科云财会职业能力培养综合实验室建设方案-(总方案).docx

《科云财会职业能力培养综合实验室建设方案-(总方案).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《科云财会职业能力培养综合实验室建设方案-(总方案).docx（30页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、财会职业能力培养综合实验室建设方案司厦门科云信息科技2016年5月一、方案简介经济根底决定上层建筑，经济社会的开展与时代的变革决定了这个时代时于综合性人才的需求量与日俱增.伴随着中国经济由传统的方案经济向市场经济，从一元经济到多元经济的转型,会计人才也经历r从简单的记账、算账到参与经营管理和重大决策的转型过程,国家、企业对具备财会专业性知识、财会综合性能力的优秀人才的需求任也与之上升，培育专业性能力强、职业素养高、具备创新创业能力的社会主义建设者及接班人势不容绫。古老的教学模式也需随着时代更新换代，走更适宜新社会、企业的教学培养方案，从根底抓起，逐步推进教学模式创新，教学资源信息化共享，教学效

2、果优于过去的现代化教学培养方案。财会职业能力培养综合实验室建设方案从学生的财会职业人生规划着手，从根底性学科的理论性学习进行展开，逐步提高学生的实践能力、创新创业能力、团队协作能力、管理能力，不断提升自身的职业技能及专业素养，寻求一条适宜自身的财会人生道路，从而创造出自身人生价值.二、建设背景1、宏观经济经济全球一体化给国内企业创造了更广阔的市场竞争环境的同时，也给企业带来了新的挑故，伴随着企业信息化的加速和普及，越来越多的企业开始投身企业信息化建设并应用信息化管理来加快企业的反响速度，提升企业竞争力。随着信息化管理手段的普及以及政务信息化的开展，现代企业已经享受到以业务信息化管理、财务信息化

3、管理为核心的ERp管理模式所带来福祉，并随着业务,财务、税务信息一体化的方向开展，但仅仅于此并不能满足企业的需求。在新的经济环境下，企业婴参与市场竞争、符合政务管理的要求，取得持续健康的开展，就必须建立一套完整业务、财务、税务一体化的信息化管理模式，并熟悉民间审计模式的管理，那么具备与之相应的业务、财务、务、审计体化应用能力的高素旗院校毕业生就会受到企业的欢送。力，统筹推进世界一流大学和一流学科建设中共中央印发r关于深化人才开展体制机制改革的意见机意见指出，应若眼丁破除束缚人才开展的思想观念和体制机制障碍，解放和增强人才活力，开展经济社会开展的第人才资源。创新人才教育培养模式。突出经济社会开展

4、需求导向，建立高校学科专业、类型、层次和区域布局动态调整机制。统筹产业开展和人才培养开发规划,加强产业人才需求预测，加快培育重点行业、重要领域、战略性新兴产业人才。注重人才创新意识和创新能力培养，探索建立以创新创业为导向的人才培养机制，完善产学研用结合的协同育人模式。K意见要求，要创新人才评价机制。突出品德、能力和业绩评价。制定分类推进人才评价机制改革的指导意见，克服啡学历、唯职称、唯论文等领向。不符论文等作为评价应用型人才的限制性条件。建立符合中小学教师、全科医生等岗位特点的人才评价机制。改良人才评价考核方式“发挥政府、市场、专业组织、用人单位等多元评价主体作用，加快建立科学化、社会化、市场

5、化的人才评价制度.4、教育环境财会专业教学一直存在一些普遍问甥，比方课程过于孤立、以会计核算为主的课程教学、专业课导入太过突儿等。我中最根本的问题就是理论与实践教学脱节，以及实习环节的缺失。实习是学生在校期间非常重要的实践锻炼手段之一，是学生步入社会的综合演练。实习的国标一是财税专业知识方面的，如专业知识的综合应用、稳固和强化，包括r解企业财税业务流程、岗位角色定义、企业实务工作环境等：其次是学会与人打交道、与社会各个工作部门的沟通，学会慢悔适应社会工作环境。但是，学生在实习单位实习会存在下述问题：D学生未能接触核心业务，锻炼效果缺乏由于财会类行业的专业性和特殊性，学生无法在短时间内将所学到的

