第三单元《昆虫》教材分析 四年级下册科学 苏教版.docx

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1、新苏教版四年级卜册科学教材分析第三单元昆虫单元设计意图1 .本单元主题的提出昆虫是地球上种类最多、数量最大的动物群体，人类已知的昆虫有100余力种，还有许多种类尚待发现。昆虫不但种类多，而且同种的个体数量也十分惊人，是个名副其实的庞大“家族”.这个“家族”的踪迹几乎遍及世界的每一个角落，广泛适应各种环境条件，与人类生活密不可分。因此，引导本年段学生以昆虫为对象开展探究活动，了解昆虫的主要特征，知道昆虫的生命活动和生命周期再合适不过。学生大都有捕蝴蝶、捉站蜓、养妈蚁的经历，他们对昆虫并不陌生，但是对昆虫的共同特征及其在生命周期内的变化，他们的认知存在着模糊和不确定。比如，会有凡是虫子都是昆虫的片

2、面认识，知道昆虫有题但说不准有几条腿、腿长在什么位置.等等。因此，帮助他们纠正认知偏差，形成清晰、完整的昆虫概念，完成阶段性学习是非常有必要的。本电元以“昆虫”为题，延续了低年段的学习方式，强调在亲历中发展科学思维。通过观察、饲养、实验探究等活动，充分调动学生的多种感官，将动手与动脑结合起来,在发展概念的同时促进学生思维水平的提升。本单元也是专期学习“像科学家那样”的深入，再次呼应“像科学家那样”的教材主线，为学生发展科学探究能力提供了一次实操机会。2 .本单元对d课程标准的落实(1)本单元通过观察、描述、记录、实验探究等活动，落实课程标准中年段的课程目标。科学知识：初步解动物体的主要组成部分

3、，知道动物的生命周期：初步解动物能产生后代,使其世代相传。科学探究：在教师引导下，能从具体现象与事物的观察、比较中，提出可探究的科学问超.在教师引导下，能堪于所学知识，制订简单的探究计划。在教师引导3能运用感官和选择恰当的工具、仪器，观察并描述对象的外部形态特征及现象。在教师引导下，能用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式记录整理信息，陈述证据和结果。在教师引导卜.，能依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法，分析结果，得出结论。在教舞引导下，能正确讲述自己的探究过程与结论，能倾听别人的意见，并与之交流.在教师引导下，能对自己的探究过程、方法和结果进行反思，作出自我评价与调整。科学态度：能

4、在好奇心的驱使下，表现出对现象和事件发生的条件、过程、原因等方面的探究兴趣.在科学探究中能以事实为依据，不从众，不轻易相信权威与书本。能分工协作，进行多人合作的探究学习：乐于为完成探究活动，分享彼此的想法，贡献自己的力晶。科学、技术、社会与环境：了解人类的生活和生产可能造成对环境的破坏，具有参与环境保护活动的意识，愿意采取行动保护环境、节约资源。(2)本单元学习内容基于课程标准课程内容中生命科学领域”的中年段要求。7.2地球上存在不同的动物，不同的动物具有许多不同的特征，同一种动物也存在个体差异。识别常见的动物类别，描述某类动物（如昆虫、鱼类、鸟类、哺乳类等）的共同特征.I1.I生物有生有死：

5、从生到死的过程中，有不同的发展阶段。举例说出动物从生到死的生命过程。3.本单元在整套教材中与其他单元的关系低丁物体企力后&状.QJt专才出的火化（二年Kf1.以后）认正地球的出网物及包ME及.JM*、*.4j1.-*M下1制美学七）加夕了”季守中奥大国、月亮和义工（二年弧上翻支空中的星体）认识*Jt的给物*U（一年线下身动物与植）多的土埃工的小靖物（XMxm!认识*Jt的动构Heni-4fU-M下动构与，A)学习我小E和4蚪H(Xfi1.TMX)Mit动物JA物.人是1*；Jtm动物“植物分MM-W*WrtU-年城下修，与慢物）如14,A物士畏夕金冬奥国此.动物1.活一发的坏陇t（二年M下身土

