画家乡第一课时教学设计一等奖.docx

《画家乡第一课时教学设计一等奖.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《画家乡第一课时教学设计一等奖.docx（24页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、画家乡第一课时教学设计一等奖画家乡第一课时教学设计一等奖这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、画家乡第课时教学设计等奖教学目标1.认识“宽、虾”等12个生字，会写“贝、虾”2个生字.2.能正确、通顺地朗读课文，初步理解课文内容。3.重点学习课文第2自然段，体会涛涛家乡的美。4.初步激发学生热爱自己家乡的情感，使学生感悟家乡的美，从而受到爱家乡，爱祖国的教白。教学重点：理解课文内容，能感受家乡的美。课前谈话师：今天，沈老册给大家带来了一些图片，让我们先来欣贫放货吧（课件展示：各地风光图片）配歌曲（6谁不说俺家乡好）师：看了这么多图片，你想说些什么呢？（指名说说）教学

2、过程一、激发兴趣，导入新课：师：是呀，我们的祖国多么美丽，高山、绿水、草原、城市，不同的地方有若不同的美，有几个小朋友呀还把自己的家乡画了下来呢，今天，就让我们一起去看看吧一一1、出示课题画家乡谁来读？（指名读一一齐读）2、质疑：读着课题，你有什么问题吗?生：谁在画家乡？他们的家乡在哪里？他们为什么要画自己的家乡呢？（板书：徙画？在哪里?为什么画?）3、师：你们都很好奇,沈老师也很想知道,那就让我们到节中去找答案吧二、初读课文，了解内容:I、自读要求（I）用自己喜欢的方式读读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以拼一拼。（2）想一想，谁画家乡？他们的家乡在哪里？（学生自由读课文）2、

3、检查生字师：小朋友们读得多认久啊，我们的生字宝宝要来考考大家了，你能认出它们吗？（1）自己先读一读。（生字出示在大屏幕上）师：你读卜.来，在字音上有没有要提例大家的呢？（2）开小火车检查生字的认读。（利用生字卡片读随机分析部分字的字形，如：虾、捡、原、贝等。3、检杳课文朗读师：小朋友们的生字读得真好，现在生字宝宝躲进了句子里，你还能准确地读好它吗？（1）出示句子:.A、他画的海那么蓝，那么宽.一艘艘船上装满了他和虾。B,那个在海潍上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。C、草长得乂绿乂密，羊群在草原上走来走去。匹骏马从远处奔来,青青正骑在马上赶着羊群。（指名读，对于错误的句子可以齐读。）4、课文内容梳

4、理师：句子也读得这么正确和潦利，小朋友，你们或棒呀！那么，课文里讲了谁画家乡？（指名说一说）师随机板书：涛涛山山平平肯青京京师：你能用上这个句式来说说吗？出示：课文里讲了、，还有在画家乡。（指名说）那么，他们各自的家乡都在哪里呢？（指名说一说）出示句子：涛涛的家乡在海边.山山的家乡在山里。平平的家乡在平原。声者的家乡在草原。京京的家乡在城市。（齐读）三、学习第1自然段：1、ftj：是呀，孩子们都有自己的家乡，可是他们为什么要画下来呢？（生：因为美丽、爱）出示：孩子们爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。i隹来读读？问：你为什么要这么读呢？（让学生理解“爱”和“美丽”）齐读四、精读第2自然段，指导感悟：

5、I、师：瞧，这就是涛涛的家乡一一（出示课文第一幅图）说说：你看到了什么？（学生看图会说：蓝蓝的大海，捡贝壳的涛涛，海鸥在飞来飞去，一艘艘的轮船，五颜六色的贝壳等等）师:小朋友们真会观察，说得多好啊,那课文哪个自然段写了这幅图的内容呢？（第2自然段）2、出示第2自然段：涛涛的家乡在海边.他画的海那么蓝，那么宽“一假艘船上装满了鱼和虾。那个在海冲上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛.师：自己读一读这段话，并想想哪里让你感受到了美？3、指名交流，指导朗读田点词句：师：你觉得哪句话很美，美在哪？（这里的学习次序可以随着学生的回答来呈现）句A：他画的海那么篮，那么宽。“那么那么”在这里说明了不是一般的“蓝”和