6、财会类理论知识运用到实践中来。而且企业中职员工作繁忙，无暇顾及对实习生的业务培训与教导,所以很多实习生到企业中仅是做一些类似于“打杂”的事情，比方悄助抱腿、贴报销票据、打字等简单业务，而接触不到核心业务内容，因此达不到实习的效果。2）学生尚未具备满足企业要求的综合能力一些企业希望学生具备扎实的财会类理论知识，拥有全局性的财会类岗位知识储谟，能够立刻上岗接触真实会计任务.但是由丁学生在学校接受较多的是理论教育，理论与财会实务工作脱节，因此能满足企业此类需求的学生很少。3）学生实习的业务范围过于狭窄在企业实际工作中，财会人员的分工是非常明确的，仔一个财会人员负贪财会业务中的一项工作或几项工作，业务

7、相对雎一。这样，实习生分别由各个堆位会计人员来个别指导，往往只能任职某种类型的岗位，也就只能接触到单一的经济业务，即便工作得再好，也只是“只见树木，不见森林”，无法窥一斑而见全豹，导致学生对财会类整体知识的把握不够。因此，学生在实习单位不可能接触到全面、系统的财会资料，而是零散的资料。这一方面可能由T专业教学中缺乏实践环节，另一方面是更高的工作要求使得毕业生更多地发现所学的专业知识、实践技能的缺乏.可见，强化教学培养与社会需求的对接，已成为院校教学的重中之重。三、建设意义（一）财会教学培养目标财会教学培养目标性人才应是具备系统掌握财会理论与方法，并能掌握相关企业知识，理论与实际相结合，创新理论

8、实现实践培养从具备经济业务认识能力、财会根底核算能力、税费计算与申报能力、会计监督与审计能力、会计职业判断能力转变成具备专业理论知识、嫁合系统实践经验，具备创新创业能力、综合分析能力、团队协作能力、信息协作能力、专业实操能力，具备综合素养优异、素历能力强的优质人才.教学培养过程中注重专业性人才培养，未来开展的工作岗位方向为财务电务噎cea专员、税务专员、审计专历、业务专员、会计核兑专m,同时不无视综合性人才的培养，促使学生进一步明确未来工作规划及开展目标，向财务经理、财务总监、总会计师、首席财务trcFo迈进.（二）财会人才养成培养策略目前，财会专业教学存在课程孤立、专业课程导入太过突儿等相关

9、问翘。教师也在教学过程中逐步觉察，学生并不知自身的开展目标及会计为何物.培养阶段提升阶段实训阶段考核阶段综合评价阶段财会人力培养辅助性策略瑞微课制作系统财会单证资源库漆云作业一i财会人才养成策略需根据学生的职业生涯规划循序渐进的培养，人才是社会开展不可缺少的重要局部。优秀人才的培养是院校教学需要重视的方面在职业专业性人才中专中取精，培育专项特长型人才专注研窕：在综合性财会人才中综中取优，培育全面开展、具备良好职业素养的全优之才.财会人才养成培养策略根据学生学习程度的渐进模式及教师教学方式的优化模式，分成财会人才培养阶段性策略及财会人才培养辅助性策略.前者帮助学生一步一个脚印，一步一级台阶的打好

10、根底并提升自我，升华实现自身的人生价值.后者帮助教师积极优化教学方式，提升教学效果，促进教学资源共享。（三）财会职业能力培养综合实验室建设必要性1、是教学环节中不可缺失的一个局部为优化院校教学，转变教学模式，解决财会专业教学存在的矛盾，建设财会职业能力培养综合实验室是院校教育中重要的一个环节.院校教学普遍存在财会理论与实践断连、综合性培养方面薄弱、注重会计核算却并未关注会计管控等问题，而财会职业能力培养综合实验室的建设将会解决以上问题。按部就班的阶段性人才培养策略，将财会理论与实践相结合，从根底专业学习转向综合实践学习，注重会计核算并关注相关管理知识。一改传统只有理论的教学培养模式，并辅助教师

