【大单元教学】13.3教学设计：比热容教学设计 九年级全一册第十三章《内能》大单元整体设计（人教版）.docx

《【大单元教学】13.3教学设计：比热容教学设计 九年级全一册第十三章《内能》大单元整体设计（人教版）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【大单元教学】13.3教学设计：比热容教学设计 九年级全一册第十三章《内能》大单元整体设计（人教版）.docx（24页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、【大单元总体教学】物理学科人教版八年级下册第十：章分探时设计课题比热容课型新授课E更习课11试卷讲评课11其他课O1.教学内容分析比热容这节课是人教版初中物理九年级第十三章第三节的教学内容。它是分子热运动和内能这两节课的延续.通过对H常生活中常见现象的分析.启发学生思考物体温度变化时.物体的温度变化快慢与物体吸收或放出热凝能力的关系.进而通过实脸探究认识一个新的物理量,比热容。比热容这一物理录的建立，在教学过程中维度是较大的,教学过程中通过实验探究寻找不同物质的吸热和放热时温度变化情况.来引入比热容的概念，并掌握其物理含义。本节课内容由“比热容”和“热业”计算两部分如成。2.学习者分析学生已基

2、本掌理探究的模式程序，基本掌握了控制变量、然换、比值定义等方法的运用,本节的探究活动教材采用的是一种开放武的探究模式,充分发挥学生的主动性和创造性，让学生在探究活动中切实体骁物物的热圈性,以加深学生对比热容概念的理解。从而能终成功进行热量的计算，3.学习目标确定与教学JE玳点（1）通过探究，比较不同物质的吸热能力，使学生从实验中领悟比热容是如何影响物体泡度的变化的.学会运用所学的知识分析解决实际问麴（2） 了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种利性：（3）知道水的比热容较大，依道这一特点在生活中的一些应用；4）能盘据比热容J5行简单的热R计算.本节教学的迄点是比热容的概念和热求行关计算,教学

3、玳点是理解比热容概念并能利用它酷科有关观望.4.评价量表比热容的评价量表任务列表任务要求（谪分，30分）学生自讦同学互辨任务一:比较不同物质的吸热能力合作交流提出猜想、设计实验方案和进行实验、解祥、评估马交流（10分）任务二:对比热容概念的理耨和水比热容大理解比热容的概念：知道比热容时物质的特性:能用比热容的知识解释生活中相关现象；知道水的比热容大可以用来做冷却剂和的应用调节气温（10分任务三:热吊的计算知道吸、放热的计算公式:能利用公式进行计算：知道斛题方法和步骤、注意步项（10分）5学习活动设计教师活动学生活动设计意图/学习评价任务一，91.frW提出向Ah你去过大海边吗？烈1下的中午，当

4、你在水中游泳上岸时，脚踩在沙手上与在水中的感觉有什么不同?而到了傍晚,脚踩在沙子上与在水中的感觉又有什么不同？提出问JKtEJ样的太阳照射下，为什么沙子和水的温度不同？这与物质的吸（放）热能力有关学生思考并回答何题,进入情景.白天海水凉，沙源烫脚。傍晚沙滩凉,海水却还暖暖的.创设情景活跋课堂气氛，引入课时任务二，探究不同物质的救热能力提出自JI1.以烧水为例，物侦吸收的热啾可能哪些因素有关？/i哪些W例支持你的猜想？提问，而于不同的物质，例如水、沙子、煤油,如果它们的质农相同，温度升态的度数也一样，它们吸收的热麻是否相同？怎样比较不同物质的吸热能力呢？请同学们使用京上的实验器材.边讨论边合作设

5、计实验方案。实殴叁材质一相等的水与食用油、温度计2支、电加热器2个、秒表.实验结论质信相等的不同物质，升高相同的温度.吸收的热量不相等.学生焉想， 1）物质吸收热Ift的多少可能与水的质敢有关。支持事例：把水烧开时，水的质&越大，加热的时间越长. 2）物城吸收热麻的多少可能与升高的温度有关.支持事例：烧水时.把水烧的温度越高,加瓶的时间越长. 3）物质吸收热Ift的多少可能与物质的种类有关.支持M例；加热刷量相等的水与油,升高相同的温度,加热的时恻不等，培养学生设计实验的能力是物理新课标的要求,让学生先经过自己的独立思考.充分发挥自己的能力.然后经过同学间的交流评估，互助提高,最终找到最佳的实

