中职学校校园文化建设的理论与实践研究结题报告.docx

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1、中职学校校内文化建设的理论与实践探讨结题报告前言：加强校内文化建设就是通过建设美丽的校内环境来陶冶学生的情操，为学生的成长营造健康主动的学习氛围,举办各种各样的校内文化活动丰富学生的校内生活。学生在这样的校内中学习和生活，提高自己的实力，丰富自己的生活，陶冶自己的情操。总而言之，加强中职校内文化的建设不仅有利于学校提高办学实力和竞争力，而且有利于建设和谐校内，促进在校师生关系的健康发展.一、课题的提出因为我们职业类学校的生源特别化：学生成果低，缺少自信，行为习惯差，意志力薄弱，思想消极，对前途缺少信念。面对这些实际问题，假如只凭借老师单调的说教是不会感染学生，变更学生的，还要通过学校特有的文化

2、气息，潜移默化的影响。涧物细无声，更是一种胜利的教学艺术吧！占有孟母三迁，说明的就是环境对人的影响，加强校内文化建设，创建和谐校内，和谐环境，对学生的身心成长都是不行小觑的。作为学校应充分体现生命的内涵，既要培育学生的科学精神，又要重视对学生人文的关怀，使学校真正成为学生的精神家园。面对物欲横流的社会，各种诱惑接踵而至。学生的意志力，辨别是非的实力，观赏美丑的视角，都在变得越来越模糊。许多学生认为流行就是美的，许多学生认为享受眼前就是华蜜的，他们的价值观在扭曲，鉴赏力在下降。一些老师不能严格要求自己,不能做到身正示范，对自身的责任，越来越淡化，对自身的义务越来越模糊，在教学中难以训服学生。老师

3、缺乏应有的职业道德,隐性的暴力和变相体罚的现象时有发生。还有些老师只重视学科学问的传授与讲解.而忽视了对科学学问中所蕴涵的伦理、道德、价值等方面的理解。这些“落后文化”严峻影响J新的课程改革。在目前中国社会、中国教化的特别背景下，科学、经济、学问的价值得到高扬，文明素养则被冷落，出现人文价值的失落。诚然，节今科学、经济、学问的价值得到高扬无可非议，但是人文底蕴的积淀，人文精神的培育也不行忽视。希望可以通过校内文化的建设，可以使学生的生活环境纯挣，发觉好的事例，先进的典型，在这些正能量的引导下，可以使校内文化更深厚，可以使学生向越来越好的方向发展。因此，我们选取“中职学校校内文化建设的理论与实践

4、探讨”作为课题进行探讨，来不断促进学校的发展，不断形成学校的办学特色。打造一个自由，轻松、欢乐、健康、活力的新潮职业学校。二探讨的目标构建校内文化，不仅要有绿化美化的自然环境，诗情画意的文化环境:更重要的是，这里应没有即视、没有体罚、没有人际间的勾心斗角、没有过重的课业负担：学生可以轻松开心的学习，健康的成长。建立和谐同等的师生关系，使老师可以在漂亮的环境中工作：是学生可以在和谐的氛雨中学习，使师生可以在欢乐中共同提高。构建校内文化，重点注意学生人文素养的培育。让学生懂得自尊、自爱：懂得坚韧、拼搏：懂得友爱宽容：懂得感恩、付出。要让学生了解民族特色，祖国文化，J解先人在文化上的成就，引导学生走

5、进经典，感受经典。提高他们的鉴资力。三探讨的内容、探讨的方法、实施的步骤1、探讨的内容校内文化建设能够唤酬教化者的无随意识，会提高他们的思想相识，提升他们的1：作热忱。可以建立良好的师德师风，形成良好的教风。更重要的是在校内文化建设过程中可以让学生收到美的熏陶，培育学生正确的价值观和人生观。所以在校内文化建设上要从一下几方面进行探讨：1）学校的办学思想.办学理念，是社会价值观在学校的真实反映,是学校精神风貌的表现。理念文化是校内文化的核心内容，其内容应随着社会经济的不断发展而不断增加新的内涵。一所学校的办学理念、办学目标是培育人才的关健，以什么样的办学理念去适应时代，顺应发展，学校才可久盛不衰

6、：以什么样的办学理念才可以使学生自强独立，可以使他们乐观面对人生。（2）校风建设。校风应当是一所学校师生所呈现出的精神风貌，校风是一所学校的老师和学生的思想道德、精神风貌、行为习惯等文化素养的共性与特性的统一。是评价一个学校的硬性指标，近朱者赤近墨者黑，没有好的校风是不能培育出合格的人才的。（3）制度文化学校管理制度包括学校的发展规划、师生管理、教学管理、后勤管理、检查评比以与各种奖惩制度等。科学的制度对学校的发展起到规范和导向的作用，尤其是在学校的发展过程中能起到协调的作用。没有规则不成方圆，制度健全就会有条不紊的开展教化教学活动。A、学生管理B老师管理制度C教学管理制度D后勤管理制度E检查

