绘画在中小学生心理健康教育中的应用.docx

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1、绘画在中4学生心理健瞬育中的应用随着教育教学的改革和新课标的推进，人们对于中小学生的心理健康问题越来越关注。中小学生的年龄尚小，心智发育还没有完全成熟,借助绘画教学可以帮助教师和家长了解学生的内心世界，打开学生的心扉。学生可以在绘画作品中抒发真实情感。通过对展现的绘画作品进行心理分析，有利于教师进行针对性的心理辅导，利用优秀的绘IS作品，传播正面、积极向上、温暖的力量，有利于培养学生的健全人格，为中小学生塑造强大的心理素质，特别是在面对问题的时候能勇于表达真实的自我。一、当前中小学心理健康教育存在的问题(一)网络冲击对于中小学生的心理影响互联网的普及，为信息的传播带来了便利性。但是，网络是一把

2、双刃剑，既有优势，也存在着些弊端,网络信息伴随图片和音频，比生硬的文字更加灵动，内容也更加丰富有趣，可以在瞬间就吸引住学生的视线。但是,网络信息中很容易掺杂些推荐广告、营销宣传和不良信息，误导学生点击，会给学生带来负面的影响。些涉黄、涉暴的缝接和网页都不利于中小学生的健康发展。即使是网页中的游戏链接，也会诱导学生沉迷于虚拟世界中。虚拟世界可以跟随学生的主观意识进行创造和改变，不需要在意任何人的看法，学生随心所欲，在游戏中获取乐趣和满足。长此以往，学生就不愿意在现实世界展开人际交往。长时间沉迷网络不仅会危害中小学生的心理健康，还会影响到中小学生的身体健康。长时间注视电了屏幕，对于学生的眼暗和大脑

3、的都是有伤宙的。往往沉迷网络的中小学生不会养成良好的作息习惯。-)环境因素对于中小学生的心理影响阿撼勒曾经说过：1幸运的人一生都在被童年治愈，不幸的人一生都在治愈童年。”可见童年的心理创伤对丁一个人未来的成长和发展具有深远的影响。许多存在心理问题的学生，大部分和原生家庭环境的影响有关，如果学生家庭条件比较贫困，或是原生家庭中父母一方的缺失、破碎等，都会影响到学生的心理变化。缺失亲情和监管，中小学生就会导致性格上的缺少，甚至会造成自卑和自闭的现象发生，不敢与同龄人沟通和交流，也不愿意提及自己的家庭。在周围的人际交往中，如果其他同学提到了家庭问题，就会“戳到痛点，引发自身的情感共鸣,带来消极和悲伤

4、的情绪，无法全身心投入到学习和生活中。还有部分原生家庭的因素和这种情况相反，可能是经济水平的提升带来了物质上的变化，父母家人对于子女过度溺爱，也会造成学生的心理问睡。很多忙于工作的父母没有时间监管孩子的生活，以钱替爱的方式，会让孩子缺失应有的家庭温暧和陪伴，导致性格冷淡、忽视人情，认为金钱可以解决一切问邀。还有些家庭的溺爱会让中小学生失去自理和自控的基本能力，“衣来伸手，饭来张口”的生活会造成中小学生自私自利的不良性格.(三)校园教育对于中小学生的心理影响现阶段，很多学校已经开设了心理教育课程，主要是为了中小学生的心理健康展开的心理疏导。但是，许多学校的心理辅导课程往往过于流于表面形式，仅仅通

5、过课程教育无法直击学生的内心世界，这种“道理式”心理教育过于频繁或者过于官方就会引起中小学生的逆反心理。本身中小学生对于事物没有良好的辨别能力，很多学生不清楚心理教育的重要意义，只有尊重每个学生的成长差异，“用爱唤爱”的形式才能宾正走进学牛的内心世界。如果教师始终占据主导地位，以讲授的教育模式进行心理疏导，那么，就无法弯卜.腰，低卜.头去发现需要呵护和抚慰的心灵。二、绘画心理分析在中小学生心理健康教育中的应用原则(一)以人为本原则在中小学校开展健康教有教学活动的时候，首先耍坚持“以人为本”的基本原则，充分发挥学生的主体地位，让每个学生感受到被重视,被认同01在绘画心理分析中，中小学生的心理教育