6、脸方案.培养学生取长补短，虚心求教,互助合作的意识，【评价标4】合作交流提出猜想、设计实验方案和进行实验、解择、评估与交流（10分）合作交流提出猜想、不能提出合理的设计实脸方案（8分）引导学生完成以下讨论（I）测班物旗的选取：应选取质埴、初温相同的不同物质：（2）选择相同的热源、保证相同加热时间相同目的：是为了让两种物质吸收的热量相I可；（3）用规格相同的电加热器对不同物质进行加热的好处：首先，与酒精灯相比，更容易控制相同时间内提供的热量相同：其次,内部加热,热量损失少.（4）判断物质吸热旎力强弱的两种方法加热相同的时间，通过比较温度变化的快微来判断物体吸热能力的强弱，温度变化快的吸热能力弱；

7、升高相同的温度，通过比较加热时间长短来判断吸热能力的强弱，加热时间长的物体吸热能力强.该实验既可以用方法比较物场吸热能力的强羽，也可以用方法比较物质吸热能力的强弱.（5）该实验用装置常见的有两种,如图所示.两种装置对比.V种更好一些，为什么？mZ甲置更好一些,甲装置中散热较少：乙装设中两酒精灯在相同的时间放出的热量被水吸收的量很难控制相同,i54差大一些，因此有 1）实脸方法：该实脸用控制变埴法、转换法进行探究控制变量法：探究初旗吸收的热碟可能与侦IK升高的温度、物质的种类有关时，应该控制两个小不变，住次实验只能改变一个Jft,转换法：因为热麻无法直接测量,所以我们可以用加热时间来比较物质吸收

8、的热st.实殴方案方案一t取等防fit的水和食用油，加热相同的时间（BP吸收相等的热地后，比较耙度的变化。方案二：取等质敢的水和食用油，使其升高相同的温度时，比较加热所用的时间（W比较吸收的热量的多少.进行实验与收集敷1（采用方案一） 1）取质量相等的水与食用油各200g. 2）按照如图所示安装器材.观察温度计的示数,记下加热附水和食用油的温度。 3）接通电源，同时对烧杯中的水和食用油加热相同时间（根据实际情况而定。 4）每隔20s,同时读出两只温度计的示数.记下水和食用油的温度.合作交流提出猜想、不能提出合理的设计实验方案、不能很好的提出评估和反思（6分）条件时，尽量选择甲装置.JC/C水2

9、04222食用油205535分析与论证1质量相等的水和食用油吸收相同的热地，升高的温度不相同，食用油升高的温度比水的多。推理：旗收相等的水与自用油升高相同的温度，吸收的热量不相同，水吸收的热晶比食用油的多.我明水和食用油吸热本额不一样.2）换用其他物质进行实验,发现在质At相同,升高的温度和同时,不同物质吸收的热的也不同。任务三，比编容换用其他物质，盅复上述实验,得到的结果是类似的.就是说,ffim相等的不同物质，在温度升高的度数相同时，吸收的热量是不同的.这跟我们在测触物体质城时,遇到的情况相似;相同体枳的不同物质，质埴一般不相同。当时为表示物质的这一特性，引入了密度的概念反映某种物质单位体

10、枳的质量，那么，现在我们应该怎样表示上述实验所反映的物质特性呢？比然容（1）物理意义：用来比较物质吸热能力的物理量.（2）定义：一定质量的某种物质，在温度升高时吸收的热埴与它的质愤和升高的温度乘积之比，叫慑这种物质的比热容。3）定义式：比热热盘0一历IftXM高的温度kQ表示物质吸收的热量，地位是焦耳，”我示物体的质疑,孤位是干克（kg）4表示升高（或降低）的温度.单.位是扭氏度co吸热时4=/i；a-to放热8=f-tr.aC衣示物侦的比热容，单位是住，（克C,符号：J（kg）4）水的比热容是4.2x1.O1.。表示的物理意义：kg学生讨论,在此基础上归纳出比热容的概念。新深标要求：“从物理

