中职学校学生特点分析及对策.docx

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1、GuangDongPo1.ytechnicNorma1.University中职学校学生的特点分析及对策论文院别：教化技术与传播学院专业：教化软件工程班级：08教化软件班姓名：干.俊丽学号：2008084343026指导老师：林华蜜中职学校学生特点分析及对策4:本文分析了中职学生的学习特点，并提出了有针对性的改革方法，从教学模式、教学方法等方面进行改革，发展中职教化。关使字：中职、教学模式、理论、实践职业中专学校的学生是一个特殊的群体，他们在初中时期，大部分成果不是很好，甚至有的学生是个别老师“遗忘的角落”；因此，在很大程度上，这一批学生心理上都存在确定的缺陷，这对于职校的班主任和任课老师来说

2、，在工作上存在了很大的难度；又由于当前严峻的升学和就业形势，导致多数人认为上中职学校没有发展前途，基础好的学生都上了中学，中职学校的生源都是被选择后剩余的学生，其基础学问驾驭较为薄弱是不争的事实。大部分学生理论学习热忱不高，缺乏钻研精神，缺乏主动的学习动机，学习目标不明确，学习上得过且过、效率低下。并且，他们的信息来源特别广泛，外界诱惑特别大，因此课程学习远远不能满意他们的心理须要，他们热衷于网络、嬉戏、追星、享乐等，根本无心学习。另外，现在的学生多是独生子女，环境优越，从小缺乏艰苦的熬炼，因此表现在心理品质上即为严峻的意志薄弱，怕吃苦、怕困难、心理脆弱、学习惰性强，无法正确对自己做出评价，思

3、想观念相对弱化，做事处世急于求成，对社会回报期望值明显偏高。因此，采纳传统的教学方法不能适应当代中职教化的要求。另外，中职生源学问基础比较差，但智力素养并不差。他们的思维灵敏，动手实力较强，对新事物、新观念简单接受，适应性强；同追求时尚，追求财宝，出人头地的幻想特别剧烈。所以，我们必需留意发掘他们的潜力，努力实施“因材施教”。加强实践教学环节，变更“填鸭式”的传统教学方法，培育学生的操作实力，让学生在实践中学习、在实践中进步。中职学校学生心理特点分析：一.目标不明确，信念不足是这一群体普遍存在的心理特点。他们中的大部分，在初中时期成果都不是很志向，目标不很清晰，再加上初中毕业的提前竞争，他们考

4、重点中学无望，心理有一种失落感，又由于社会不正确的舆论，认为上职业中专没有出息，从而进入职中又显得无奈；因此，进入职校以后，在心理上无法摆脱自卑的阴影，自信念难以树立起来。二.特殊群体的组合，简单形成“小帮派”现象。这些学生，大多来自不同的学校，相同的“命运”，同一样的归宿，使他们在心理上得到沟通，有一种“同病相怜”的感觉;因此，很简单形成一个个“小团体”，这种现象假如不加以正确引导，将会导致整个班级出现不良局面，给班主任和任课老师的工作带来很大的难度。三.自我意识不够健全。他们这些学生，自我意识较差，对于在自己身上发生的事情,不能够正确摆正自己在“冲突”中的位置，很简单找寻外界因素来为自己解

5、脱，以便维持自我心理平衡。很多事情，都以自我为中心，不能客观地对自己进行正确的评价。四.具有较强的表现欲望。职中学生，他们刚刚从初中毕业，心理都还不够成熟，具有较强的虚荣心，表现的欲望较强。有的同学由于基础不扎实，成果进步不很明显，学习劲头不足，心理的倾斜度较大；为了找寻心理平衡，他们常常会找寻机会表现自己，有的学生甚至特地当有老师在的时候，发出异样的声音，或做出与场合不相称的动作,来引起老师和同学的留意，以免自己在这个集体中遭遇“冷落”，在班级同学中找寻一个“扭曲”的“位置”，来弥补自己其他方面的不足。依据中职学生的心理特点实行相应的对策：一.帮助学生明确目标，树立信念。一个人假如没有目标，

6、就如海上失去了方向的船只，假如遇到海浪、台风，将是特别危急的。因此，首先应帮助学生明确学习的目标，树立起他们的信念。每一个学期班级里应当有一个大的或者几个详细的目标，这样学生有了一个即定的目标，那么也就会得到确定的收获。例如，一些等级考试；目标详细，则方向明确，那么学生有事可做，学习起来就会显得充溢；有事可做，也就确定会多少会取得确定的成果，这样很简单帮助学生树立起自信念。二.细心了解学生的特性特点，留意引导他们“扬长避短”。每个学生都有自己的特性，不同的学生又有各自不同的特点。这就要求班主任必需主动接近学生，深化到他们中间，了解他们的特性特点，在自己的心中对每一个学生形成一个比较详细的“概念

7、”，这为班主任在今后处理详细问题的时候有确定的针对性，能够针对特性不同的学生实行不同的方法去解决问题，从而使班主任在做工作的时候不至于被动。例如，有的学生“吃硬不吃软”，而有的学生则“吃软不吃硬”，这都须要班主任心中有一个清晰的把握，否则，工作起来将有确定的难度；与此同时，还须要找到学生的特长和优点，并使他们有机会得到呈现，使他们的表现欲望能够朝着班主任希望的方向去“发泄”，让他们有一个平衡自己的机会，使他们的留意力转移到有利于班级建设上来，从而带动他们其他方面的发展。三.融情入理，以理服人，敬重学生的人格。职中学生由于自我意识不够键全，以自我为中心的意识较强,自控实力较差；因此，班主任在做学

