《黄河颂》精品教案.docx

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1、黄河颂精品教案教学目标1 .反发诵读，赏析诗歌凝练的语言，感受诗歌的音的美。2 .感受诗中黄河的形象，领悟黄河所凝聚的中华民族的伟大精神。3 .细心揣摩文中的精彩段落和关键语句，学会徽批注。教学课时1课时教学过程一、导入新课师：古往今来，有很多描绘黄河的诗词，同学们都知道哪些？（生举手回答，师补充）旧课件出示君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。（李白将进酒黄河落天走东海，万里写入胸怀间。（李白增襄十四）黄河远上白云间，一片孤城万仞山。（王之涣凉州词）大港孤烟龙，长河落日圆。（王维使至塞上）（生齐读诗句）师：从这些诗句中，我们能感受到黄河的磅礴气势和诗人对黄河的赞美之情。黄河，这条被称为中华母

2、亲河的河流，总会引起无数中华儿女由衰的赞美。在抗日战争最艰难的相持阶段，诗人光未然随抗战表演剧团行至黄河岸边，看到黄河一往无前、无坚不摧的气势和战士们英勇的身姿，挥笔写卜了殳迈的组诗黄河大合唱h这部组诗共有八个乐章，今天，我们来欣赏其中的第二个乐章一一G黄河颂，体会诗人澎湃的激情。（板书文巡）【设计意图】本环节旨在通过诗句，激活学生对黄河的感知，激发学生对黄河的热爱之情。热后介绍光未然创作诗歌的背景，引入课文，也为后面深入学习诗歌内容做铺垫。二、感受诗歌声韵美师：诗歌是最精练的语言形式。学习诗歌要反复诵读，注意读准字音，读出节奏和的律，这样才能感受诗歌语言的声韵美。让我们一起来反耳诵读诗歌。1

3、.读准字音。（参见G状元大课堂本课“字词清单”栏目）（要求声者响亮，字正腔圜）2 .读出节奏。师：在现代诗中，一般来说，单个的或意思相对独立的词、词组就是一个节奏.这首诗的节奏非常鲜明，而且句式长短参差，错落有致，（1）教加范读，学生根据朗诵词的节奏示例,来划分歌词部分的节.奏。邨件出示啊，朋友！黄河/以它/英雄的毛魄，出现在/亚洲的原野：它/表现出/我们民族的精神:伟大/而又坚强！这里，我们/向着我河.唱出/我们的赞歌。（2）学生.根据划分好的节奏自由朗读诗歌。3 .读出韵律。师：诗歌都讲究押韵，靖同学们找出的尾，道读的字，感受的律美。AS设幼尾：押“on”的。韵字：巅、南、澜、转、环、边、

4、而、匿、源、演.韵尾,：押ngw4.劫字：强、上、律、丈、荡、膀、长、样、强。（生齐读沽歌，要求声音洪亮，字正腔圜，读淮节奏，充满感情）3,划分段落层次，理清文章内容师小结：本文是一首黄河的颂歌,节奏铿锵有力，音节明快雄健，音韵和谐，读来朗朗上口，富有音乐美，鲜明地表达了作者对黄河的侬颂之情。【设计意图】朗读是阅读的越点，也是理解课文的贪要手段。本环节引导学生从字音、节辰、韵律三个层面展开诵读，以感受诗韵之美，初步体会作者的情感。三、理解诗歌诗意美1 .理解诗歌内容。师：这首诗歌是赞美黄河的，请同学们仔细阅读诗歌，概括、分析诗歌的内容。设问1：诗歌中哪些内容是歌颂黄河的？诗人又是分别从哪些方面

5、去赞颂的？JR设计人是从黄河的自然特点、地理特征及黄河在历史上对中华民族的贡献等方面来赘美黄河的气魄的。诗人借欹颂黄河来歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像我河一样伟大里强，以英勇的毛根和条强的决心保卫黄河，保卫中国。设问2：在歌颂黄河之前，诗人先对其进行了番描绘，你觉得这些句子描绘出黄河的什么特点？5i设一往无旃、无坚不推设问3：歌颂黄河的部分可以分为几个丛次？分别是从哪些方面进行赞颂的？3（设以“啊！黄河！”为标志分为三层，分别从黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族,黄河还将激励着中华民族这三个方面进行赞颂的。由实到虚，坏坏相加,逐步深入.设问4：“颂黄河

