《职业辅导》笔记及复习资料.docx

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1、职业辅导笔记第一章生涯辅导概述第一节生涯发展与铺导的基本概念一、生灌及其相关概念1工作work定义1:由个体自身的需要及环境的要求共同作用而产生，通过个体有意识的努力并与环境相互配合仍调，从事具有分工性和角色性的活动和任务的过程.（本人）定义2：雷特HOtQ有意识的努力,目的在于为自己和他人创造效益：（张添洲）工作是个人所从事的活动或任务，是为诳行某种活动或完成某项任务衢要扮演的某些用色及所分配的若干职位.5种类型：工资工作：报酬工作；家政工作；志愿工作：学习工作。包括有报酬和无报削两类，工作是有目的的、有结果的，需要时间和精力的投入而且持续一定时间的.不仅仅具有推持生存的经济性功能,而且具有

2、满足心理需要、促进健康和为社会作出贡献的心理性功能、生理性功旎和社会性功能.2 职业occupation定义：指在各种不同的环境中进行的某一类确定的工作活动.一种职业中,通常会涉及不同的情景,包括一系列工作.这丝工作的内容彼此相关.职业在行业或组织中存在，独立于个人.3 岗位posiion定义：指在一个组织中个人所从事的一批任务，有一系列重发出现或持续进行的任务相伴随的一个工作单元.一个人可以在一种职业中的不同职位上工作.4 生涯career定义：（美国国家生海发展例会个人通过从事工作所创造出的一个有目的的、延续一定时间的生活模式.（金树人指一个人一生所扮演的一系列角色与职位.6特性：方向性：

3、时间性：空间性：独特性：现思性（主观认定的存在,有生涯意识的时候，才影显独特意义）；主动性。生灌发展是一个人终其一生的过程，在这样一个终身过程中，各种因素都UJ能在其中起作用.解决生涎问题是非常复杂的任务.不可能一蹴而就.:、生涯辅导及其相关概念1 生涎教育（careereducation）定义：指通过教育和工作经聆，系统地帮助学生和成人扶得有关自我和工作的知识、态度和技能.个体借此确认、选择、计划和准备工作及其它生活选择。目的：帮助个体熟悉工作取向的社会价值，并将这嗯价值与其个人价值系统相整合，通过把工作变成更有意义、史官有创造性、史满意的生活部分的方式打彻实的自己的价值-1 对各级学校，将

4、生涯发展的埋念融入各种课程，11的是帮助学生作出更明智的选择和更有意义的现划。强调招学校中所学的学科与探索自我、探索未来工作的活动相结合,帮助学生了解教育的内容和机会与未来选择和工作适应的关系.内容：生涯觉察、生涯探索、生涯决定、生涯规划、生涯准备等不同阶段的生涯技能.70年代开始盛行于美欧，2职业辅导与生科辅H定义：指任何能够促进一个人生涯发展或描助个体作出更有效的生涯选择决定的活动。5类别：提供信息；自我指导性活动：各种教育课程或工作坊：团体辅今：个体辅导，5 生J-Jfi划(careerp1.anning)定义：一个有意识地计划个人整个生活的过程，包括工作、学习、闲暇及各种关系等主要生活

5、领域，并积极采取行动步骤，在自己所处社会环境中实施这些计划，指向性的、刻意的、全方位的；在时自我和环境了解基础上；具有独特性、不断调整和妥防：个体担负责任、发现和建构生活与生命瓯义的过程.6生涯发展指一个人一生中与职业有关的发展过程，即有连续性又有阶段性。生涯干预包括生涯教育、生涯规划和牛灌辅导.目标指向生涯发展.第二节生涯发展与生涯辅导的历史ft:无重点第二章生涯发展与辅导的理论基础第一节特扃取向的生渔理论特质取向理论是覆调生涯选择的内容的理论，强调人马环境的匹配，峥态的、不考虑发展：强调人是差异、可测量.一、特质一因索理论强询入境K配，帕森斯职业选择3因素是特被取向理论的起点.帕森斯职业选