6、次与了&Ai1.般士（与冷空气的我.&*XM认识文工）件会度计刷量气退（TMTm1.上的小黄4分车（2M（x*,）认识堂见的嘉石与r可年纨上隼会给动物分臭.T*奥,“良Kd几良（口年饿上S砧物大*M）了弊懂物的支周期（Tw+）一.冷，其认识电的K叁及蛹体妈强冷帽WH*.了就卡的三金更化认识地4.4大阳的A松状说及It逋约P律丁昆的*RU.以）美ii动物*i.吴M版.以及它们4应生S*TMt41.（1.Mit人与动物请相处（*4ttT4）4,本单元次级主题的构成及逻辑关系本单元由庞大的“家族”养昆虫*探究昆虫的奥秘三课组成，按照“认识昆虫一饲养昆虫一研究昆虫”的顺序展开.第一课6庞大的“家族”3

7、.通过“观察、做模型、描述”这几个层次的活动，帮助学生了解昆虫的共同特征，建立起昆虫的概念,认识到昆虫的“家族”很庞大。第二课养昆虫，通过“饲养”的方式，让学生亲历昆虫生的变化。一方面，了解生命有生有死，从生到死的过程有不同的发展阶段：另一方面，通过记录、整理饲养日记，学会像科学家那样处理信息，为下一课做好准备，并体验对生命的琼亚和货任。第三课探究昆虫的奥秘3,围绕科学问即进行合理的实验设计，引导学生学会提问，学会设计合理的实验去搜集证据，得出科学的结论，在活动中发展科学思维，提升探究技能，发现昆虫的奥秘。单元教学目标能通过规察/解昆虫的共同特征，会描述昆虫的共同特征“能通过饲养昆虫（比如蚕或

8、菜青虫），知道昆虫一生的发展变化。能像科学家那样进行研究，经历科学探究活动的全过程。单元活动框架1.1 现条趣点.知道冕史的共同闿征；知道昆虫“挛族”振在大1.2 找出甲虫的相同之处13做昆生模型.进一步了解花虫的朴征1.4你来特迷.式来行.学会描述晁史的朴征2.1 本桑（或其他花,如菜虫）亲历氾虫从生到生的过程,学会用汜日记的方式汜录金过狂2.2 整理养昆虫日汜.从生长变化、生活方式等方面获取信息,2.3 自出桑的一生.了解足.史一生要经历几个除段课时建议序号课题课时1庞大的“家族”12养昆虫2-33探究昆虫的奥秘1总课时4-5每课分析第9课庞大的“家族”1.教学内容本课以“庞大的家族”为题

9、，一是要了解昆虫是一个种类多、数量多的动物群体：二是要明酹昆虫是一种什么样的动物，具有哪些共同特征。本课以认识昆虫的共同特征为主线，设计安排了“观察、做模型、描述这样三个U次的活动。首先，通过两个“找相同之处”的观察活动，让学生找出昆虫具有哪些共同特征，找出昆虫中种类最多的甲虫又有哪些共同特征，引导学生初步建立昆虫的概念,认识到昆虫“家族”非常庞大。其次，通过“做一种昆虫模型”的活动，让学生进一步加深对昆虫特征的理解。最后，通过“你来描述，我来猜”的活动，让学生知道可以从身体特征、生活习性等方面描述昆虫，从而更多地解昆虫，增进研窕的兴趣和欲里。2.教学F1.标能通过有顺序的观察，了解昆虫的共同

10、特征。能运用文字、数据、图示、列举等方式，描述昆虫的共同特征。能有意识地关注昆虫，提而对昆虫的研究兴趣.3 .重点与难点全点：描述昆虫的共同特征。难点：通过观察，了解昆虫足的数量及所在部位。4 .教学准备教加材料：有关昆虫（包括甲虫）的实物或实物标本、图片或教学课件.学生分组材料：制作昆虫模型所需的枯树枝、开心果果壳、热熔胶枪等。第10课养昆虫1.教学内容从本课开始，学生将与一种昆虫相伴，照料它，观察它，研究它。经历这种昆虫完盛的生.命周期，并像科学家一样收集信息、整理信息，获得相关的认识，是本课的意义所在。为此，本课设计了以下教学环节：养蚕（或菜者虫等其他昆虫）一给蚕宝宝记观察日记一整理观察