7、与评比制度（4）环境文化：学校的环境可以分为物化环境和精神环境。物化环境的打造，对于形成种学校文化氛围显得非常重要，如绿化美化的环境、自然的景物、设施设备等。精神环境，是通过师生之间的同等对话产生的，人与人之间的情感是种精神环境。（5）教学文化：包括教学活动和教化活动。2、探讨的方法：（I）文献探讨法：我们将主要运用文献探讨法来搜集、整理和运用现今国内外与文化素养相关的教化教学理论，在分析比较的基础上，为课题探讨供应充溢军鸵的理论依据。（2）、调查探讨法：我们将主要运用调查探讨法分析、r解中职学生道德品质发呈现状与影响因素，为课题探讨供应足够的事实依据。（3）、行动探讨法：在探讨的同时重点写好

8、笔记、教化案例、教化愤笔、和教化论文，我们将运用行动探讨法探讨建设校内文化的建设，在实际的教化教学和管理工作中找寻加强文明素养熏陶的有效途径，行动者参加探讨，探讨者参加实践，并依据探讨中遇到的详细状况，边实践，边探究，边修改，边完善，使理论与实践、成果和应用有机地统一起来。（4）、阅历总结法：我们将主要对教化实践阅历进行分析概括，重视资料积累，按探讨内容写出阶段性总结，全面、深化、系统地揭示阅历的实质，使之上升到教化理论的高度，找到可以运用和借鉴的规律性的东西。（5）、个案探讨法：对有代表性的老师、学生作跟踪探讨并写出个案探讨报告。探讨的理论依据1、教化学理论依据：德国闻名的教化家第斯多惠提出

9、教化的“文化适应性”原则，他认为人的自然木性的发展必定受到民族的、历史的、社会的、文化的影响，因而教化要适应社会文化的要求，要擅长选用生活中的真、善、美，引导人的各种天赋实力的发展。因而，我们要加强校内文化建设，对学生施以良好的德育即响，促使学生素养得到全面发展。2、心理学理论依据：心理学探讨表明，社会生活环境制约着学生心理发展所能达到的现实水平，对学生心理素养发展有着极其重要的作用。因此，建设一个美两、整齐的校内环境，营造深厚向上的文化氛围，是发展学生心理素养，提高德育实效的有效手段3、美学理论依据:创建一个美丽的校内环境，让学生接受美的奥陶，培育植受美、观赏美、鉴别美的实力，并以此白觉的维

10、护美、创建美。从而在美的环境中净化心灵，陶冶情操、树立崇高的道第美。四、课题探讨的实施(1)构建自然和谐的文化氛围，打造轻松开心的学习圣地。我国闻名教化家叶圣陶曾说：“教化是农业，不是工业。”教化学生就犹如栽植庄稼，给它充分的水分、养分、阳光。让他们健康的自由的成长。而不是像工业园生产出样规格的零件，失去了孩子的特性，刀切，让孩子失去自由，像笼中之鸟，池中之鱼，没有了欢乐。为了给学生构建和谐的文化氛围，我们始终在尝试：1 .加强班级文化建设。班级是学生驻足最多的地方，良好的班级文化会让学生的心里充溢美妙。所以我校始终致力于班级的文化建设。充分利用班级的墙壁，建立起墙壁文化，可以是名人事迹展播，

11、可以是班级的星级评比，可以使才艺展示台，可以是自由畅想平台，在这里可以随意贴出自己的想法。班级要同学们自己栽植自己喜爱的花草，让花草在他们的呵护卜健康成长，让花儿见证他们的成长踪迹。2 .构建自由轻松的课堂氛围。职业学校的学生基础差，在教授的过程中假如要求他们全部学问要接受快，取得较好成果是不切实际的，相反同学们会在这种苛刻的要求下会更加厌学，学生心里会产生负担，那又何谈开心呢？因此在我校课堂教学中，老师肯定以敬重学生为前提，假如一个人没有尊严的活着是该苦痛的事情。老师敬重学生，老师与学生才能开展良好的对话，创建和谐课堂，学生才会无负担的学习。3 .选取班歌，使自己的班级特色化。音乐可以愉悦身心，更可以激起人的斗志，净化人的灵魂。因此我校建立班歌制度，让各班依据自己的意愿选取歌仙，明天第一节课前打算唱起。而且开展班歌对决赛。让学生在这个过程中体验欢乐。二.构建完整的管理制度。A、学生管理。学生是学校的主子，要他们意识到白己在学校的重要地位。因此构建学生管理制度非常重要。设立学生会，从纪律、T!生、宣扬等角度，开展职位竞聘，选取实力强的同学进行管理工作。要学生去管理学生，老师只要适当点拨引导即可。B老师管理制度C教学管理制度D后勤管理制度E检查与评比制度