6、择3步曲:第一步,对自己有清楚了解,包括：第二步,获得职业信息.包括.第三步，在此基础上合理决策.对职业指峥的启示；H1.视职业信息的收集。二、工作适应理论由，维斯、罗圭斯特及其同事们提出,主要目的是预测工作适应。茶本概念:满意:工作者对工作的总体满意程度；令人酒意：同事、上级、公司和机构对工作者的满意，人有需要并有能力满足,工作机构对工作者有一定要求.人与环境试图获得和保持彼此的一致,个体必需成功地满足工作环境的要求，而工作环境也必需满足个体的褥要.个体需要与环境要求都是动态发展的，是否一致是一个动态的互动过程。工作者的满懑可通过工作站果、工作纯净、工作投入程度及士气判断。属特质一因素理论范

7、碱.但重点在后的动态匹配过程.陶用此理论,首先考察来访者个人需要,第二步是了解和评估工作环境的要求和条件,之后和来访者一起探讨适合选择.21世纪准确发现满足个体需要的工作环境并非易裂，工作者必需学会使用自己的能力在各种工作中获得满足。工作适应有两种模式，一种及枳极主动模式（鲁试改变环境），另一种是反应性模式（改变自身适应环境）。三、能兰德的人格类型理论最流行的理论，是目前多数测工具的蔚础。很认为，职业选择是人格表达：同类职业群体中成员有类似人格特征和发展史并创造出特有人际：职业满意取决个体人格，环境二者适配性.4个基本假设：多数人分6种（R1.ASEC）,现实型、研究、艺术、社会、企业、传统：

8、环境也分为同样6种，每种环境时应类型人主导：人们将寻找可以施展才能、表达他们态度和价侑观、解决他们肥解决问即、井承担适合他们用色的工作：人的行为是由人格类里和环境的相”.作用所决定欲用3种最强兴趣代表一个人的职业兴趣.六角模型（诊断系统）：内部一致性。相邻一致性高、相时差异大、相间一致性中等，分化性。指个体人格类型或环境类型的单纯性的量度，越倜向单纯类型，分化性越高.适配性.人的人格类型与环境类型的匹A已度.重要顼序：人与环境适足性及色要，人或环境的分化性其次，人或环境的内部一致性最次.四、特旗取向理论应用主要从3个方面入手,自我了解：职业环境知识：人一职匹过.第二节发展取向的生涯理论发展取向

9、的埋论强调过程.二、舒伯（SUP5）的生M发展理论舒伯认为职业选择是一个发展的过程，朗要贡献之一是提出了生涯发展阶段论（生命全程和生活空间理论,每阶段有特定的发展任务，不同阶段有不同的职业需要。O5阶段：1成长阶段（任务：关心未来：增加时生活控制：在学校和工作中取为成绩：获得用途工作的习惯和态度2探索阶段（职业选择莅困缩小、已经选押或己经开始为职业做准备的教科或培训。是职业认同的阶段。任务：结晶化一一了解自己和职业的基础上形成职业目标的认识过程、特定化一一将个人的职业自我概念转化成特定的教育选择或职业选择.实施主要选择一一完成必要的训练开始就业.这三个过程就是计划、准备和实践的过程）3建立阶段

10、（任务：工作的稔定一一通过同化组织文化和胆行工作职费发展在机构中的安全感：巩固：提升4保持阶段（任务：保持、继续、创新。通常所说生邪平晚阶段）5衰退阶段（任务：减轻工作负担、退休安排、开始退休生活）阶段间有过渡阶段，每一阶段内部也有再探索再建立的过程，大循环套小循环.职业成熟：描述不同年龄的个体生涯发展阶段以及他们作出职业选择决定的准法状况，舒伯把职业成熟看成青少年生邪发展的核心任务.职业成熟随年龄增加，但主要影响并不全是生物学方面.生涯发展理论行时间和空间两维度.扩展了生涯发展的空间.生命全程代表不同生活阶段中生涯发展的过程，而：，；，则表示个人生活的社会环境（家庭、学校、社会、公共场等）以

