精选鸟的天堂教案锦集十篇.docx

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1、精选鸟的天堂教案锦集十篇鸟的天堂教案篇I一、教学目标：1 .认识“桨、榕、绢、逼、潮、禁、取、抛”等生字。2 .有感情地朗读课文，读惯大榕树的茂盛和生命力强的特点。3 .学习作者观察和描写用物的方法，初步J解冷态描写.4 .拓展阅读，枳累语言，能加入自己的理解介绍“鸟的天堂”。二、教学重点：通过有感情地朗读课文，读忸大榕树的大和生命力强的特点,感受大榕树的美丽。三、教学难点：学习作者的表达方法，能加入自己的理解介绍“鸟的天堂”.四、教学过程：（一）激趣导入，感知全文。1.在你们的心中，怎样的地方是“天堂”？板书“天堂”怎样的地方才能称作“鸟的天堂”？板书“鸟的”5 .巴金爷爷笔下的“鸟的天堂”

2、，在广东新会的天马村。那儿有株枝繁叶茂、生机勃勃的大格树，远看像一片浮动的绿洲。每天清晨，万日齐鸣，凌空翎翔，形成了南国的一大奇观。请带着你对“鸟的天堂”的美好想彖齐读课题16 .课前，大家已经预习了课文，谁能说说：课文主要讲了什么内容？（作者两次到“鸟的天堂”的所见所闻.）7 .检查生字词的预习情况“（1）读句子，注意生字的拼音。课件三支桨Gidng）有规律地在水里划，那声音就像支乐（yuH曲。我有机会看清它的其面口，其是一株大树，枝干的数（ShiO目不可计数（shu）o（2）读词语，注意带点字的拼音。课件r6ngjiQbIch6ojInpOoxi6榕树纠正逼近涨潮不禁抛在应接不暇（二）再读

3、课文，理清脉络。1 .到底是四年级的学生，能在预习中学会生字词，了解保文的大致内容。现在，请同学们快速浏览课文，说说课文哪些自然段写了作者第一次经过“鸟的天堂”时的见闻，哪些自然段写了作者第二次经过“鸟的天堂”时的见闻，最后又写了哪些内容呢？板书：次数f一一二第部分（1）:“我”和朋友们第次经过“鸟的大堂”时看到的情景。板书：（19）第二部分（1013）：第二天早晨，“我”和朋友们再次经过“鸟的天堂”时看到的情景。板书：（1013）第三部分（14）：作者对“马的天堂”的赞美和留恋。2 .一株榕树便是天堂！这是怎样的一棵树啊！（三）品读“榕树”，学习写法。1.让我们随着巴金爷爷，伴若黄昏板书：黄

4、昏的红斑，走近这株神奇的W.同学们可以闭上眼睹，仔细听老师朗读，也可以看屏器。（课件配乐朗读7、8自然段。）2,你仿佛看到了一颗怎样的棉树？板书：格树（引导体会：“大”、“绿”、生机勃勃、茂盛等。）板书：茂盛、生机勃勃3 .作者是按什么顺序观察它的？从哪个句子中体会到的？板书：由远及近4 .“遇”字可以换成什么词？作者在这里用“逼”字说明了什么？5 .自由明读第7自然段，划出描写榕树大而茂盛的特点的句子（生自由读，教师巡视Q6 .汇报，交流：你从哪儿体会到榕树的茂盛？。相机：1）谁来读这一句（课件“我有机会看清它的真面目，真是一株大树,枝干的数目不可计数。）突出了“真是”一一你从他的朗读中感受

5、到什么？（真的是第次看见这样奇特的树，很惊讶。）突出了“大树”一一你听出了什么？（格树幽实很大。）突出/“一株”一一说说你要表达什么意思？（是一株榕树，而不是开始说到地许多株，或是两株。）:语文就是这样有意思，不同的读法我们可以表达出不同的感受。让我们一块儿齐读这一句，读出你的感悟。（2）你说说“不可计数”的遨思。榕树枝干的数目为什么不可计数？能从课文中找相关句子读一读吗？“枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。”）见过“枝上又生根”的树吗？（课件出示“鸟的天堂的图片介绍：大家看到这许多的像胡须样的东西，就是格树的气根，当它垂到地面时，伸入泥土，渐渐粗大，就形成枝，枝上再生根，根再形成枝