11、日记一画出蚕的一生。其中，饲养和记观察日记是同步进行的活动，整理日记是生命活动结束之后进行的，在此基础上画出蚕的一生.，实际上是总结蚕一生经历了哪几个发展阶段，暗含昆虫变态（完全变态和不完全变态）的概念。特别要说明的是,本课伴随蚕的整个生长期，因此在课时安排上可与其他单元的课穿插进行。2 .教学F1.标能通过饲养活动，亲历昆虫一生的几个发展阶段。能像科学家样记观察日记，并通过整理日记获取有用信息。在饲养活动中，能亲近、关注小动物，增强贡任感.3 .HI点与难点重点：能够悉心饲养昆虫，记观察日记。难点：能够整理日记，从中获取昆虫生长的信息。4 .教学准备教加材料：教学课件.学生分组材料：养蚕相关

12、工具、蚕卵、桑叶、方格纸、放大镜、日记本。第11课探究昆虫的奥秘1.教学内容经过前两课的观察、饲养昆虫活动，学生们对昆虫的共同特征、生命周期有了一定的认识和了解，枳累了丰京的观察日记，对昆虫的错误认识和模糊认识都得到了调整。接下来要在前面学习的基础上，引导学生像科学家样进行科学探究活动，把动手与动脑结合起来，在提升科学探究技能的同时,发展科学思维。为此，本课安排r以下教学活动：首先，通过甄别“哪名同学的实验设计更合理”，帮助学生学会有了探究问题后，如何科学、合理地设计实验。其次，遴选出前期活动中产生的有价值、可以研究的问题。最后，选择个自己想研究的问题，写出实验设计和研究发现，引导学生像科学家

13、一样探索昆虫世界.2 .教学目标能够提出有价值、可以研究的问题，并进行合理的实验设计。经历完整的科学探究过程，学做科学家。3 .重点与难点重点：能够针对想要研究的问题，设计合理的实验方案。难点：经历科学探究的完整过程。4 .教学准备教师材料：相关的课件资料。学生分组材料：观察日记、研究问题需要的材料。参考资料昆虫属下无脊椎动物.在科学分类上，它被列入节肢动物门。昆虫纲不但是节肢动物门中最大的一纲，也是动物界中最大的一纲。昆虫不但种类多，而且同种的个体数增也十分惊人。昆虫分布之广，没有其他纲的动物可以与之相比。可以说，从天涯到海角，从高山到深渊，从赤道到两极，从海洋到荒漠，从草地到森林,从野外到

14、室内,从天空到土壤，到处都有昆虫的身影，不管你喜欢与否，昆虫都在我们的生活中占有一席之地。昆虫具有以下共同特征：(D身体由若干体节组成，可分为头、胸、腹三个部分。(2)头部不分节,是感觉与取食的中心,具有口舞和1对触角(极少数无触角),通常还有复眼和单眼，(3)胸部分为3节，可能某些种类某一节特别发达而其他两节退化得较小。胸部是运动的中心，具有3对足，一般成虫还有2对翅，也有一些种类完全退化。(4)腹部应该分为11节，但也常常演化为8节、7节或4节。分节数目虽不相等，但都没有足或翅等附属器Tr岩生腹部是生殖与营养代谢的中心，其中包含着生殖器盲及大部分内脏。(5)昆虫在生长发育过程中，通常要经过系列内部及外部形态上的变化，即变态过程.昆虫是个庞大的“家族”，有以下主要类别：鞘翅目是昆虫纲中的第一大目,通称甲虫,全世界约有35万种，中国约有1.32万种。它们的前翅呈角质化，坚硬，无翅脉，称为“鞘翅”，因此而得名。虢翅目是昆虫纲中的第二大目，因身体和翅膀上被有大量鳞片