【《当前教师职业倦怠现状、成因及优化策略》8300字（论文）】.docx

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1、当前教师职业倦怠现状、成因及完善对策研究摘要教育直都是国家关注的重点，因此对于教师职业的培养，政府部门也是格外的重视，然而随着社会经济形式的改变，教师职业倦怠的现象越来越普遍。如今,很多工作多年的教师，放弃教师职业，自己开设教育机构，或行转行做其他工作的人员越来越多，教师为何离岗，教新职业倦怠到底是如何形成的，也是教育行业关注的重点。基于此，文章对教册职业倦怠形成的原因进行深入的探讨，并且提出相应的管理策略，为我国教育行业的发展，教新水平的提升，提供相应的理论参考。关键词教师；倦怠现状：成因目录1.前言22 .当前教师职业倦怠现状分析22.1 不同性别的教师职业倦怠情况分析32.2 不同年龄的

2、教师职业倦怠情况分析42.3 不同学历的教师职业倦怠情况分析53 .教师职业倦怠成因分析63.1 自我评价与社会评价偏颇63.2 缺乏良好的教学环境73.3 3教师职业认识与待遇缺陷74 .教师职业倦意的改善建议84.1 改善社会风气，提高社会评级84 .1.1树立良好社会评价观85 .1.2注重教育，提升社会评价84.2 学校重视教师发展，改善教学环境91 .2.1重视教师的发展，完善教师的待遇94 .2.2创造和谐教师队伍，做好教师职业规划94.3 教师保持心态，提升教师待遇94.3.1在教学中树立良好的心态94.3.2合理规划职业生涯10结论10参考文献111前言随着世界经济的发展，各方

3、面的经济压力,越来越大，教师比其他行业人员所面临的压力更大。创造就业机会会降低教师的积极性和创造性，这不仅会影响整个教育系统的发展，一方面，由于教师工资水平的低下，教师对工作不感兴趣，教白水平低，教育效果差，容易导致时教白，对学生教白缺乏信心，课程准备不足，降低了工作成就感：另一方面，家长对于教肺的要求不断提高，对于教师的要求更加严格，并且由于教育制度的变化，致使教育的难度也越来越大。教师作为未成年人的重要组成部分，教师不仅要有普通的教学任务，还要在学校教育过程中兼职担任不同学校活动的教练和讲师，不仅要有好的课堂，还要组织多种课外活动，不只是关注学生的学业，也需要关注学生身心健康的发展：由教肺

4、工作情况非常特殊，所有教师面临的社会压力越来越大，在市场经济，教育体系和学生家长多方面的影响下，导致教育职业倦怠的情况越来越明显.此外，教师工作时间长，不得不面时不同的学生，更容易产生心理压力，在这样的背景下，让教肺更加厌烦，无形也给教师带来了更沉重的心理负担。职业倦怠对于各行各业都造成了不良影响，其中教师职业倦怠形成的影响问题更大。教师职业倦怠作为一种不良的情绪，不仅会削弱学生的学习兴趣，还会损宙他们敏感的心理，不良情绪会破坏教师的心理健康。在教加教学的过程当中，如果形成了职业倦怠，对于学牛的影响也十分的大。教师会将负面情绪转移到教育中的学生身上，对于刚刚接触知识的学生而言，影响比教师更大。

5、因此了解教前职业传怠形成的原因，找到解决教师职业倦怠的有效措施，就变得极为重要。本文针对教师职业倦怠成因及对策的探索，对于我国教育行业的发展有着极为重要的实际意义。2 .当前教师职业倦怠现状分析为了更好的/解教师职业倦怠相关的问题，本人对Y市多所初中教师进行r询向调查，r解Y市教师职业倦息的现状。只有对Y市初中教师的职业倦息的现状进行细致的分析，才能够根据现状找出Y市初中教和的职业倦怠的成因，进而根据Y方初中教师的职业倦怠的成因来制定出Y市初中教师职业倦怠的改善建议,从而有效地解决Y市初中教和的职业倦怠问题。2.1 不同性别的教师职业倦怠情况分析对Y市初中教师进行询问了解得知，不同性别的教和职

