《学校心理学》大纲及复习资料.docx

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1、上海市高等教育自学考试心理健康教育专业（独立本科）（B040U0）学校心理学（05955）自学考试大纲I,课程性桥及其设置的目的和要求-）本课程的性质与设置的目的“学校心埋学”是全国高等教育自学考试普通心理学专业和应用心理学专业必修课程，也是从事学校心理轴导和咨询的教育人员学习本专业的必考课程“通过本课程的学习，学生可以关注到普赛期教自与网络成盛，以及特殊学生心理蛹导与生涯规划等方面的问题,理视教师自身及家长的心理健康.同时可以对港澳台地区学校心理学的发展趋势进行比较研究,从积极心理学的视角出发论述学校心理学的发展馅势.二）本课程的基本要求本课程的基本要求是:学习者对学校心理学的理论知识和心理

2、辅导与咨询的技术有一个基础的了解,通过对上述课程主要内容的学习，能做到埋论联系实际,将学到的知识应用到具体的学校教育工作中去，为进一步学习心理学专业课程打好嘱础,三）与相关课程的联系学校心理学作为一门应用学科，与邻近或相关的心理与教育学科既育联系，又有区别，首先，学校心埋学与教科学，教育心理学关系密切。教向心理学的目标在于促进学生全面发展及学生对学科知识能力的掌握两个方面：而学校心理学的什务着重于学牛.的心理健康。其次,临床心理学和咨询心理学被称为学校心理学的两大支柱,学校心理学的许多理论是从这两门学科发展而来的.学校心理学在学科建立过程中吸收了发展心理学,学习心理学和认知心埋学领域的大麻理论

3、成果.应用到学校教育的实践中.因此，学校心埋学是综合了上述各门学科的一门新兴的交叉性学科。II、课程内容与考核目标第一章学校心理学概述一、学习目的与要求了解什么是学校心理学，该学科在国外的发展历史以及在我国的发展现状，学校心理学与心理学其他专业的关系，学校心理学的研究方法以及今后的发展方向等问题，二、课程内容-）什么是学校心理学（二）学校心理学在国外的发展历史学校心理学在我国的发展现状（四）学校心理学与其他心理学科的关系（五）学校心理学的研咒方法（六学校心理学向哪里发展：今后的二十年三、考核知识点）学校心理学的主要研究领域和研究目标二世界各国的学校心理学发展历史三）学校心理学与学校心理辅导在研

4、究方法上的弁同（四）学校心理学在我国今后的发展趋势四、考核要求1.识记：（I）学校心理学：（2）心理辅导：（3）面接：（4）作品法：（5案例讨论法.2、领会：（I）学校心理学与其他心埋学科的关系及其区别.3、简单应用：学校心理学几种研究方法的使用。4、综合应用：通过时我国学校心理学在发展过程中存在的种种问电和“误区”,提供有效的改革措施。第二章学校心理学的基本内容一、学习目的与要求探究支拽学校心理学的基础理论是什么.学校心理辅导的基本内容,学生身心发展各阶段中会出现的主要问即，开展学校心埋教育工作的基本原理、方法和思路等.二、课程内容-）学校心理学的基础理论构成二）学校心理辅导的目标和基本内容

5、三）学校心理辅导的“层次介入”理诒四）学校心理辅*与咨询的三个邻域）学校心理学研究和实践的五大原理六）学校心理辅导的教育特征三、考核知识点一）心理谊战教育辅峥与咨询的理论在学校心理学理论发展中的武要性.二）对儿童、育少年进行学习辅导或人格辅导的重要性。三）社会上的心理教育工作人员或志愿者.在“三层次介入”的理论模式中发挥的作用.pq）学校心理辅导教师确立自我人生哲学观的必要性.四、考核要求1、识记：（1）成长、发展性目标：预防、班治性目标：（3）学习辅导（4）人格辅导：（5）生活辅导:（6）职业帏导：（7）“三层次介入”理论：（8）培育的、发展的心理辅导：（9）保密义务.2、领会：（I）学校心

