《认识米和用米量》《认识线段》教案.docx

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1、认松叁和用来量认机我改教.去认机线和用来量1411.教材笫4页内容及练习一的35题，1 .使学生认识长度单位米，初步建立I米的长度观念.2 .使学生知道1米的实际长度，如道1米=100匣米，3 .在实际操作中培养学生的合作精神I，激发学生的探索欲型，提而学习积极性剧考国吨点：建立米的长度观念，知道1米=100阻米,能用米尺测量较长物体的尺度.观点：用米作长度单位测业较长物体的实际长度，我学才备1米长的尺子、软尺.叔号逗我一、情境导入谈话：同学们,上节课我们学习了用什么作单位去用初体的长度？（座米）港能用学过的知识帮老肺IBJt黑板的长?请学生用自己的尺子显黑板的长.提问；这样的测玳你感觉怎样？

2、讲述：看来，同学们如果用自己的尺子来量级板的长很麻烦.有没有更好的办法呢？i,定有.（板书课时-认识米和用米量）二、探究新知1 .认识米。师：刚才我们用机米作单位去量黑板的长度，我们发现很不方便。其实，兔比较长的物体.通常用“米”作总位.“米”也可以用字母“m”次示.师：（教加拿出米尺）同学们，这是米尺，它的长度是I米.（板书“I米”，在黑板上画出I米长的浅段,米可以用“m”去示）2 .感受米。师：I米到底有多长呢？同里两人，一人伸宜双臂，一人用米尺fib发现伸宜的两臂的长度大约是1米.师：你们能用手中的米尺再依一玳从地面到讲台的什么地方是1米吗？学生用米尺测量,发现从地面到讲台桌面的高度也是

3、1米。仲：大家仔细观察，看看1米有多长.你能比划一下吗？师：好,现在,同学们请闭上眼在,先想想I米有多长,然后，说说我们周围哪些物体的长度大妁是I米，3 .认识米和闻米之间的关系。师：同学们,前面我们学习了厘米今天我们又学习了米,那么米和厘米是什么关系呢？上节课我In学习了厘米,I座米有多长呢？同学们用两手指比一下,教师在黑板1米氏的线段上面并排画出1厘米。I米有多长呢？同学们用两手比一下，那么米和阻米是什么关系呢？教师出示折尺,这是一把折尺伸直正好是I米,与1米的直尺相比一样长.看一看这把尺上有多少厘米.IOIS米、20厘米、30阻米、Ia）J里米.再看着这把I米的直尺，1米里面有1004米

4、：请同学们看若你的卷尺，I米里面也是有1004米，同时，教师在黑板I米长的线段上，以10匣米为单位，分成IO等份（如图）.板书：I米=100瓯米(Im=100Cm)用出尺来量米尺,发现1米-KK)厘米.4 .用米麻.(I)交流:如果让你用米尺看物体的长度,你要怎样博?同泉互相说说。(2)讨论：尺子如果不够长，应该怎么办？学生汇报.(3)小结：舐比较长的物体的长时,一定要从物体的一头开始，刖卷尺或直尺的O刻度对齐物体的一端，尺子要放平放直。尺子不转长，出次作一个记号，再用尺子接褶演，然后把城的结果加在一起，就是这个物体的长度，所以量的时候一定要几个同学合作,才能出出准确的长度.三、巩固应用1 .

5、完成教材第4页下面的“做一做”.2 .完成教材第8页练习一的3S趣。四、课堂小结提问：这节课你有什么新的也获？小结：今天这节课我们不仅认识了“米”，学会了用米尺、卷尺测玳较长的物体的长度和跖离，还知道了1米=K)O原米。更重要的是我们ff细观察，动手去做、动脑去想,只有这样.才会学到更多、更有超的知识.J1.=I认识米和用米量1米=K)O匣米即：Im=100cm认廷城段及学通猿教材第5、6页内容.IBIiW1.初步认识段，了解戏段的茶本特征，树建饯段模型。2,通过实践操作，学会用刻度尺加线段的长度，并会通线段(限整机米)。3.培养观察、操作能力和初步的空间观念.S1.i1.tSS垂点：掌握践段

