《认识米 用米量》教案.docx

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1、认织米用米教案1.情境创设，揭示课题一复习提问师：测量铅笫的长慢需要什么工具？测埴数据用什么作单位？你能用照米尺测量老师手中铅笔的长度吗？（学生边演示，教师边强渊测量时需要注恿：把尺的刻度O对准铅笔的左端。）二引入新课I.比赛测身速度.（1）找一学生和教师同时测俄黑板的长度，看谁先测成山黑板的长度？（学生测属黑板下沿长度,老师测埴上沿长度.）（2）课件出示主圈图，你们认为这样的测后比赛公平吗？为什么？（老师的尺了长，方使测量.）Zfit较短物体的长度，用厘米尺就行了，但量较长的物体长度，用老师手中的尺子测量方便了，像这样的尺子叫米尺，它的长度正好是1米,点明课题：认识米.2.引导实践，探究新知

2、一认识米1 .观察米尺，看一看1米有多长.2 .教师为每四人小组准备根1米长的绳了，让学生拉直，感受1米有多长。3 .我身体中的米尺.（小组合作交流）（1）几个脚的长大约是1米？（2）几拄的长大约是1米？（3）从脚底往上,大约到什么位置是1米？（4）双手恻平举是否大约是1米？（注意学生身高的差异）通常情况下，我们不可能随身携带尺了，当我们要测址些物体长度时，可以用身体的尺子去估一估.4 .说一说生活中哪些东西的长度大约是1米？（生举例说明）5 .故哪些物体的长要用米做单位？（生举例说明）fit比较长的物体,通常用“米”作单位,米可以用“m”表示.二,认识米和厘米的关系1.1厘米到底有多长？让生

3、用手势表示1厘米的长度.2.1米有多长？学生用手示意一33.估测1米有多少厘米4.小组合作活动:（1活动要求:两名同学拉底小凯内1米长的绳子，其他人合作，用硬米尺测量绳长。（2）经过测量发现：1米有5个20厘米，即：20+2G2（+20+20=I（解米）5 .课件演示测量过程。还可以直接出示米尺放大图，10闻米IO闻米的数，得出结论。6 .引导学生归纳米和匣米的进率：1米=100闻米。3.巩固练习，强化新知1.教材笫4页的“做一曲”（F）（量一量）代出准备好的长绳.量出1米,接着量出2米、3米2 .教材第8页“练习一”的第3题（量一址,埴一填）本题需要先量出实物的实际长度,再推算大约多少个这样

4、的实物长1米。推煤较难,只要能大概估算出结果即可.3 .教材第8页“练习一”的第4转（估一估）根据自己的生活经蛉估算，4课堂小结，拓展延伸1 .淡淡本节课的收获.（这出课我们乂认识了新的长度单位“米”，张开双曾比划一下，1米有多长.还知道了米和厘米之间的进率，其实我们的生活中有很多长度大约是1米的物品，课后同学们可以找一找，a-st.）2 .布置课后练习.教学板书认识米用米量被比校长的物体,通常用“米”作单位.米可以用“m”表示。1米=1008（米教学反思课堂上我从测量铅笔的长度入手,红月了尺子的使用方法及注意事项,为接卜.来的测!果板的长度打卜了基咄。然后通过测量活动让学生直观感受到用Ig米量较长物体的不便利,从而积极主动认识米，通过观察、比划、测量、估计深化对米的认识,逐步形成1米的实际表象.最后通过对I米等于多少Ig米的猜想,让他们经历猜想、验证、得出结论这一研究问题的过程,学会有条理的思考，