6、”之后，作者又加了一个尾声，想想看，这一尾声起什么作用？设这一尾声起升华主逝的作用。诗人在这里想要表达的是：我们要做无愧于黄河的儿女，要像黄河那样具有伟大坚强的决。，以及拥有战胜一切艰难囹苦的信念。黄河以其巨人的彩象、豪壮的气罐和不可推毁的力量，激励着中华儿女勇往立前。师小结：诗人歌颂黄河的英雄气魄，主要从黄河的自然特点和黄河对中华民族的贞献两个方面来表达。在朗诵词中，诗人开门见山地点明主题。在歌词中，诗人首先以“望”字用象对黄河形象的描绘：然后以“啊！黄河！”反身三次，来欹颂黄河养育、保卫、激励中华民族的贡献；结尾又发出学习黄河的誓言，升华主题.2 .结合理解再次诵读诗歌。师：请同学们在对i

7、寺歌内容进行分析理解的基础上，采用多种形式朗读谡文，可结合大屏幕上的朗读建议进行朗读，注意读出诗歌内容的层次感。三件出示甥读建议(1)朗读形式：胡谪词是诗欹的思起部分，采用领读影式。歌词部分中“空黄河”部分，采用齐读彩式：“颂黄河”中的三个层次采用男女混搭分组读的形式，最后的结尾部分齐读。(2)朗读技巧：朗谓词和歌词两大部分之间应停顿，以示区别。“望”玄读，以示引领后面的内容.“啊！黄河！”三次朗读语气逐步增强。最后两句“像你一样的伟大坚强！”要重读，读出力量感。(小组谩计朗读彩式，然后如内朗读，全班展示并互评)【设计意图】本环节旨在把握诗歌内容情感。从分析诗歌的内容入手，引导学生进行概括、归

8、纳.在此感础上，用诵读活动引导学生进一步把握内容，理清层次，同时训练了诵读和阅读造歌的能力。四、把握诗歌形象美古人强调“不动笔暴不读抬”，我们还可以用批注的阅读方法来深入学习诗歌。1 .了解批注。师：什么是批注呢？旧课件出示批注就是阅读文章时时关健的词句、段、篇，从语言特点、表达效果、必想内容、&次结构、艺表手法等多个角度，把自己的感悟、理解、评价或疑难问题，用简练的语言和相应的符号标注在文章的空白处。课本批注示例：(1) “点出黄河是中华民族精神的象征。“(S1.教材P28,批在朗诵词旁边，这是在分析诗句的内容)(2)“望引出对黄河府系的描写，有色面感。“(见教材P29,枇在诗歌“空黄河”部

9、分，这是在品析关继词的表达效果)设问：读诗歌留白处的批注，它们分别是从哪些角度进行批注的？(生交流讨论51设文章先描绘四季变迁的景象，再指出诸如草木荣枯、候鸟迂彼等动植物的变化与毛候之间存在的关联，鼓石指出，这些“大自然的语言”就是物候.（2）学生齐读第710段，用第1题的答题方法，完成第2题。预设诗句的内容：关蚊字词的表达效果：层次结构、抒情方式：修科的表达效果；语句的表达效枭。2 .学做批注。（1）仿照课本示例，进行批注。师：根据括号中的要求，对诗中最能体现黄河特点的词句进行批注，来品析黄河的形象。RiS件出示惊涛澎湃，/搬起万丈狂澜。（关林字词的表达效果）你是伟大条强，/像一个巨人/出现

10、在亚洲平原之上，/用你那英雄的体蝇/筑成我们民族的屏障。（修辞的表达效果）啊！黄河！/你是中华民族的媒篮！（杼情方式）BS设这句是近铳,头待写，动词“揪起”表现了黄河不可限挡的气势，“澎科”“万丈狂澜”表现出黄河磅畴的气势。运用比喻的修野手法，将黄河比作“民族的屏律”，生动彩象地写出了黄河天险在地理上可作为军事屏障，保护中华民族；黄河的伟大室强精神，更足以成为民族精神上的城防,这是中华民族抵御外僭的制胜法宝.用“啊！黄河！”的句式，宜接抒发了苛人热爱、贽原黄河的感情，充满雄浑豪迈之美。并且这一句式反发出现，杷作者的情感逐步推向高潮，体现出文章的内容层次。师补充：本诗中诗人采用了直接抒情的方式对