8、生思想工作的时候，应当留意方式方法，否则有可能事与愿违。任何一个人都是有感情的，都有善的一面，只是有些老师没有深化到他们的内心深处，受传统的“以分数来划分好差生”等的影响，使老师在做学生工作的时候失去了“重心”，从而常常性地在“语言、语气和语调”等方面无意识地损害了学生的自尊心，使他们原来的“模糊目标”变得更加“模糊”，产生了一些不必要的负面影响。因此，善意的语言，真实的感情，客观的说理，敬重的看法，无疑是任课老师处理学生问题最好的方法。在教化的过程中，对于这些学生，应当做到以理服人，强压是达不到最终目的的。四。刚好确定成果，形成一种上进的氛围。任何人都有自己的特长，也都希望得到别人的确定。我

9、们班主任对班级的每一个学生都应当心理有一本比较清晰的“账本”，对学生的“闪光点”，应当刚好在班级里加以客观地评价和表扬，使他们在心理上得到一种满意，而这种满意往往会持续很长一段时间；此外，还应留意班级集体活动的整体收益，并赐予客观的确定，在大家产生共同心理愉悦的基础时，是班级形成上进氛围特别重要的“关卡”，一旦突破这一“关卡”，将会产生特别好的效果。五 .亲密与家长保持联系，保证教化的效果。对每一个学生来说，最了解他们的是他们的家长；而班主任只是依据学生在学校的表现对他们形成一种“不确定”的印象，而这些学生的自我爱护意识较强，不太把自己的“弱点”全部暴露出来，尤其在班主任面前；这样，就使我们班

10、主任在确定程度上与学生存在确定的距离；从而，加强与家长的联系显得特别必要。因此，使学校教化与家庭教化有针对性地联系起来，能够全方位地把握学生的发展，有利于保证教化的效果，真正达到育人的目的。六 .班主任应当有勇于向学生致歉的诚意，处理好自己在学生中的“角色”。作为班主任，在工作中难免会出现一些失误，这就要求班主任在工作中有订正自己失误的决心，和向学生致歉的志气；依据自己做学生的体会，班主任的个人形象，思想对学生的影响很大。因此，作为班主任应当常常审查自己的言行举止，真正树立起我们老师的形象，从而，以高尚的人格去影响自己的学生，帮助他们形成健全的人格。另外，在为学生建立了一系列的信念以及新人之后

11、，在学校的教学模式上也须要有所变更，依据学生生的心理特点实行“因材施教”的教学模式：一、采纳理论与实践的一体化教学模式理论指导实践，实践又反作用于理论。实践是理论的延长，同时也是理论的再证明，而理论则在确定高度上指导实践。所以，理论与实践的一体化教学模式是比较切合当代中职教化实际和现代企业需求的教化教学模式。将理论教学与试脸实训有机结合。首先，要紧紧围绕提高学生的各项实力来确定本专业的课程体系和学问结构，明确设置课程在实力培育中必需的学问点，依据不同专业工种和不同层次需求选择编排，确定教学要求，并随时增加行业中出现的新工艺、新技术。中职教化应当采纳够用的理论基础学问与相对完善的实践操作有机结合

12、的教学模式。其次，传统的教学模式是先理论教学，后实践操作，理论与实践严竣脱节，理论与技能孰轻孰重因人而异，很少考虑用人单位对人才的需求，从而出现学而不专、一知半解等现象，甚至出现很多学生理论学问完备、操作技能有限导致无法胜任工作岗位的现象。理论与实践的一体化教学模式可以打破学科界限，以技能训练为核心组织教学内容、设置教学环节及进度，制订教学安排，从而使理论教学完全听从于技能训练，突出技能训练的主导地位。依据用人单位的需求确定专业培育目标，选择相应的理论学问组织教学，同时协作相关的技能训练，特殊留意培育学生的学问应用实力，让他们能够用理论指导实践，通过实践险证理论。二、降低理论难度，进行概括总结

13、适时调整课程设置和教学内容，不求学的过深，而要强调学会、会用、够用，通过三年的教化使学生能够熟识或驾驭一门好用技术或技能，以适应求职的需求，使学生在激烈的市场竞争中有立足之地。三、激发学生爱好一节课好的开头关系到整节课的效果，而好的开头又在于能否激发学生的爱好。既要吸引学生的留意力，又要使他们感到乐趣，更能促进他们的求知欲。1）多用实物教具和多媒体课件进行教学这种方法能使学生从直观上相识事物，记忆深刻，爱好深厚。例如：学习计算机的硬件组成时，老师应把CPU、主板、内存、硬盘、键盘、鼠标等实物打算出来。学生不但可以视察它的外形,还可以视察它的内部结构。这样学生的学习主动性自然提高2）联系实际生活

14、，创设情景教学学习和实际生活联系起来，使学生更酷爱学习，酷爱生活。例如：对单片机技术的教学，单片机在生活中应用特别广泛，如电视机、冰箱、空调、打印机、复印机、广告牌等。学生会迫不及待地想知道单片机是如何实现限制功能的。可奇妙地利用表演、嬉戏等创建情景。例如：在讲授英语的时候，让学生分角色表演，学生自然能够轻松背诵英语课文。蚌束语：班主任的工作对象是有感情的人，这就确定了我们工作的困难性和情感性：尤其对职业学校的学生，班主任更要留意方式、方法，投入更多感情，把他们作为“一般的人”，而不是“特殊的学生”来对待：这样，工作将会变得有意义，那么所能感觉到的也将是“欢乐”，而不是“繁杂”参考文献：1百度文库2百度学问库班级：08教化软件班姓名：王俊丽学号：2008084343026