班主任工作范文班主任工作计划19.docx

《班主任工作范文班主任工作计划19.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《班主任工作范文班主任工作计划19.docx（14页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、班主任工作范文之班主任工作计划19、班级现状分析（学生思想、行为习惯、学习习惯、班级成绩、班级文化建立等方面）：九（4）班学生朴实，在七、八年级时行为习惯表现为学习不够主动积极，学习习惯过于黑守成规，学习效率低，班级成绩在年级中处于中上，后劲缺乏。针对班级现状，到了九年级班级文化建立想要营建一个乐学、乐咨询、乐思、乐做的“欢乐成长历程”。班级学风是每位同学能主动开展，做到“无为而无不为。教室里的每面墙都能说话，不断的补充更新。教室前黑板上标有：“欢乐加油站”，给予同学们心理暗示，“知之者不如好知者，好知者不如乐知者二二、本学期班级口的：1、加大班级治理力度，树立良好班风学风，加强班级凝聚力，提

2、高学生竞争力。2、每个学生都有明确的目的计划，同时有决心、有毅力、有干劲去实现理想。3、做好培优补差工作，做好中等生的提高工作。工作重点：1 .加强班级治理，紧抓学生行为标准。2 .定目的，树典型，营建良好的学习环境。3 .大力做好培优补差工作，加强学生心理辅导。4 .上好班会课，及时处理班级存在的主要咨询题，让学生及时充o三、主要措施：1 .加大班级治理力度，接着树立良好班风，促进学风。恪守纪律是学生学习进步的重要保证，良好班风是集体更具竞争力的根底。初三是初中决战性的一年，为使4班集体和个人都更具竞争力,本学期将加大班级治理力度，尽可能减少学生违纪行为，力争杜绝严峻违纪现象。(1)加强班干

3、部队伍治理和培养，让学生能更好的自我治理.每周开班委例会，讨论班级出现的咨询题及处理措施等。(2)针对平时纪律表现差的学生，及时进展心理辅导。(3)接着亲密保持和生活老师联络沟通，统思想。及时协助处理宿舍区出现的咨询题。(4)加大自习课、晚自习治理力度，严格要求做到“不准讲话，不准过位，自习课及第一节晚自习不准看课外书”，维护良好的学习环境。提高学生的学习效率。(5)树立文明守纪典型。我班大部分同学已经根本构成了良好的行为习惯。为使班级每位同学的组织纪律性、团队认识进步加强，本学期班内树立姜璨、徐晶华、黄玉虹、刘伟雄、曹汉升、陈嘉伟等同学为文明守纪的学习典型。2 .加强优良学风的构成，提高整体

4、竞争力，促进班风。(1)制定目的计划。协助每一个学生进展自我分析，明确本身的长处及缺乏，针对本身的特点制定最适宜的目的计划，并协助学生执行计划。树立学期目的。学期目的主要以“定分数”和“找对手”为主。让学生明确本学期要学习成绩要到达什么层次。找一个追逐的口的，尽力超过对手，营建竞争气氛。构成互相催促，互相监视的学习气氛。定好周计划。由丁初三学习紧张，学习任务重。因而必须让学生明确每周本人要做到什么，上周还有什么没有做好，及时总结反思，检查改良。（制定目的的工作在第一周完成。学生计划施行由班主任和学生共同监视）（2）接着培养学生的学习习惯。通过两年的不懈努力，我班学生在学习习惯的养成、学习方法的

5、枳累上已经获得一些成绩，但面对初三繁重的学习，口前多数同学还不能非常好的习惯。如不能合理安排时间，学习效率低下，不能自觉且习、差缺补漏，不能及时反思总结等等现象。因而，本学期还将接着抓好学习习惯的培养工作，力争让学生学习忙而有序，提高学习、熨习效率。主要的方向是在课堂学习习惯、自习习惯等。课堂学习习惯。主要做三项工作：第一，各科任老师和值日班干一起抓好课前预备。第二，结合各科实际，课堂上要求学生对对有疑咨询、重点、易错题、补充题等等做好笔记。第三，学会自我提示，学生间互相提示，防止走神发愣，杜绝不专心听讲，保证每节课都有收获。自习习惯。士要是三方面的工作：第一，催促学生利用好自习课。安排好每节

6、自习课的学习内容。严格做到“不准讲话，不准过位，不做与学习无关的事情”。每节自习课班主任监视，每节晚自习由班干和看晚修的老师监视。培养学生自觉利用好时间，提高学习效率的习惯。第二，引导学生利用好课余时间，如上下午放学后10分钟，晚自习早来时分钟等等。培养学生自觉学习的习惯。第三，培养学生自觉读课外读物的习惯.扩大知识面，掌握更多更好的方法。（3）加强和科任老师联络，做好培优补差工作。班主任及时理解学生学习情况，针对学生详细情况制定措施，协助学生排除思想、学习上的障碍，力争提高学习成绩。3、搞好学习活动，丰富学习生活，加强学生竞争认识，促进班级活力，开辟学生知识视野。由督学组全面负责学习知识竞赛

7、，班内开展学习知识竞赛。初步计划开展的竞赛有：语文背诵或朗读竞赛、英语背诵或词汇积累竞赛、数理化解题或找错竞赛、政治时事竞赛等等。4.加强学生体育锻炼，大力抓好两体、两操。体育力争出好成绩。对体育特困户，如许腾鹤，班主任和体育老师起设法协助其处理困难。（本工作贯穿整一学年，班主任坚持每次都到现场监视。）5.加强心理辅导，做好青春期教育。德育小组加强学生心理辅导,加强师生交流。及时疏导学生心理咨询题，及时处理学生矛盾。6、抓好学生思想工作.（1）留意学生思想动向，及时疏导学生心理咨询题。（2）引导学生塑造高尚的人格，辞别陋习,提升正气。（3）引导学生追求更高的思想境地，积极参加团课学习，枳极向团