11、黄河进行了歌颂。常见的抒情方式包括直接抒情和间接抒情两种.日课件H1.示杼情方式包括近接杼情和间拄打恬两种。近接杼情也叫直抒附脆，由作者克接对有关人物和事件等表明爱憎态度。间接抒情指作者不直接用语言表达出自己的感情，通过其他方式来抒发感恬，如借景抒崎、借物抒情（托物言志）、借古抒情（咏史抒怀）等。设问：回忆学过的诗歌，有哪些运用/直接抒情？哪些运用/间接抒情？试者各举出两例。预设直接抒情：陆游的示儿十一月四日风雨大作等。间接杼情：曹操的现沧海、邪沫若的天上的街市等。(2)再次朗诵诗歌,感受黄河的“伟大坚强”。诵读提示：“里”引领的四个分句中的重点词语“惊涛澎湃”“万丈狂澜”“九曲连环”“南北两

12、面”和“掀”“结”“奔”“劈”蓝读，且应该越读越激昂,表现出黄河的气势.三个“啊！黄河”中的“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂,表明在歌颂.“摇篮”“巨人”“屏障”“铁的鹘膀”“伟大精神”“发扬滋长”等词语重读，越读越雄壮，表现黄河对中华民族的巨大贡献和伟大精神，表达作者对黄河的热烈赞颂之情。师小结：在理解了诗歌的内容、对具体诗句进行分析的基础上，再进行诵读，可以更好地把握诗歌中殖含的情感.E黄河颂是对黄河的颂歌，因此我们在朗诵这首诗时，应该带有这样的感情：激昂、雄健、热情、悲壮、自、深沉、赞颂，以突出或迈之情、赞美之情。【设计意图】本环节旨在让学生理解黄河的伟大形象和精神，以

13、批注为机手，更容易落到实处，避先了架空分析.同时，让学生学以致用，学做批注.进一步训练初读能力，培养学生良好的阅读习惯。五、理解诗歌主题美师：在抗日战争最艰难的历史时期，山河破碎，生灵涂炭，诗人为什么耍去尽情地赞颂黄河？日课件出示背景资料1937年,抗日战争全面爆发后，日本侵略者的铁跖践踏着中华大地,全国人民陷入了水深火热之中.疯狂的日本侵喀者在中国的土地上残杀着我们的同胞，血流成河，哀鸿通野中华民族已经到了生死存亡之时。Xi设诗人借歌颂黄河来歌顼中华民族伟大坚强的新神和恁志，从而激发中华儿女以英勇的Jt慨和坚定的决心来保卫黄河，保卫中国。师小结：诗人歌颂黄河，实则是歌颂中华民族，以激励中华儿

14、女把黄河“伟大坚强”的精神变成我们的民族之魂，齐心协力,保家卫国,黄河就是中华民族的魂!黄河颂是黄河的颂歌，是中华民族的颂歌，是中华民族生生不息、做强不屈、开拓进取的精神的颂歌！师:请同学们以交响曲黄河颂作为背景音乐，运用所常提的朗读技巧齐诵诗歌,体味作者豪迈、激昂、悲壮的情感。【设计意图】本环节旨在理解作品的主题。结合背景资料，理解作者通过歌颂黄河传达的爱国情怀及写作意图。在此原础上，以配乐诵读的形式把爱国情绪推向高潮。六、总结存储，课外延伸1 .教师总结。本文以高昂的基调、恢宏的气势,歌颂了黄河悠久的历史文化和坚强不屈的精神，号召中华儿女学习黄河,保卫中华.诗人运用比喻、拟人、反复、呼告等

15、修辞手法,增强了直接抒情的效果，使全诗激情澎湃，气贯长虹。时至今日，我们读来仍然为黄河的精神所真拽，因为那是我们血脉深处的中华魂在共呜。（生齐读鲁迅名言）旧课件出示惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有具进步.鲁迅2 .布置作业。（1）阅读G黄河大合唱第三部分黄河之水天上来抗揣摩关键语句和精彩内容，进行批注。（2）搜集关于黄河大合唱的资料并进行整理，小组合作制作一张手抄报。【设计意图】总然学习内容，既是对课堂学习内容的回顾，又能激发学生的爱国情与责任感。课外诵读和制作手抄报,可以帮助学生拓展知识视野，巩固阅读技能，并进一步激发学生的爱国热情.板书设计设计亮点本文是一首抒情性很强的诗歌，着眼丁“歌城”。根据单元要求和文本特点，教学设计以“颂”为线索串联教学内容，以朗读、学做批注等方式展开教学，致力于提升学生的电文素养，培养其爱国情怀。学习诗歌要注重明读0朗读是学生通过语言文字，与作者进行心灵碰撞的过程，是语文教学中不可缺少的一项语言基本功训练。教学中从不同角度设计了不同形式的诵读。在“感受诗欹声韵美环节，从字音、节