【《农村小学说明文阅读教学现状及策略:以S小学为例(后附问卷)》16000字(论文)】.docx
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1、农村小学说明文阅读教学现状及策略一以S小学为例摘要:说明文是对事物的情况或道理进行说明的文章。义务教育语文课程标准(2011版)明确提出了在进行说明文阅读教学时要依据文本特点而进行,使学生能抓住要点,了解说明万法。目前大多说明文阅读课堂受到应试教育的影响,一节说明文阅读课只进行机械化教学,并未得到一线教师及专家学者的审视。因此.调杳农村地区小学说明文教学现状,浅析说明文阅读教学的有效策略.期望可以帮助一线教师的教育教学,培养学生的科学创新的精神。本文以四川省大竹县S小学为例.运用文献法,课堂观察法以及访谈法对大竹县S小学的语文说明文阅读教学现状进行研究。宅者首先整理了有关于小学语文说明文的文献
2、资料;接着通过课堂观察进行教学案例分析,并同时结合对当地的6名小学语文教师进行访谈,发现教学现状存在的问题:最后.结合优秀课例得出说明文教学的有效策略。本研究主要包括以下四个方面的内容:第一章,针对选题背景、研究现状等问题进行论述,整理了国内关于小学说明文教学的文献并做综述:第二捺理了小学说明文阅读教学的理论以及教材分析;第三章,通过课堂观察教学案例和教师访谈归纳总结说明文阅读教学的现状及问题;第四萤,结合优秀经典教学案例以及语文教学理论提出要重视说明文课文内容的结构与语言、说明文教学的“工具性”和“人文性”的统一以及说明文教学中的思维训练和情感感悟的改迸策略。关键词:农村小学;说明文;教学现
3、状;策略目录一、i2(一)选题背景2)研究蜘i三3(三)选题意义5(四)胡究对象及万法5二、小学说明文阅读教学的理怆收述及教材分析.6(一)核心概念界定6()理论支撑三)小学说阴文的教材分析67三、小学研究Q(一)小学说明文阅读的教学现状9(一)小学说明文阅读数学的同麴研究11四、4俘说啦fi*M9W8R略(于河由。湮D内容第城怙!三道土14(一)田祝说明文教学的“工具性”和“人文花”的统一15(=宙沟说用立热生山咕用窗训依和桩潞痢桶IS结论XSM17一、结论(一)选题背景当前人类社会生活的方方面面都与科学技术休憩相关,人们要跟上社会发展的脚步,讲清楚科学知识,就必须利用说明文。而在课文体裁众
4、多的小学语文课本中,说明文也占有了一定数量,在基础教育阶段,学习说明文可以为一个人未来的学习和生活打下良好基础.因此,小学说明文的教学我们必须重视。1.说明文的立体价值说明又就是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人以知识的文三,它通过对实体事物的解说,或对抽毁整理的阐释,使人们对事物的形态、构造、性质、种类、成因、切税,关系或对事物的概念、特点、来源、演变、异同等有所认识,从而获得有关知识。说明文特点鲜明,具有逻辑性、科学性、实用性.语言准确。在小学阶段,说明文主要分布在中高段,根据心理学家皮亚杰的认知发展观点,在此阶段的小学生具有初步的漫霜思维和抽象思维,因此在此阶段学习说明文有利
5、于训练小学生的逻辑思维,也有益于发展小学生的语言能力和思维能力,学习科学的思想方法,养成实事求是的科学态度。2 .新课改对于说明文阅读教学的要求说明文阅读教学寓于小学语文教学中的阅读教学部分。义务教育语文课程标准(2011版)明摘提出了在进行阅读教学时要依据文本特点而迸行。如:在第一学段提出了学生能够阅读童话故事.能背诵并就读教材中的儿歌、儿童诗和古诗的要求;在第二学段中要求学生能表达清楚文生的大意,感知作者所塑造的形象,并能够对作品主人公的遭遇具有同理心,产生共鸣,获得情感体验。在第三学段中则针对阅读教学对小学生提出要求:阅读说明文.了解文中所使用的说明方法,竽握文章。第三学段的阅读要求相较
6、于一、二字段来说,增加了阅读说明文文体,依据不同文体.确定了具体的阅读要求,因此.许多一线教师也逐步增强设计阅读教学的文本意识。3 .说明文阅读教学对小学生发展的重要性“在学习说明文时能抓住要点,了解说明方法。”这一要求是在义务教育语文课程标准(2011版)中明确提出的。因此,在说明文阅读教学中教师应着重引导学生学习并掌握说明的方法,提高学生阅读说明文的能力。内容涉及到动物、生活、科技等方面的小学说明文是前知识性、趣味性于一身,也是通俗易懂、生动有趣的。对未知世界充满好奇的儿童也会对这类课文产生极大的兴趣。在全域经济一体化的今天,世界各国的科学技术和人才资源竞争都韭常激烈,因此说明文教学对于培
7、养小学生的科技意识和科学创新猜神有若极为重要的意义。4 小学说明文阅读教学存在研究不足的问题说明文通论、说明文教学问题研究等关于说明文阅读的专著都是集说明文教学理论与方法于一体的.叶苍岑在书中也明确表示书中的这些论述仅针对中学阶段说明文。目前关于说明文教学的研究和探讨大多集中在中学,而对于小学说明文的研究微乎其微。笔者以“小学说明文”为关键词在中国知网检索并筛选发现仅有7篇相关期刊论文,10篇硕博论文,在这些文章中笔者发现大多是小学一线教师根据平时说明文的教学经览而进行的教学反思,中学与小学有着图切联系,但是两个阶段的学生的年龄特征、身心发展都具有较大差异。对于小学阶段来说,也不能忽视小学说明
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