8、组织靠拢。四、详细安排：9月：习惯养成月，注重“标准、卫生、礼仪”。详细活动为：老师节活动体育节“八好评比”新学期家长10月：班风学风强化月。详细活动为：依照学生的摸底考试成绩，目的制定进展达标检测和反思。11月：学习主题月。详细安排：依照期中考试，分析学习经历与教训，总结学习方法，改善学习。12月：心理健康月。身心愉悦迎接期末考试。1月：考试指导月，施行目的达成检测五、班级主题班会公开展示时间：时间:老师节前内容：一、教育主题：人生方圆一一爱老师二、教育目的：通过伟人敬师等小故事，使学生理解我国素有“尊师重道”的传统;以丰富多彩的游戏活动为载体，引导学生以小队方式开展活动，自觉地把尊敬老师落

9、实在行动上，从而使学生的道德水准提升到新的高度。三、教育方式：以学生干部组织活动为主，进展白主性教育、育传身教和自我教育。通过讲故事、做游戏、小组讨论、辩论赛等方式引导学生尊师、敬师、爱师。四、环境设置：利用多媒体设备展示课件，学生分小组围坐。课前预备：(I)以小队为单位，利用课余时间搜集尊敬老师的好故事。(2)从平时生活中观察老师是如何关怀和照顾学生的，我们该如何尊重老师，以小队为单位写一份调查报道。六、班级主动开展：让每个学生在班级中主动和谐开展以班级和家庭为素养教育施行的最根本的落脚点和打破口，优化每个学生的班级、家庭环境，引导班级里的每个学生用个性化的目的引领、鼓励本人，主动和谐开展。

10、、用远大目的引领学生主动开展人的内心深处都有向真、向善、向美的愿望，这是颠簸不破的真理。教育的神秘在于唤醒和鼓励。唤醒学生内心深处向真、向善、向美的愿望，不断地呵护，不断地引领，不断地鼓励，那么，向真、向善、向美的愿望便越来越强烈，最终成为指引本人前进的宏大动力，实现生动和谐开展，实现人生的欢乐和幸福。1 .我希望成为一个什么样的人2 .我如今处一个什么样的人在学生客观地分析白我之后，引导他们制定近期口的，即引导学生考虑并填写：近期内，我最想o详细措施处：学生本人为本人设定的远期、中期、近期目的一旦进入内心，其力量是宏大的。二、用健康环境推进学生和谐开展教育，从某种意义上说，确实是使受教育者获

11、得向着某个方向前进的力量。而这种力量来自于何处？来自于社会、家庭、学校以及受教育者个体本身。社会的力量，我们较难掌控，然而家庭教育力量、学校（班级）教育力量以及学生的自我开展内驱力，我们却能够非常好地把握。人赖以生活的外部环境，对人的作用非常大，甚至能够说，有什么样的环境，往往就有什么样的人。家庭和班级是学生生活的两个至关重耍的环境。班主任应该发挥主导和凝聚作用，提高学生家长的教育水平，优化学生的家庭教育氛1 .向家长推荐或提供学习材料2 .定期召开家庭教育经历交流会3 .举办多种互动活动4 .定期举行“三方会谈”三、用坚持行动养成学生良好习惯教育某种程度上确实是培养学生良好的行为习惯，包括学

12、习习惯、生活习惯等等。而习惯的养成是一个持之以恒的过程。为此，我们和学生们商量，列出了“学期坚持”、“每月坚持”、“每周坚持”、“每日坚持”,后乂在广泛征求家长们建议的根底上，构成文字推行，效果不错。1。每天的坚持一人人有岗位，每天负责好本人的岗位。口的在于培养学生的责任心、效劳认识及细心质量等。一一课间坚持活动至少两分钟。目的在于锻炼身体，养成锻炼身体的习惯。一在家里的每一天必须做家务。口的在于养成劳动习惯及培养感恩之心。一一每天坚持把掌声或赞美送给获得成绩或获得进步的同学。目的在于学会赏识别人，开阔本人的胸怀。一一每天坚持读点课外书。目的在于拓展视野，激活思维，培养读课外书的兴趣和习惯。一

13、一每天坚持写几句日记。目的在于学会反思.，提高书面表达才能,同时培养意志力.2。每星期的坚持一一每周互换座位。口的在丁保护视力。一周末和父母一道匏习目的。目的在于亲子沟通，并让目的进入小孩及父母内心。一周五中午按值日组大扫除。口的在于培养劳动习惯，同时美化环境。3。每月的坚持一一复习学期目的。目的在于让目的深化内心。一一对照学期目的，看本人进步了多少。目的在于正确自我评价。一一每月至少发篇习作到班级网站。目的在于促进写作水平的提高及毅力的培养。4。每学期的坚持一一修订并学习毕业时期目的。目的在于完善目的，强化目的.一一学期初制定学期F1.的。目的在于明确学期目的，让学期目的引领、鼓励本人。一一学期末对照目的自查。目的在于学会反思和小结。每一个“坚持”的背后，都隐含着某个教育目的，没有良好教育目的的“坚持”，以及没有多少教育效果的“坚持”，不值得坚持。