6、活动不能流于表面形式，仅仅开展绘画教学是不够的，还需要通过绘画r斛每个学生的心理世界艺术作为一种表达形式，可以融合人类的情感，抒发真实的情感世界，能够进行自我的表达0（二）成长差异原则每一个学生都是独一无二的，并且每个学生的成长背景和生活经历都不相同,很多中小学生的心理健康问题也存在着一定的差异。许多心理健康教育无法一概而论，不能以整体性去开展教育活动，要遵循每个学生的成长个性化差异，有些心理疏导的内容以及词汇可能会在一些学生眼中非常敏感，会触及内心深处。（三）关爱呵护原则无论是什么形式的心理健康教育，都需耍秉承“呵护与关速”的原则，开展绘画心理教育的根本目的就是为了让学生对人社会Z自然有一个

7、正确的认知，对“爱有所了解,r解的前提是感知“震，只有让中小学生感受到呵护与关爱，理解到“受的展现和性历，心中才能够充满“爱”.心理健康问题并不是小问题.也不是“矫情病，是人类的“心在不同世界下的“状态必现”，有些学生也许生性比较敏感、脆明、胆小，但是，任何性格、心理状况下的学生，都需要受到平等的教育和来自世界的“关爱三、绘画在中小学生心理健康教育中的运用（一）发现自我，认识自我日本的文学家、教育家火田纲吉曾经说过：“给自己唱歌的人,听众只有个。”人类在成长的过程中，有大量的时间需要面对自我，如何找寻自我，发现自我，认知自我，清晰了解自我，直是生产和发展中不断探索的人生课题之2在开展绘画心理健

8、康教育活动的时候，教师首先要对学生有定的了解，通过日常学习生活的观察，去了解中小学生的行为，分析心理问题产生的原因。可以设定不同的绘画主题，例如，“理想中的一家人”“新的朋友再欢的和不喜欢的各种关于“人物刻画的主题，可以通过不同的绘画作品了解学生心中的“人物定义工如果在家庭绘画中缺失了某一人物的参与，教和可以在争取学生同意后，在学生作品描绘出“隐形的守护天使”,让学生感受到，即使“爱”没有具体的形状,但是爱一直存在。（二）表达自我，肯定自我绘画有许多种分类，包括了中国画、油画、版画、抽象国画、手绘、指画、素描、水粉、美术字、壁画、漫画、写生、白描、水彩等，教册可以引导学生用不同类别的绘画表达形

9、式，激发想像力，并按照自己的感悟和理解去自主创造，借助自身的实践能力，去展现自我，表达自我。很多绘画作品会呈现出不同的艺术风格，教师还可以利用色彩元素，梢助学生排解不良情绪。例如，冷色调”和“暧色调”，可以组织颜料的心情”绘画活动，让学生根据自己其实的心情，选择不同色系的颜料。冷色系包括了绿、黄绿、蓝绿、蓝、蓝紫，暧色系包括了红、黄、橙。叫以让学生.通过不同的颜料展现当前的心情，教师通过学生的绘画作品就可以“一目了之工并且还可以利用色彩元素，展开心理琉导，可以指导使用了冷色系的学生，在“蓝色”中添加“白色”或者“黑色”就会产生.不同的效果。做人的道理也是相同，受到不同环境的影响，人的一生就会发

10、生翻天置地的变化。（三）理解自我，创造自我很多心理问题产生的大部分原因是人与自身的心灵并没有达成“和解”，也许身体外在中并没有看出任何异常，但是，心理己经产生裂痕，很多时候，中小学生无法意识到心理健康问题的产生,教师和家长可以携手进行共同抚育。3有针对性地进行心理疏导，借助各种形式去引导学生树立正确的人生价值观念，教和可以举行红色革命绘画展览“感恩父母未来的我”绘画教育活动，利用“革命精神去培养中小学生的受国主义，在绘画中展现自己对r国家，对r民族的理解.在感恩中理解“爱，创造“爱”；在人生的规划中,心存希冀,对未来有所期待，朝着阳光、枳极、正面的目标，一步一步完善自身，实现自我的人生价值。（