6、业倦怠的现象各不相同.本次询问了200位初中老师,其中女性116位，男性94位,通过询问广解他们对自己教学方面的看法，对教师职业的态度。从而判断教师职业倦息方面的问题.从表格可以看出女性职业倦怠方面的何选，比男教师职业倦怠的问题更大。珥性女性图1Y市初中不同性别数师对职业的满意程度人数（人）在去人格化和个人成就感这两个维度中我们发现女性教师的职业倦怠情况高于男性教师，这样的差异性与其他研究反而不符。在传统观念中，都认为女性更适合选择教师工作，然而在实际情况当中我们发现女性教肺的去人格化程度和低个人绩效较高，与男性教肺存在显著差异,而女性教师的情绪衰竭程度较低，男教肺之间的差异也很小.由于女教师

7、比勇性更有耐力，而且中国传统女性的勤劳性格，因此情绪耗竭水平相对较低。在去人格化维度上，男教师的价值相对较低,而女教师的价值明显较高。在工作场所和生活中，女教如不仅必须承担工作负担，还必须考虑到家务劳动，这使得她们更容易对教育采取漠不关心和被忽视的态度。女教肺的个人成就感显著高于男教师。在中国传统社会,男人的成功关键在于他们事业上的成功。但随着男教师年龄越来越大，他们的低成就感就会日益增强，在40岁左右特别突出。与别的行业相比较,教师评级的机会比较少。此外，其他行业的很多人员除了自己的工作之外,还可以参加其他活动，赚取外快，然而近几年国家对于培训机构的管制较为严格，这导致很多教育机构关门，教师

8、不存在其他的经济来源“教师很难获得额外收入,因为他们的时间较少，而且还需要关注学生课外的些作业活动。教师屈于公共机构，按照规定享受地方官员的待遇。然而，事实是，教师的实际待遇与地方官员或其他公共机构之间存在很大差距，作为男教师，他们和同事之间会有巨大的差距。许多教师认为这份工作是稳定的，但发展潜力不大，辈子经济水平很难得到提升，这种情绪很容易降低工作积极性，影响其他同事，营造消极的工作翻用。2.2 2不同年龄的教师职业倦怠情况分析教和职业倦怠受多方面因素的影响，与教师年龄也有着极大的关系。本次询问了200位初中老师,其中女性116位,男性94位,大多数人员比较年轻。按照研究需要，将年龄划分为4

9、个阶段，依次是30岁以下（54人）、3140岁（105人）、41岁50岁（34人）、51岁以上（7人）。Y市初中教肺职业倦息在年龄方面有很大的差别30岁以下教时i在三个维度中主要表现在，去人格化程度低,但是存在较大情绪衰竭和低成就感.图2Y市初中不同年龄教师对职业的潜意程度人数（八）30岁以后，中年教师有若丰京的工作经验，是他们工作的主力军，但中年教师的倦怠最为严重，不同年龄段的教师面临着不同的问题.30多岁的教舞都是年轻教师，他们刚刚大学毕业，有自己的个性，但他们仍然没有教学经验，处丁学习和形成阶段他们自己的学习方式.目前，去个性化程度较低.30岁以上的教师逐渐形成自己一套固有的学习方法,到

10、一定年纪后，教肺们每天都需要面对类似的教学内容，还要承担很多学校的训练和其他活动。并且，在这个时期，教师们有自己的家庭，他们在家庭生活中饰演着重要角色，是学校教师的骨干力量.在各方面的压力下，这阶段的教师会存在严重的情绪衰竭感。在成就感维度上，30岁以下的年轻教师评分极高.大学毕业生数员的增多和工作困难的提高，促使很多年轻人要从事教师的职业，这也是为什么30多岁的教舞做为高中老教师首先具为定的成就感，对未来工作满怀憧憬，随着年龄增长和社会压力的扩大，30岁以上的初中教师会对自己的人生感到焦虑，年纪越大，成就感就越低。2.3 不同学历的教师职业倦怠情况分析教和职业倦怠受多个方面因素影响，与教师学

11、历也有着非常大的关系本次询问J200位初中老师，其中女性116位，男性94位，大多数人员比较年轻，学历也存在不同。其中博士学历。人，硕士学历5人，本科学历134人，专科学历61人。从图3可以看出初中教舞的主力军还是本科人员，相对而言对教册职业不满意最多的还是本科，但比例最高的还是硕士教师。,修士硕士本科寿科图3Y市初中不同学历教师对职业的满意程度人数（八）初中教郎的处境相对而言非常尴尬，相对于海中而言经济水平不足，相对于小学而言课程管理更多，并与朋友的经济状况进行比较，这将使教师在表现方面的个人经历有所不同.如果教师不正确理解这一职业，不从正确的角度分析绩效，很容易产生低绩效感。从数据分析可以