6、“宽，而是非常的蓝，非常的宽，表达了对大海的喜爱理解“蓝”写出了海水的颜色，“宽”写出了大海的无边无际。师：你能用“那么那么”说话吗？句式训练：那么，那么。再回到课文中的句子，齐读。句氏一假艘船上装满/鱼和虾.师：读读这句话，你读出了什么？理解“艘艘”和“装满”（哪里看出鱼和虾很多？）谁能把鱼虾的多带给大家呢？（指导朗读）句C：那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。师：从这句话中你知道了什么？（涛涛在海滩上干什么呢？）看图让孩子们说说，如：“金黄的海滩”“美丽的贝壳（说说贝壳的样子）”“赤着脚”等来感受涛涛的快乐心情。读读句子，感受涛涛快乐的心情。4、师：小朋友，你喜欢涛涛的家乡吗？为什么

7、？（学生自由地说说5、师：是呀，这么美的地方，怎么能不让人喜欢呢!让我们帮助涛涛把他美丽的家乡介绍给大家吧一一（齐读第2自然段）6、小结（师生共同回顾课文内容）师：通过学习我们知道了涛涛的家乡在一一海边（板书）。那么，其他几个小朋友的家乡又美在哪里呢？下节课我们再来欣赏.五、巩固生字，指导书写：1、师：调皮的生字宝宝也喜欢上了美丽的贝克，你还能正确地读出它们吗？（指名读）2、指导书写：“贝、虾”六、回到质疑，擦去问号：师:小朋友,现在我们知道了“谁画家乡？”（生:涛涛、山山、平平、:仔青、京京）（擦去第一个问号）“他们的家乡都在哪里呢？（生齐说梳理课文内容时的五句话）（擦去第二个问号）至于“为

8、什么要画？”我们已经知道了涛涛画家乡的原因是一一生:他的家乡很美，想让大家起来看看。不过，这个“？”沈老师还不能把它擦掉，等我们了解了所有的孩子画家乡的原因时再擦掉它吧。七、板书设计：画家乡涛涛海边维曲？山山在哪里？平平为什么画？京京2、画家乡第一课时教学设计一等奖【学习目标】I、认识“原、市、虾、捡、贝、壳、脚”等8个字。2、感受美丽的景色，欣赏优美的语言。3、在教师指导下，画自己的家乡,使学生从小热受我们的祖国，我们的家乡。【学习重点】1、认字。2、感受美丽景色，欣赏优美的语言。【学习难点】画中感悟，品读文字。【课前准备】1、沿海、山区、平原、草原、城市等相关图片.2、本城市相关资料、图片

9、。3、课件。4,绘图用纸、笔。【学习过程】一、揭题导入：I、（出示地图）同学们，我们的祖国有九百六十万平方公里土地，她像巨人样屹立在世界东方，像一只高昂着头的雄鸡在放声歌唱。（出示课件：桂林山水、九赛沟风景区、内蒙古大草原、上海大都市、青岛）这里有浩瀚的大海，茫茫的草原、连绵的群山、一座座现代化大城市，到处是美丽的风光。2、我们都有自己的家乡。（板书：家乡）你的家乡在哪儿?简单介绍一下。3、导语过渡：我们都爱自己的家乡，下面，我们跟随涛涛、山山、平平、青青、京京到他们的家乡去看看，好吗？二、初读课文，了解大意：1、师配乐范读文，学生看图欣林（整体感受语言的美）2、自由读文，要求读正确。自读文，

10、画出本课生字词同桌互读课文,评价是否读正确，3、再次读文，画出喜欢的词句，读一读（初步感知语言）.4、用第一自然段第一句导入：读第段，说说：你想知道什么？（引导质疑）孩子可能会提出：孩子们指谁?孩子们的家乡在哪里?他们的家乡怎么美丽?他们的家乡有什么？快速读文，找出答案。（释疑）板书,借机认读:家乡、海边、平原、山里、高原、城市等词语。三、细细品读，画中感悟：I、你觉得谁的家乡最美?你是从哪些句子感受到美的?把这些句子用波浪线画出来（指导体验性阅读2、读相关句子。3,你觉得谁的家乡最美，最想到谁的家乡去看看？例：学生觉得山山家乡很美.（D（出示学生感受到美的句子读一读，要求读正确。画画他的家乡