11、教学资源开发，优化教师教学模式、方法及效果。未来企业对人才的需求、要求也会与之增加，会更加注重学生财会职业能力的养成，并形成相对应的考测.为增强学生的就业竞小力、提高院校的就业率，建设财会职业能力培养实培型是教学环节中不可缺失的一个局部.2、是践行现代学徒制人才培养模式的重要途径现代学徒制是传统学徒制的传承和开展，通过深度校企合作，让职业院校的学生在接受学校教育的过程中，有方案地接受学徒教育的职业教育人才培养模式。现代学徒制以市场人才需求为导向，将专业知识教育与实践技能培训相结合，通过学校与企业的密切合作,形成“教师+师傅”的教育新资源，为学生半工半读、工学结合搭建平台。在戕行现代学徒制人才培

12、养模式过程中，尤其是财经会计类现代学徒制人才培养模式过程中，在校内创造践行现代学徒制人才培养模式的条件显得尤其田耍，是重要补充.四、建设内容财会职业能力培养粽合实验室建设分成软件建设及硬件建设。软件建设内容共成两大亮点方案，即“财会人才培养阶段性策略”及“财会人才培养辅助性策略”。阶段性培养方案分为五大学习阶段，分别为：财会根本技能培养阶段、财会综合技能提升阶段、财会模拟仿我实训阶段、财会就业资质考核阶段及财会职业能力综合评价阶段。从职业生涯学习方面入手，提升学生的课堂积极性及课后思考性，完善学生的职业生涯规划方向，全点进行创新创业能力培养“辅助性培养方案那么若眼于教师教学方式转变，共享丰益的

13、教学资源，优化教学方式，深化教学效果.在人才培养过程中采用工程教学、案例教学、场景教学和模拟教学等多种教学方式，将实践教学与理论教学紧密结合起来，将企业生产经营或效劳流程融入人才培养过程，以理论教学为根底，以实践教学为载体，以信息化技术为辅助，以特色化教学为依托，以考证式培训为根据，培养学生具备良好综合素质、优秀职业素养并受企业和社会欢送的高技能人才。出实务51.三S1teU-.TFRxt81.h*I.缴入瞥用磔也支业务-O1.雉余款班或会支业务-01.4军存雌样期业务-H*-.微忏存t51.i业务-。倩三IM1.建除桀除北务23.IRii*IK8WM，五网上侵行用住K检12入费用现金收支业务

14、夕出纳情景互动微课资源平台由六个情景模块构成，以出纳实操情比为主线，串起出纳岗位的职业判断能力、职业实操能力各工作要点。由对出纳岗位认识引出，库存现金结算业务办理、银行存款结算业务办理等，并逐一展开对各个情景的教学与训练。B.软件效ff1.1）出纳情景互动微课资源平台拥有网络版，版，终端载体版，不再仅局限于有限的机房中使用软件，随时随地都可以使用软件，极大地提高了软件使用效率，方便教和使用。而且版无需流量即可使用，方便学生完成作业。同时可将版、终端载体版中的数据云同步到网络版中，方便教师跟踪、统计、分析学生学习情况。经济业务流程、单据均引用企业真实案例,同时还有F1.ASH动画游戏式训练,既丰

15、富r教肺教学方式，又增进了学生的学习积极性“c软件内容工程内容情景一：账户设置5,认识会计科目6、设置账户情景二：借贷记账法5、等/资金业务6、固定资产取得业务7、材料采购业务8、生产业务9、销售业务10、损益核算情景三：填制和审核凭证1、认识外来原始凭证2、填制原始凭证3、审核原始凭证4、编制与审核记账凭证5、会计凭证的传递6、会计凭证的整理与装订情景四：登记账簿4、建立账簿5、登记账簿6、对账7.错账更正8、结账情景五：财产清查1、库存现金清查2、银行存款清查3、实物清物4、往来款项清杳情景六：会计处理程序1、记账凭证账务处理程序2、科目汇总表账务处理程序3、汇总记账凭证账务处理程序情景七：编制会计报表1、编制资产负债表2、利润表情景八：综合实训1、单项实训2、账套实训(3)本钱会计情景互动微课资源平台A.软件筒介本钱会计情景互动微课资源平台由二十个情景模块构成.包含课堂精讲、课后练习、综合实训三大同部，依本钱会计核算实务的实际操作流程及本钱核算方法进行设计，课堂精讲局部通过视嫉、幻灯片两种形式详实地阐述本钱核算的各类方法与步骤,同时还设计了多种F1.ASH动画游戏