12、看出，丫市初中教师对于教师职业的满意程度不高,而且同图3可以看山，随着教师学历的升高，对教师职业的满意程度反而更低,学历相时较低的职工，对丁教师职业满意程度反而更育,对手初中教学而言，教师学历越高，教学质量相对更高，而如今呈现的趋势，对于教册质量的提升，明显有着不良影响。通过对Y市初中教师的了解,将教师学历分为专科学历，本科学历，硕士学历和博士学历。由于不同教育时期教师的教育背景不同，因此在我们的统计过程中，我们将个人的最高教育程度作为标准。研究表明，Y市初中没有博士学位教师,但近年来硕士学位教师数量有所增加。从三个维度来看，情绪耗竭现象明显，个人成就感普遍较低，但在去人格化维度上，体验对中学

13、的影响不明显。随著素质教育的发展，大多数学校遵循学术里人才与教师相结合的教学模式。大多数小学教师无法满足这一需要，必须努力更新自己的知识。在学校里，学校领导和学生家长更加关注高学历的人才。接受过大学教育的教师通常承担学校的小学教学工作，付出了很多，但无法得到相对应的回报，学习与深造的机会比较少，与大学和硕士学位教师相比，学士学位教师比较稳定。他们对自身有一个清晰的立场，不论是教育或是生活。棚有硕士学位的教师比拥有大学或文凭的体育教师有更大的成就感。在其他两个维度上，硕士学位教师与学士学位教师并没有显著性差界。硕士学位教师不但具有很强的研究能力，并且对教白方式也会有自己的看法。显然，鉴于这些原因

14、，学校领导和同事对他们有更大的期待及要求。他们在工作上会对自己更加严格。一旦任务完成得不太满意，他们会立即遭遇各种压力。3 .教师职业倦怠成因分析3.1 自我评价与社会评价偏颇在交流过程中，对受访者进行访谈：“你的家人朋友或是家长对教师这份工作怎样理解？”12名教师在对于这个问题回答都比较无奈“老师跟其他行业比,被人首先想到的就是稳定，可是工资却是无法满足日常生活。”从些教师的回答里我们不难发现，其实教师在社会地位并不高，社会职业地位也较低，发展前途小。这和其他行业人员的心理差异都非常大，实际上教师在工作中，他们真正的期望有个大的优势，其实老师也要贯出自己的成绩，不管是带队参加比赛还是中考，然

15、而，由于教育体制的问题以及文化表演和减少的重要性这一长期问题，学校领导、学牛.本身甚至家长对教师工作的看法总是存在问题。他们是否认为他们的教育水平是由高因素决定的，无论他们是受过数育的、头脑简单的、全副武装的，还是认为教学是圾容易做到的，只是带学生去学习和上课。完全忽视教育的本质和必要性，与此同时，学生参加体育运动的时间降低甚至都没有，一部分学校甚至是鼓励学生在体育课上学习，这样就严重影响f学生参与学习的主动性。职业精神无法得到相对应的回报，这严重影响到体育教师的积极性，便让他们丧失了努力奋斗的目的，在校升职、评定职称的过程当中，影响到他们的主动性.是裁员数量的一个关键因素.3.2缺乏良好的教

16、学环境在访谈中问：“学校怎样看待你们对工作的态度，教学支持力度如何？”有8位老师说：“教肺是非常稳定的工作，我们正是田视这一份稔定，才会从事该职业,但是到r现在家人们实际上认可水平并不高。”笔者认为：其实目前我国的教育从本质而言是非常重视教育的，从众多教育政策中都能体现出，这些年校园比赛项目更是开展火热，然而上面的政策在落实到各个学校的时候却失去了执行力，学校不够重视某些课程，教师也变得越来越边缘化，学校对教育态度也非常的冷落，造成学生减少了学习兴趣，教师也对工作的热情渐渐淡化。体育教师上课时不但要上好课，还要注意教学安全，有的学校领导干部甚至是认为你课上没上好都没关系，定不能仃意外事故,用这样的逃避方式来避免体育课的安全风险，不求有功，但求无过。这样的情况也提高了教师不作为行