11、（高山、清水、很多乂高乂大的树）教加根据画图情况，流点帮助学生体会文字，进而谈出体会。（边画边悟）指导明读句子：他画的山那么高，水那么清.房前屋后都是乂高乂大的树。（多元体会，多元朗读）（Q指导背诵这两句话：看图背诵一闭上眼暗背诵。（5）山山的家乡多美啊!看，他在干什么？读读最后一句。齐读第三段：我们一起跟随山山到他的家乡去好吗？4、学习其余几段，认读相关字：根据学生喜好，分成四个小组来学习其余几段：学习方法：读读喜欢的词句（读）根据理解画画他的家乡，每组发一张纸，集体画.（画展示、汇报、交流、评价（悟）板书：读、画、悟借机出示相关句子，练习朗读（让学生多元体会，多元朗读，其正读出心中所悟）他

12、画的海那么蓝，那么宽“一艘假船上装满了鱼和虾她画的平原那么平坦，那么宽广,有金黄的稻子，雪白的棉花，还有一大片一大片碧绿的草地。她画的城市那么美.练习用那么那么说话。结合实物，学习“虾、贝、壳、脚、楼”等五个字及“捡”字。四、课外延伸师：小朋友们，我们的祖国地大物博，不同的地方有不同的特点，图上的小朋友分别生活在海边、山里、平原、草原、城市.这些小朋友,通过画家乡，表达出了对家乡的热爱与赞美。1、谈话激越：你们的家乡在哪里?有哪些美丽的景物可以入画？2、展示交流：有关家乡标志性建筑物图片,如：海河、天塔、鼓楼、金街3、画画：我们的家乡美不胜收，想不想用小彩笔画一画它?别忘r画上自己.我爱家乡画

13、画、芍-有：我的家乡注：可按书上顺序写：我的家乡在哪一一我的家乡怎么样一自己在那干什么,可随意写。3、画家乡第课时教学设计一等奖作为一位杰出的教职工，就难以避免地要准备教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编为大家收集的年级语文下册画家乡第一课时教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。【课前透视】画家乡一文写r四个孩子以画画的形式来介绍自己的家乡，充分反映了他们对家乡的或挚热爱，进而反衬出祖国各地欣欣向荣的发展。课文图文并茂，情景交融，可以说是一篇极具人文色彩，适合欣赏、象悟的通俗诗和风景画。画面的

14、图景和描写的语句，很容易与学生的生活和认知达成契合，引起共鸣。因此教学中，教师应结合当地情况，引导学生读文感悟，并激发学生发挥想象，画出自己的家乡，让爱家乡、赞家乡的情感在课堂中回荡。【教学目标】1、认识“宽、虾”等12个生字。会写：“贝、原”等6个字.2、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、理解课文内容，激发爱家乡的情感，使学生感悟家乡的美，从而受到爱家乡，爱祖国的教目.4、在教师指导卜.，结合想象，画自己的家乡，并能介绍给大家。培养学生创新思维，表达能力.【教学歪难点】通过朗读课文，体味家乡之美，感悟爱乡之情。【课前准备】1、生字卡片。2、搜集草原、海边、山区、城市、平原等地的美足图片。【教学时间】2课时【教学过程】第一课时K切入举偶W1、一题:出示填空O的家乡，板髭画家乡,引读课文第一自然段。（揭示课题，奠定学文的感情基调。）2、谈话：你的家乡在哪里？如果让你画一画你的家乡，你想画些什么？课文中的几位小朋友也都画r自己的家乡，他们画了些什么呢？我们一起来学习读课文.思路：激发学生的思维与表达，挖掘学生已知经验，实现学文的臼然过渡。R对话平台W一、初读1、读文画出生字，想办法读正确。2、用喜欢的方式，读课文，思考：课文写了几位小朋友的家乡？他们的家乡分别在什么地方？思路：发挥学生的主体地位，尊重学生学习方式，确保读书活动的实效性。二、汇报1、利用生字卡片指