6、理辅导的目标和基本内容.（2）学校心理捕导的“=层次介入”理论.（3）学校心理辅导与咨询的三个邻域,D学校心理学研究和实践的五大原理，3、简单应用：要求在学校心理辅导的过程中，使用“学校心理辅导协作会议记录表”。第三章实施素质教育与学校改革的心理一、学习目的与要求理解从素质教育与学校改革心理的角度出发,对素质教育的理论基础-马克思主义关于人的全面发展理论进行用述，探讨新世纪的多元化学校模式，以及高校招生制度与用人制度在素帧教育实旗中的影响，分析实牖素质教育面临的难点及深层次的原因.并提出对策，二、课程内容-）关于人的全面发展理论（二）新世纪的多元化学校模式）中小学牛.学习与生活状况四）社会文化

7、和舆论环境的影响（五高校招生制度与用人制度的影响三、考核知识点-）“表皴治累搞素质教科，扎扎实实搞应试教育”的学校教育现象，（二）减轻中小学生的课业负担的问题.三）解决边远和贫困地区义务教育发屣不均衡的问逊.四）新世纪的多元化学校模式，四、考核要求1.识记：（I）素质教育：（21人的全面发展：（3）用人制度（4）社会文化环境：（5科学人才观：（6）多元化学校模式：7）高校招生制度：（8）舆论环境.2、领会:（1）我国实施素质教育以来，各个地区的学校改革模式及其特点。（2）中小学生对学习生活的心理衢求.（3）高校招牛.制度和用人制度对素质教育产生的枳极影响。3、简单应用：要求在额会中小学生学习生

8、活的现状的基础上,去探讨推进学校素质教育的策略.第四章港澳台的学校心理学发展比较一、学习目的与要求厘清港澳台地区学校心埋学的发展脉络，对其现状、专业人员组成及心理辅导工作的目标作说明，探讨执行过程中面峪的问题及未来可能的发展给势。二、课程内容-）港澳台心理健康教育与学校心理学的历史发展（-港澳台的学校心理学现状及发展特点三）港澳台学校心理辅#专业人员的队伍祖成与资格（四）港澳台学校心理辅朴的工作目标与内容港澳台学校心理学所面临的问题六）港澳台学校心理学的发展趋势三、考核知识点-）港澳台地区学校心理学的共同发展趋势。（二）初级预防、二级旅防、三级预防的观念.（三）台湾地区“教学、训导、辅导三合一

9、的辅导新体制”与香港地区学校本位轴导模式的主要叁异.（四）港澳台地区目前在学校心理辅导工作中所面临的问题及其差异，五）港澳台地区在学校心理辅导工作方面的转变。四、考核要求I、识记：（I）教学、训导、捕导三合一的辅导新体制；（2）初级预防：3二级预防：（4）三级预防：（5）“友善校园”总体首造计划；（6）学校本位辅导模式：7诊断矫治模型：（8）社区学校模式：（9全人教仔；（10）朋辈教育。2、领会：港泱台学校心理辅导的工作目标和内容及其发展方向.3、简单应用：通过了解港澳台学校心理辅导，作中所面临的何应，说说时内地学校心理朝导与咨询的工作起到的启示作用。第五章学校心理辅导教师一、学习目的与要求了

10、解学校心理辅导教师应具备的素质与职业技能、职业特征，及资格与培拴,对学校心理辅导教师作测评与考核，更好地提离学校心理辅导教师的自我效能整。二、课程内容-）学校心理辅导教师必须具备的理念（二）学校心理辅导的校内组织与管理三）班级经昔的团体心理辅导四）学校心理辅导教师的职业特性五学校心理辅导专业人员的资格与培养（六学校心埋辅导教师的进修与培训三、考核知识点-）素质教育与应试教ff在培养学生的的心理泰质方面的差异.二我国的学校心理辅导教师的专业化途径和发展方向.四、考核要求1、识记；（1）可持续发展：（2）心理咨询室：（3）班级经管；（4）团体心理辅V；（5）同质团体：（6）异质团体：（7）教师性格