6、，所以一一（枝干的数目不可计数。）知道它先竟有多大吗？（停顿下后）相当于100多个教室（停顿下后）。把你的赞叹用个诃或句话表达出来。（3）还有哪个句子写出了榕树的茂盛？（课件一部分树枝垂到水面上，从远处看，就像一棵大树卧在水面上一样。）这是一个什么句？（拟人句）这个“卧”字仿佛又让你看到了什么，想到了什么？板书：静态请把这种安宁的感觉读出来。（4）让我们再次走近这楮树，引读“我们的船渐渐逼近楮树了（生齐读第7自然段。）7 .继续交流，作拧还写出了格树的什么特点？（1）请反复轻声自读第8自然段，把你的疑问提出来。（2）指名汇报，学习小组长记录问题。（3）小组讨论解决问题，能解决几个就解决几个。（

7、4）指名汇报，互相补充。指导朗读：榕树的生机勃勃就表现在：那风吹是一一新的生命，那鸟动是一一新的生命，那阳光的照耀是一一新的生命，那新发的嫩芽是一一新的生命，所以（齐读）课件“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”（强调：新的生命）这是树叶在颉动，是生命在颉动，分明也是作者的心在颉动，所以他情不自禁地赞叹一一“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼晴，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”（强调：颤动）这也是我们的心在赞叹一一（齐读）：课件这美丽的南国的树。”8 .让我们用朗读去再现这文字的生命吧！齐读7、8自然段。（四）拓展阅读，迁移练笔1.师：巴金爷

8、爷不愧是语言大师，rr数宅，便把观察的时间、景物、特点、顺序、的方法呈现在我们的面前板书：时间、强物、特点、观察顺序、写法。而榕树那宁静、充满生命活力的美更像一首优美的诗静静流入我们的心田。9 .同样是格树，不同的作者有不同的描述。同学们，课前，你们还收集了哪些描写榕树的精彩片段？请同座交流一下。10 假如你是第一只飞到这儿的儿，聘怎样用几句话描绘它的美，以吸引同伴们到此安居？提示：可以用文中的话，可以用课前收集到的语句，也可以用自己的话。11 全班交潦。相机：课件在你们美妙文学的召唤中，一只鸟儿飞来r,一群鸟儿飞来了,千万只鸟儿飞来了。这美丽的南国的树，成了真正的（齐读）一一鸟的天堂。（五）

9、：文学巨匠巴金爷爷又是怎样通过文字来展示这种百鸟出巢的生命之美的呢？我们明天再一次去感受这天下奇观（齐读）一日的天堂。板书设计（含第二课时）：25鸟的天堂次数时间景物特点观察顺序写法1一一9）黄昏榕树茂盛、生机勃勃由远及近静态二（10-13）早上鸟儿多、欢快由面至点动态（：H）“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！鸟的天堂教案篇21、理解课文内容，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐处的生命景观之美，增强维护生态环境的意识.2、培养同学在阅读过程中充沛发表自身见解的能力。3、通过理解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态。4、学会本课的生字新词。5、有感情地朗读课文。背诵课文

10、的局部段落。I、通过了解前后两次为“马的天堂”的描写，体会事物的静态和动态。2、课文里五次提到鸟的天堂，为什么有的加用号，有的没有加呢？3、体会“鸟的天堂的美鼓励问学在阅读中充沛发表自身的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。1、大榕树为什么长得那么奇特，同学了解不多，可能会有疑问，要讲清楚。2、有感情地朗读课文，背诵自身喜欢的局部.自制课件。2课时。第一课时K设计意图从巴金的角度来感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强维护生态环境的意识。K教学过程11一、谈话I、什么是天堂？（指名回答）2、板书：鸟的天堂鸟的天堂会是什么样子呢？二、依照要求读书1、把课文读正确、流利。