6、的基本特征。难点：亘线段的方法。及号*,各多媒体课件、直尺.敕号这盘一、情境导入同学们,你的知道英勇的消防员叔叔为了抢救国家、人民的生命财产时总是争分夺秒.当每次接到任务时.为什么他们椰是从岛高的铁管上滑下来而不是走楼梯呢？(从铁管上滑下来比较快。)为什么从铁管上沿下来比走楼梯快呢？在我们的日常生活中，类似这样的下例还有很多，Z面我们就一起来研究这个问题二、探究新知1 .教材例6.(1)心划线段的直，师：请拿出袋里的东西看一看、摸啾，你发现了什么？学生观察准备好的牙膏盒、药盒、直的吸管、曲的吸管、铅笔、绳子、铁娃等.学生汇报.师：你觉得桌子上哪些东西是直的？学生迅速找出自己认为是直的东西。师：

7、请大家互相检查谁京对了.谁拿错了,并且互相刎正.(2)感知线段的两个局点.师：清同学们再看一看、摸一摸那些口的东西，除了真以外，你还发现了什么？学生自由发言.师：假如从铅笔的任意一端开始摸到铅笔的另一端,我们就可以把其中的一端看作一个点，把另一端也存作一个点，我们把这两个点叫做湘点。像书本的边、直的吸管那样都有两个璃点。(3)从实例理解线段。师：请同学们观察课本第5页例6.拉紧一条线叫线段吗?教师在讲台演示，然后让学生窣出深而准备好的线照在操作，指名一名学生到讲台前演示给可学们看，感知什么是战段。师：同学们知道线段都有什么特点？学生汇报.实际投影展示：a.线段是1的.b,线段有两个端点。c.线

8、段可以量出长度.师：大家说得很好,请同学们看看：课本第5页上的黑板边、课桌边、书边都可以看成线段吗？还有哪些东西的边也可以看成线段？(同泉互相交流)小结：我们把像课本第5页中间的图叫中段,线段都是百.的，有两个端点，可以量出长度.比如书本的边、盒子的边、铅笔、面的吸管都可以看作是线段.(4)成线段.师：线段可以度量吗？让学生量一量课本上面线段的长度，并说说量法.小结量法：先把尺子上的“0”刻度对准线段的左端.再春右端对石刻度儿,就是几厘米.教师出示fft、展两条同样长的税段，请学生估计这两条线段哪条长、哪条短或者同样长.学生自由发去想法.学生通过用尺子度量，发现这两条线段是一样长的.小结：不太

9、长的线段通过用厘米和米可以用出它的长度.而生活中的线段有时需要估计一下，有时又要通过实践来得出正确的结论.另外.同样长的两条线段，往往人们会觉褥登放比横放长，这是视觉的误差，同学们在生活中要注意这个问啊，(5)巩固练习.完成教材第5页的“做一做”.2 .教材例7(1)西线段(课件出示例7),教师让学生用手势表示3闻米大约有多长.学生尝试仅3原米长的线段,并说出血i法.让几个学生演示怎样画线段，大家评价哪种方法好.学生操作后汇报，清方法好的学生再演示一遍，边画边说，教师出示断T3厘米多的尺让学生讨论：怎样用这把尺子画出3厘米氏的线段？小组讨论，试画.小组派代表汇报，师：刻度尺有不同的标记方法，只要掌握Bi法就能准踊画出线段，(2)巩同练习.完成教材第6页的“做一做”.三、课堂小结提问：这节课你有什么新的收获？小结：今天我们学习r什么是线段,知道了如何豉一条线段的长度以及怎样而规定长度的跳段，也更清烛地认识到怎样正确地选择长度单位估测物体的长度.他不议什认识线段线段：宜的有两个端点可以处长度画线段：从尺子的P”刻度开始画起，几陛米长的线段就自到尺子几厘米的地方.