11、特征；（8）资格考核：（9）学校心理上：（10）继续教育；（三）自我开示.2、领会：（I）学校心理辅导教师应具备的埋含.（2）团体心理铺导的谀计步骤.3）学校心理辅导教师的自我测量和考核.3.简单应用，制定“学校心理健康或心理辅导的年度计划表”。第六章学校心理辅导教师一、学习目的与要求明确学校心理咨彻的主要任务和目的,掌握咨询过程中的一些基本方法和技术,特别是三种基本心理咨闻技术流派：了解世界各国对心理咨询师的资格认证制度，及其对我国心理咨H巾资格认证的曳要性.二、课程内容（一）学校心理咨询是什么-）心理咨询面接的方法与技术三以人为中心的咨询方法:来访者中心四）心理动力学的咨询方法：精神分析7

12、）从行为主义到建构主义的咨询方法：认知一行为疗法（六）国际上其他心理咨询技术的介绍学校心埋咨询师的密导制三考核知识点-）心理咨询在学校教育过程中的主要任务和目的。二）心理动力学、认知一行为主义和以人为中心的三种心理咨询理论和技术.（三）国际上其他新的心理咨询技术或方法，四）心理咨询师的督导制和资格认证制度的虫要意义。四、考核要求1、识记：（1）学校心理咨询：（2洞察：（3）面接：）非谙=行为：5追踪调查：（6）心理动力学：（7）精神分析：（8）认知一行为疗法：（9）建构主义：（IO）系统脱敏法：（11）来访者中心疗法:（12）自我概会：（13）演剧心理咨询：UD箱庭疗法；（15叙述性方法；（1

13、6督踪制；（17）资格认证。2、领会：（I）心理咨i而接的基本方法与技术.（2）心理咨询过程中的五种基本技术.3、简单应用：心理咨询中的初次面接,4、综合应用：结合案例使用心理咨询技术进行心理咨询，第七章学校心理测量与诊断的技术一、学习目的与要求首先了解学校心理施放与诊断的基础知识、分类与运用：再对学校心理咨询中临床诊断的技术与分类作简要的阐述：城后对学校心理测验的编制和使用过程作-整套标准化的规范.二、课程内容-）学校心理测Ift与诊断的基础知识二学校心理刈Ift的技术与分类三）心理冽盘的用途与基本功能（四）学校心理咨询中的临床诊断）学校心理测验的端制和使用三、考核知识点-）心理测破在学校中

14、的具体运用.（二）“智力”的定义与合理施测智力测蛤，（三）心理诊断的具体分类.四）心理测破须注意的要点.五）学校心理测验的嫔制过程.四、考核要求1、识记：（1）心理测冰：（2）心理测验：（3）心现诊断；（4）信度；（5）效度；（6）难度:（7）签别力：（8）常模参照测验：（9标准参照测5金：（10学校压力症：（11）智力发展退援：（12）学习困难用吉发展障碍；（13）注意缺陷多动性砥位;：14）行为样组：（15）项目比例:（16）指导语常模；（17等佰量:表。2、领会;（1）心理测盘与心理测验的区别.（2）学校心理诊断的五大因崇。3、简单应用：1）韦氏智力测验.（2）16PF人格测验.（3）树

15、木人格投射法测验.4）罗夏里透人格测验.TAT测Ht法.1.综合应用：通过不同的心理测验法，来诊断不同的心理隙得。第八章学习心理辅导一、学习目的与要求从学科教育与学习心理的关系入手，阐述最优化学习的智力因素与非智力因索的心理辅导，从学习心理方面提出如何培养学生的创新能力,同时呈现学校教育中常见的学习心理阿跑.并对学业不振提出相应的诊断与辅导的时策.二、课程内容 -）学科教百与学习心埋二最优化学习的智力和非智力因素的铺导）培养创新能力的学习辅导（四学习的诊断性评估与形成性评估五学校中常见的学习心埋问密辅导 六）学业不抿的诊断与心理辅导三、考核知识点（一）学校心理辅导的主要内容. -.）有效激发学生的学习兴趣的方法与手段。 ）阳碍培养学生创新能力和创造性思考的主要因泰，及避免方式