11、2、想想自身读了课文后感觉是什么？在旁边写上批注。3、把不理解的地方打上问号。三、检查自学效果I、指名读课文。（在有生字、诃语的地方注意纠正读法2、谈自身读的感受.3、提出自身不理解的地方。（互相交潦）四、简介本文作者和课文有关知识鸟的天堂是巴金I933年到广东新会访友时，路过“鸟的天堂”后写下来的。“鸟的天堂”实际是写什么呢？“鸟的天堂”实际是指大约有5OO年树龄的一株大榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。五了解课文主要内容1、作者是怎么去“鸟的天堂的？去了几次？每次去的时间有什么不同？第儿次才真正见到“鸟的天堂”？2、那些句子最能表示作者的思想感情，用笔画下来。并说说表

12、达了什么感情。六、学习生字1、指名读词读字.2、指导书写难写的字。3、替写生字词语。K板书设计3、鸟的天堂第一次大榕树第二次鸟的天堂第二课时K设计意图从鸟的角度来感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强维护生态环境的意识。K教学过程】课前板书课题”一、引入同学们，你们紧张不紧张？看到这么多老师坐在这里肯定索张。老师今天让大家一个个都变成快乐的鸟，一起来学习鸟的天堂（出示课件：群鸟图）这节课，现在，你们就是这一只只小鸟，那你们还紧张吗？这节课我们就从鸟的角度来感受“鸟的天堂”。通过上节课的学习我们知道：巴金先生去了几次马的天堂？第一次看到了什么？第二次看到了什么？第一次看

13、到了大榕树，第二次看到了真正的“鸟的天堂”.二、进入到其正的鸟的天峨1、出示课件：12-13自然段的内容2、自由读这一局部，这一局部写出了“鸟的天堂”什么特点？（活泼可爱、鸟多）你是从哪些地方感悟到的？（自由发言）3、当同学读到“应接不暇”一词时，问：这个词是什么意思呢？（出示课件“群鸟纷也”图协助理解）4、这一段主要应读出它的什么特点来呢？（热闹）对，这就是它的动态美，这段主要写出了鸟的天堂的动态，让我们起来读出它的动态美。（引导读有的有的有的”和“一只画眉鸟那歌声真好听”读出鸟的可爱：引导读“到处都是鸟声，到处都是鸟影”和“眼睛应接不暇”读出鸟的多5、同学读完后问：这一只小鸟在兴奋地叫若，

14、它可能在说什么呢？（可能在说，我在这里真快活假如你就是这只小鸟，你为什么会喜欢这个地方呢？让我们将自身的视角往小马生活的环境一大榕树身上聚集。三、出示课件，学习重点局部（课文78自然段的内容）1、自由读这局部：找出小鸟会喜欢这个地方的理由。在78自然段有关句子旁边写上批注。在不理解的地方做上记号。2、小组讨论交流：小鸟为什么会喜欢这个地方.从哪些地方可以看出来.3、班级交流“树大、美”：当同学讲到树大、美的特点时，出示课件协助同学理解。当同学讲到“数不胜数”和“卧”字时，出示课件协助同学理解.你还有哪些不能理解的地方吗？说出来讨论讨论。3假如你没有,那老师想提出一个问题,出示课件：每一片绿叶上

15、都有一个新的生命在颤抖。老册不明白“新的生命在颤抖”指的是什么，作者为什么会有这种感受呢呢？同学讨论：（联系上下文理解）原因可能是：A、树叶多，小鸟扑翅膀时动：B、“榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部、生命力展示给我们看”。C、有风吹过。出示课件理解。这么美，这么大的树，我们怎么才干读出来呢？指名读78自然段。评价：读得怎么样？想不想听老师读。教新读，读得怎样？读第I213自然段时我们耍求读出鸟的天堂的动态美，这两个自然段应该怎样读呢？（读出它的静态美）（齐读）四、小结课文这么美的地方，为什么会有这么美呢？（同学自由发言：联系环保意识谈）鸟的天堂教案篇3I、认识3个生字，会写10个字，会写“砧续、白茫茫、榕树”等词语。2、通过多媒体来理解和感知课文。3、有感情地朗读课文和整体感知课文4、领悟作者抓住景物特点进行描写的