11、四）选择合适的材料与方法教册在进行绘画创作的时候，要考虑到不同材料和绘画对象之间的关系和特点，选择合适的绘画素材，这样才能让学生的注意力更加集中，提高学习效率。在中小学生的美术教育中，老册可以利用一些常见的材料来制作画册或者画箔，让学生们去观察，去感受，再把这些资料收集起来做成一个有规律的教学计划，并且要注意的是不能一味模仿,还要结合自己的想法来创作出有特色的作品。同时，还应该多给学生提供更多的机会让他们参与其中。（五）培养学生的绘画意识绘画是用笔描绘艺术形象的行为和过程的表现手段。绘画的教育价值在于它能激发人的想象力，使人们的情感体验更为丰富，并能使人的情绪高涨，产生愉悦的审美情趣.在小学阶

12、段，学生在学习的时候，会出现很多的问题和错误,但是，教师可以通过些绘画的方式来帮助他们解决这些问题。首先，要培养孩子的观察能力，让孩子们自己去感受，去发现事物的美。其次，要引导孩子们对周用环境的感知力，让孩了们学会用眼睛看世界,从不同的角度来认识生活，从而形成个完整的认知体系。最后,就是要鼓励孩子们多画画，因为每个人都仃他的想法与创造，所以说，老师不应该只是单纯传授知识,更应教会他如何去表达，给孩了更多的自由空间，这样才能使儿童的思维更加活跃，兴趣爱好得到更好的开发与利用。（六）提高学生的心理素质学生的心理素质是指学生在学习过程中所表现出来的一种心理特征，它包括了对知识的掌握程度、对事物的理解

13、能力、思维的敏捷性和想像力等。在教学实践活动中，教和要注盘培养学生的综合素质，让学生的心理素质得到充分的发展与提升。老师耍重视对学生的观察力的开发和利用，让他们的注意力集中到自己的生活和工作当中，这样才能更好地完成任务。多鼓励，给每个同学提供更多的机会去锻炼,让其感受到成功的喜悦,教和可以通过一些游戏来调动其积极性.例如，组织一个班级的时候，有的小朋友上课时缺乏兴趣,是教师就可以设计一个小游戏来活跃课堂气氛，使他们的情绪高涨.（七）绘画在中小学生心理健康教育中的氛围良好的学习环境是同学们能够顺利进行心理健康教育的基础保障。在学校里,老册可以利用美术的艺术性和趣味性来吸引同学们的兴趣和注诲力，使

14、其在课堂上枳极参与到其中，从而达到提高教学质量的目的。教师应根据不同年龄段的特点来设计相应的课程内容，让中小学生的身心得到充分的发展：同时，还应重视对中小学牛的观察能力的培养与训练，让他们的感知更加深刻，这样就能使其对事物的认识更加深入，进而促进其心理的健康成长。另外，在绘画的过程中，要注意以卜几点：第一，要注重作品的细节处理，不能只关注技法的熟练程度，也要考虑到材料的选择与搭配是否合理，以及色彩的变化等问题：第二绘画的时候，一定要有自己的想法与创新，不要盲目跟风。更重要的是，画画的时候应该有自己的思想和创意。只有把这些都做好了，才能真正做到学以致用，为以后的学习和生活做铺垫。综上所述，我们可以得知，当前中小学心理健康教日还存在着一些问题，如，网络冲击、环境因素、校园教育等对中小学生的心理影响。因此，绘画心理分析在中小学生心理健康教育中应该遵循以人为本、成长差异、关爱呵护的原则，让中小学生在绘画中发现自我，认知自我，表达自我，肯定自我，理解自我，创造自我，在艺术的躯陶和学习下，棚有一个健康的心理，进而促进中小学生的全面发展，