《认识厘米和用厘米量》教案.docx

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1、认识发来如用S米米数曲1.1.*1.f史学生初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念.2 .培养学生的观察及动手操作旎力,初步学会用刻度尺量物体长度的方法.（限整座米数）3 .培养学生的估算意识和初步的估算能力。教学片国曳点：认识长度的位理米，建立I厘米的长度观含，会用理米作单位麻物体的长度.难点：帮助学生建立1厘米的长度观念.世至阉备且尺、打子、纸条等。-W一、情境导入昨天我们通过动手量物体的长度，知道了要测量得准,*J晓得公平，就必须有统一的标准。于是，我们的祖先就发明了带有刻度的尺子，为了便于交流,尺子上的刻度作了统一规定，破较小的物体的尺度,如将笔、文具盒、铅笔等，可以用厘米作单

2、位,这就是我们今天要学习的内容.（板书课遨-认识厘米和用厘米Sb二探究新知1 .教学例2。课件出示例2主超图.观察尺师：请同学们ff细观察，你发现了什么？生：,0我示起点，就像我们赛施时郴要从起点开始嵬,那我们用尺子显物体长度时，也要从，U.开始瓜.尺子上还有很多数字.这些数字都对应着一根长的刻度线,所以数字几.我们就把它叫做刻度儿,而且这些数字都足按顺序排列的。尺子长些，数字就多：尺子短些，数字就少嗯。（2）认识、感受1厘米.师：同学们，你们知道自己的食指、困字格、图灯的宽度吗？请你们把自己的食指、印字格、图钉放在尺子上，你发现了什么呢?（引出1厘米）师：请同学们找找,自己尺子上，还有哪线是

3、1厢米的长度.生：从刻度2到3,或者3到4都是1厘米。，曲这说明了什么呢？尺子上每相邻的两条长刻度线之间的一大格的长度都是I厘米.厘米可以用“cm”表师：我们大家现在一起用手比如卜，看公1始米行夕长”互相看一下，记住了号？闭上眼睹想一想，I座米仃多长.学生同案两人互相比划给对方看，加演博知，增强记忆。（3）认识几厘米.帅：我们现在知道1厘米有多长了,那3厘米又有多长呢？怵：同学们还能在尺子上找到其他3闻米的长度吗？学生在宜尺上找出3厘米，同桌两人互相交流,2 .教学例3.课件出示例3主题图.师：你能显出下面纸条的长度吗？生：把纸条放在尺子上就可以量出来，师：的便放尺子上量吗？生：不足.把尺的刻度。对准纸条的左端.再看纸条的右端,对着几.就是纸条的长度.（学生小组内互相交流自己的做法。测盘时，a尺上“o”与物体一端对齐，另一端落在内尺上的位困数字是凡，这个物体的长度就是几。）板辛找鼾认识厘米和用厘米1 .观察尺子：刻度、数字2 .认识匣米：1座米、几包米。3 .用胆米做把尺子的M（F刻度对准物体的左蝌,