中学实践活动安全管理制度.docx

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1、中学实践活动安全管理制度为了确保学生在教育实践活动中的安全，特制订郭城初中教育综合实践活动安全管理制度。一、自我保护制度首先，要对学生进行安全教育，增强自我保护能力。对入学新生要开展牢记安全，自我保护等实践活动，让学生活动中了解安全事故发生种类，常见安全靠故发生的原因，常见罪故发生的预防，常见事故发生急救，增强学生对安全事故的预防和保护能力。建立小组活动安全保障机制。强调每个活动小组必须要安排一名安全员，并且在每次活动前小组成员必须商讨此活动会出现的意外情况，并做出预案：在活动中,强调活动小组中各成员不要擅自行动，必须结伴而行，要脱离本小组集体活动，必须向小组长和安全员报告其活动地点、时间、范

2、围及联系方式，小组活动脱离本班活动必须向班主任或指导教师报告其活动的大致范围及联系方式等等确保学生活动中出现意外情况能及时反馈、及时救援、将学生安全事故影响降低到最低限度。二、安全预案制度指导教师在设计活动指导方案时，必须对学生活动中可能出现安全事故作出预案，预案的内容应包括可能出现的事故种类，造成该事故的主要原因，出现该事故后应当怎样处理等。培训小组长和安全员如何应对突发再件，尤其对外伤出血伤口的处理、溺水触电中昌休克的处理、人工呼吸方法等要加强培训，以增强小组长和安全员对偶发旺件的处理能力。并在每次活动前活动组织者要对学生进行安全教育，做到四讲清:即要讲清活动安全的重要:性、要讲清学生在活

3、动中安全应注意什么、要讲清出现意外时与i隹联系怎么联系、要讲清出现意外情况后怎么急救等等。三、安全协议制度与学生家长卷订安全合同协议，引起学生家长的高度重视，分清事故的界限，避免学校不必要的安全纠纷等等。四、活动陪同制度每次涉外大型活动，必须由班主任或指导教师陪同学生活动，每次外出活动尽量要求有条件的家长陪同学生参与活动，每次课外的大型活动，教师要联系一些社会力量（例如当地派出所，当地镇的村干部或热心公益活动的同志）随同学生参与活动，增强对学生的安全保护。五、课程实施管理制度1、指导教师的组织及配置进入综合实践活动课程实验的每个班级，其课程实验工作，由三位教师协作组成指导组，并由他们共同负贡开

4、展本班的综合实践活动课程实施工作，具体工作由组长协调完成。每位教师一学期负贲一个或二个课题的策划（担任该课题实施的总召集人兼指导教师），另外两位教师同时协助负贡指导工作。必要时也可协调其他准指导教师（全校教师都有参与指导的义务。）参与协助指导。2、指导教师的工作要求。、认真策划，积极配合，协调工作。、指导到位，关注学生的活动全程。每两星期至少召集所指导小组的学生或小组长进行一次访谈（汇报活动情况），及时发现问题，及时指导解决、关注学生活动安全。了解学生的校外活动安排，认真分析活动地点的相关情况（对有安全隐患的地点应及时劝阻学生），并骈先做好安全指导。、积极参加课程研讨，加强理论学习，自觉提高指

5、导水平。3、活动实施的管理细则。、课程开发。从学校所处社区的特点出发，从校情、教情、学情出发，从学校的办学目标出发，困绕人与自然，人与社会、人与自我三个方面积极开发课程，建立课程规划，确立动态的目标和内容体系，形成由学校课程实施计划、学生活动指导方案等构成的文本体系。注重活动目标的渐进性，从学生的年龄特征出发，确立由小到大、由远及近、由浅入深的目标体系。、实施计划的产生。、活动实施的全程指导。在具体活动中，课题策划教师善于创设大课题情景，引导学生确定子课题：教师指导学生深入、全面地思考，拟好活动方案，安排好人员分工：关注学生走向实地、走向实践，及时指导：教师指导学生整理活动成果，指导学生开展自

6、评、互评，做好材料归档。六、教育实践活动的常规管理制度1、活动全程的材料归档课题设置构想：小组活动计划表：学生个人活动档案（综合实践活动个人成反记录簿）：活动过程中各相关表格：活动总结（含课题总结、班级学期活动总结、学校课程实施总结）；师生评价情况。2、学习、研讨中心研讨组每两周组织一次交流研讨会，为教师搭设交流互动平台。做到每次活动有主题、有召集人、有活动记录，保障活动的有效性。同时，枳极倡导指导教帅自觉加强业务理论学习，丰富自我知识体系，提高指导、研讨能力。3、反思、总结要求参加综合实践活动课程实验的教师在指导过程中认真反思、总结，积累经腌。积极撰写活动课例、教学手记、教学反思。每学期每位实险教师至少交一篇教学文本存档。七、评价制度1、评价的指导理念：注重评价的整体观，将课程、教学和评价进行统整并将其贯穿到活动中去；注重评价主体的多元化，积极调动多种评价主体（家长、社区人员、教师、学生）的参与热情，采取描述性评价：注重评价内容的过程性，关注活动过程，坚持“学生自我参照标准”，提升评价的生成功能。2、评价方式：成长记录评定：自评、他评结合。3、师生评价：对学生的评价，主要结合我校“争当红花少年”活动具体进行；教师的评价，则在期末依据他所策划的主题的实施情况、所负责指导小组的成果，以工作量、工作效能的形式结合到教师年终评定中。