态和良好的写字习忸，并有初步的护法观匐实力，酷爱祖国文字，为学生有效地进行拘面沟通，学习语文和其他课程，形成件定的终身学习实力赏定基础,2 .一般话口语训练课程,一过学讲做话

5、,树立学生的谓1境蕊意识,养成讲般话的良好习惯，酷爱祖国的民族共同治古,让学生精确、流畅地应用般话进行衣达与沟通，培育学生的倾听实力和11头表达实力，为学生应用般话迸行正常的人际沟通和社会交往契定基础。3 .C实践与创新3课程,依据对课程进行整合的原则.对综合实践活动课程中的劳动技术教化、国防教化、“嫌色证书”教化,以及环境教化等进行整合“其七一九年级（初中）的主要内亦包括：劳动技术教化（特殊是“绿证激化与职业技术教化）、环境教化、国防教化、探讨性学习等：4 .遒德与法制课程，将现代道德与法制教化有机整合，荷重发展学生适应现代生活的实力,使学生养成依法办事、依法行事及负责任的生活看法.切实提高

6、馅育和法制教化的针对性、主动性和实效性,增加啜引力和堵染力.5 .告存3课程的价值在F使者少年正确相识自我、相识社会、相识行存期生理和心理改变。其课程内容涉及青春期牛.叫!和心理、社会伦理道德、毒品危害和性病艾滋病预防等学问,进而将本课程的探尢技能与方法落实在“相识与思盍、询问与调查、调整与适应、防止与预防、观点与看法几个方面.奢巾发展学生自我爱护的意识和实力,学会拒绝报出.梢助学生顺力渡过晋春期，6 .心理健康教化3课程占提高全体学生的心利索养，充分开发他们的潜能，培方学生乐观、向上.的心理品质,促进学生形成健全的人格.同时对少数有心理困扰或心理障碍的学生，赐予科学有效的心理询问和辅导,使他

7、们尽快按脱隙码,谓他自我，提高心理健康水平，埴加自我校化实力，为学生的终身发展莫定良好的心理基础。7 .河北历史与社会小籽整合河北历史文化、人文地理以及其他人文社会科学的相关学问和技能,让学生了解河北的历史文化、社会经济、自然环境等广泛内容,发展学生的历史意识，培育学生爱家乡以及作为一个现代公民应当具有的人文素养与社会贡任感.四、地方课程开发与管理要求1 .河北省地方课程管理权属F河北省教化厅。省教化厅负圻地方课程的规期、立项审批、审定与管理,制定地方课程标准.各市（州、县（市、IX教化行政部门负货落实国家和省颁布的义务教化课程设置方案包括由省制发的地方课程设置方案和课程标准.指导学校科学开设

8、学校课理，2 .地方课程教材开发实行立项、核准制度。省教化厅将尽快汨织制订并领发我省的地方课程标准.依据河北省教化厅河北省新闻出版局关于切实加强全省中小学教材管理的看法（川教基2（X）1设9号）要求，各教材编雎位和个人须依据地方课程方案和课程标准,依据有关程序中谙编写教材立顶，经省教化厅批准立项后方可启动编。编写的教材通过省中小学教材审杳委员会审定后在试验区按规定范用试用.五、地方课程的实施与评价1 .地方课程的实施从2006年秋季起先，全部已进入课改年纵,冲执行方案，随蓿全省新课程试胎的推动，逐年推行至义务教化各年奴。为保证课程的系统性，学校可实行讲座等形式让其它年级学生了解与驭地方课程的有

9、关内容.地方课程是必修课程,各地要将地方课程与国家课程的实施、学校课程的建设有机地结合起来。在详细的实旅过程中要留您教学方式的变革，用痣引壮学生在实践中学习、在生活中学习，埴加学生终身学习的愿型和实力,埴加学生的实践实力和对社会的适应实力.各级教化行政部门、教研机构和学校要依据地方课程实脩的须要妥当解决师资问心.要激励老师担节地方课程的教学工作，加强地方课程老师的培育和培训，发展和提高老师参加地方课程实施、探讨和开发的实力。2 .地方课程的评价各级教化行政部门要加强对地方课程的评估.督促学校落实地方课程支配,切实开好地方课程：要把地方课程的实族纳入学校办学质6综合评牯指标中：将惚方课程的教学应

10、纳入老师的工作址，并纳入老师考核、评聘和行级的内容，各地要周期性地时地方课程的执行状况、课程实施中的问题进行分析司估,他立促进课程不断发展的评价体系,地方课程的评价应建立以管理不、老加、学生、家长共同主动参加的机制.可实行考试、考杏、演示、竟赛、成果展示、论文、档案袋等多种评价方式，评价方法要多样化；要正视对地方课程实施中的学生综合素养发展的评价，主动探究便于老师普泗运用和有利于引导学生进行主动自评和汇评的评价方法,提高软化评价的有效性。六、加强对地方课程的科学探讨工作何建和完善有河北特色的地方课程体系是顶新的困碓的系统工程，须要以科学精神不断地进行探究、创新.有关师范院校要主动殂织力气，进行地方课程的探讨、询问和指导：谷级教化科研部门要班织力气与学校、老师一遒对实施中的问题进行探讨，发挥专业引领作用.段科研人员要常常深化到课程改革试验区和试脸学校.了解课程试验工作的状况和存在的问题.要广泛征求师生时地方邯程的看法和建议,为我省地方课程体系的不断完善供应科学依据,