11、及在这些环境中人们扮演各种角色,用3彩见描述生命全程和生活空间理论，彩虹上每阶段都有我要角色。舒伯强调个体所有的角色间的互动（可大可小;可是支持、补充、补偿、中性,也可能是冲突），可使生活丰富.也可使负担过重.了解一个人生涯状况最重要的是了解生活角色网络.多数情况下，来访者寻求辅导是因为他In正在改变生活结构中的某个要素或者曳新安播生活用色的模式.舒伯理论对生赛发展研究，特别是发展的关注点扩展到一生方面有大影响，对生涯发展教田也有Hi要启发。三、戈特福瑞偿像（GoKtrcdson）限制一妥协理诒关于职业抱负的内容及发展过程的理论.职业抱负是一个开始于童年的发展过程，反应人的实施自我概念的努力职

12、业满意取决干选择和自我概念符合程度.自我概念是选择职业的主要因素,受社会阶层.兴趣水平及性别类型的影响.职业偏好是一个密欢的范阳而不是点，通过大球放弃负面选择而不是通过选择正面，是一个减少和缩小范围的过程，因为现实障碍，一个人被再欢的职业并不必然是真实的，个体面对现实或明智或不明智的放弃一些目标，范用限定是在认知发展基础上进行的，可能在完全解职业之前已经限定了选择范用.范围限定4阶段：第一阶段是大小和力最导向,对成人懑义有了一些了解，意识到职业是成人的任务。第二阶段是性别3向，开始发展性别焦色意识。第三阶段是社会评价导向.形成更抽象的概念.更关心他人遨见,意识到教行、职业.收入间关系.知道父母

13、对自己期望，对自己能力也有了更清楚的认识.此阶段开始建立可接受的最低水平边界,以及可以通过努力达到的边界.第四阶段是内在的、独特的自我导向。前三阶段是拒绝不能接受的选择，笫四阶段是找出UJ以接受的、喜欢的和最可能接受的选择.笫四阶段便开始了妥协的过程.确定范围是个体拒绝不能接受的选择，而妥协是放弃最5炊的选择,为了不太喜欢但更可能也到的机会而调整抱负以适应外界现实妥协有两种，一种是预期性妥协，在那先评估基础上进行：另种是经验性妥彷,在实施自己报喜欢的选择遇到障碍时发生.嬷响信息的获得和积累的3个原则：1选择性注意：2从需要到执行（临阵磨怆：3探索的接近性和容易性.由于这样的原因，人们在获得信息

14、时往往出现偏差.四、发展取向理论应用发展取向理论是生海规划的理论域础和实践指南.首先聚供来访者的忧虑，收集信息；然后评估来访者工作角色与其它生活角色的关系以及工作角色的重要性：第三步是确定来访者的生涯忧虑.找出作出选择和执行选择的资源：用痂性评估方法评估来访好,的自我概念和生活主即：鼠后把评估和访谈数据整合.并将整合后的故步与来访者的职业忧虑比较，进行进一步规划.一、克朗伯兹（Krumbo1.U）社会学习理论匹配卉论和发展理论都不能单独解棒生涯发展.因为职业选择的内容（选择什么）和选择过程（如何选择存在著相互作用.基本假i殳：个体人格及行为播可以用独特的学习抬验好择,经验受先天囚索和发展过程影响.人行智魅，能助辨决问题，努力了解环境并反过来控制环境。影响职业道路4类因素：1遗传天赋与特殊能力：2环境条件：3学习经髓：每人描H独特学习羟验模式，这些学习经验导致最终职业选择路径,一种是工具性学习（直接学习经验），重复正强化，从行为结果中学习属于工具性学习.另一类是关联性学习，发生在人们把一叫先前的中性事件或刺激与一个充满情绪的事件或剌激相联系，可能是H接的，还可能发生在间接的或者杵代学习过程中.我们对职业形成的刻板印象大部分都是关联性学习的