11、走向社会”，只有将所学的知识加以运用，才能使其变成自己的东西，所以要让学生以社会生活中的问堪为或体，施展自己的才华,培界学生运用所学知识为人类服分的意识.【评价标准】理解比热容的概念：知道比热容时物质的特性：能用比热容的知识情拜生活中相关现象；知道水的比热容人可以用来做冷却剂和调节气温（10分）理好比热容的假含：知道比热容时物质的特性：不能熟练能用比热容的知识解择生活中相关现象：知道水的比热容大可以用来做冷却剂和调节气温8分）理好比热容的慨名：知道比热容时物质的特性：不能用比热容的知识解择生活中相关现飘:不熟悉水的比热容大可以用来做冷却剂和调节气温（6分）水汨度升高或降低e时吸收或放出的热法是

12、4.2x0J.(5)比热容是物质的一种特性，每种物质都有自己的比热容.同种物质的比热容是不变的，与质崎、变化的温度、吸收的热麻无关，它仅与物怎的种类和状态有关.比热容反映了物质的吸热能力,比热容越大，越不容易升温.也不容易降温.几种物质的比热容IJ(kC)学生讨论，运用比热容知识解择4个有关现象，小祖代表回答。(I)水的比热容大，在夜间温度降低时水放出的热量多，从而达到防冻的目的。(2)水的比热容大.降低相同的温度能放出更多的热量；升高相同的温度能够吸收更多的热fit.(3)夏天,阳光照在海上,水4.2X10,O.8810,酒精2.410,干泥O.8410,煤油2.110,快、第0.46X10

13、*冰2.1X10*辆0.39X10*K麻油1.810,水银O.14101.沙石0.9210,铅0.13X10*运用比宿客知识鲜鼻有关现象提问，(1)培育怏苗时，为了保护侠苗在夜间不被冷空气冰坏，常在傍晚往农田里灌水。(2)用水作为取暖剂和汽车发动机的冷却剂。(3)为什么沿海地区比沙漠地区的任夜温差小？沙漠地带妊夜温整变化大的原因？(4)比热容大的物政对调节温度有跟好的作用.尽管海水吸收了许多热量,但是由于它的比热容较大,所以海水的溺度变化并不大,海边的气温变化也不会很大。而在沙演，由于沙石的比热容较小,吸收同样的热h温度会上升很多,所以沙漠昼夜温差很大.(4)生物体内水的比例很施，有助于潮节生

14、物体自身的淑度.以免劭度变化太快对生物体造成严击损安。任务四：热量的计*1 .热急的计算【引导学生推导出热量公式】根据比热容公式F物体温度升高时,所吸收的热Ift为：Qoi=Cm(I-In)-CmAt2)物体温度降低时,所放出的热量为：QU=Cm(fc)=nAfA)表示物体原来的初温度，表示物体的末温度。公式=w(fo)=m各物理此单位的选择根据公式Q=cnt(u)=E/，”表示物质的质ht,单位：kg，友示改变的温度，胞位：CC1表示物质比热容，单位：if(kgC)。表示吸收或放出的热!ft球位：J2 .皓平街与老师一起推导出热量公式，会正确运用热量公式进行计算.通过练习，加深对热园公式的理解，培养学生运用物理知识解决实.际生活中问题的能力.【评价标准】知道吸、放热的计算公式:能利用公式进行计算:知道解题方法和步骤、注意事项(10分)知遒吸、放热的计算公式:能利用公式进行计算:不熟悉解时方法和步骡、注意事项(8分)知道吸、放热的计算公式:能利用公式进行计算;不熟悉解胭方法和步骤、注意步项;计算能力还存在一定的能力不足(6分)（I）概念：两个制度不同的物体放在一起时，高温物体放出热量.温度降低：低ifi物