班主任工作范文班主任工作感悟5.docx

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1、班主任工作范文之班主任工作感悟5一、班级治理离不开各科任老师的倾力相助班主任是班级日常事务的主要治理者，也是第责任人，但绝不是唯一的承担者。一个人的精力毕竟有限，再有，慑于班主任的严峻，特别多学生有些内心诂是不敢轻易向班主任透露出来的，这时候科任老师的作用确实是必不可少的r.尤其是语文老师，他们能够利用学生的作文、周记理解到更多的学生思想动态，包括学习、生活等各个方面。教我们班语文的陈腾飞老师年经，亲和力强，班上学生特别愿意和她接近，同时对她特别信任，因而，从她那儿，我能够更全面、精确地理解学生的思想动态，发觉什么咨询题及时进展教育、疏导。由于我给学生上历史课，课时较少，因而理解学生上课的状态

2、除了在上课时去课室走走看看外，更多的也是得力于科任老师的反应。此外，在这学年当中，上过我们班英语的李燕坤、蒙帆两位老师对本班学风、班风的建立做出了重:要奉献，张雄柱主任等科任老师对提高学生学习主动性、积极性作了不懈努力。因而，班主任平时定要多跟科任老师交流，向科任老师理解班上学生学习、思想情况以便及时进展教育，学生在其他科任老师的面前表现得往往更真实，我们的教育也就更有针对性，及时有效。二、加强对学生进展纪律、理想、前途等思想教育高一的学生，刚来到这间学校，对学校的纪律、礼仪标准缺乏理解，更缺少对本人前途、肩上责任的认识，因而从一开场就要加紧对学生进展这方面的教育，让他们及早地养成良好的学习、

3、生活适应,树立远大的志向，全身心肠投入学习。进展思想教育，不一定要在班会课上进展。如当学生宿舍内务出现咨询题，自修课纪律不好，科任老师向我们反映情况等时刻都能够进展，我们应该利用如此的时机，除加强对当事人的个别教育外，也不可无视对班上其他学生的教育，由于这些咨询题可能会比拟普遍存在或学生容易无视，因而最好能找个时间在班上进展不点名式的教育，让全体同学都认识到如此做是错误的，起到一个警示的作用，如此可能会起到一些防患于未然的作用，时间一长学生就根本都能自觉地做好了。进展思想教育，一定要有针对性，能够拿发生在本班学生身上的错误作为引子，也能够拿别班学生的实例进展教育，总之定要有详细事例，不可过于空

4、泛，这就要求我们对班上学生多些理解，能够通过对在课堂、自修、宿舍、饭堂的巡查，找班上学生理解情况等途径发觉、搜集，再进展教育。三、注重班委会干部的作用学生几乎每时每刻都待在起，他们互相之间的理解应该说是最全面、精确也是最及时的，因而他们看到的比我们要真实，全面,因而班团干部的作用特别重要。开学之初，确定班委会成员后，我就给他们一个明确的分工，各司其职乂共同协作，并要求班长每月召开一到两次班委会成员会议，共同商讨班级日常事宜，学习委员一到两周召集科代表理解该科学生的作业、学习情况，遇到严有咨询题反映给我，同时也能够提出一些他们的意见或建议。如此我既理解了班上学生情况，他们提供处理咨询题的方法又为

5、我提供了,些思路，同时他们的方法更容易为其他学生接受，这为我在班级治理中帮了不少忙。在这一个学年中，我班的班长李和学习委员陈确实是做得特别好。首先他们能在学习、纪律、生活等各个方面严格要求本人，为班上其他同学树立了一个良好的典范，然后他们在班级治理过程中就比拟有威信，也就能够把我的班级治理理念特别好的贯彻、落实到位，我的班级治理中就有特别多事情是交给他们的，同时都完成得特别好，我觉得有些事即便我去做都不一定能到达那种效果。要做到这点，关键是要组建一个团结、工作认真负责的班委会，所以平时也要加强对他们工作的支持、指导。四、集体荣誉感的培养一个优秀的团体不只是有几个或部分优秀成员，而是全体成员都在

6、为这个集体努力、付出，集众人之力才能打造一个坚强、有力的团队。在与学生见面的那天晚上，我就告诉他们我们如今是个集体、团队，因而我们每一位同学都要为这个大家庭奉献本人的力量。并经常用“我们不怕狼一样的对手，就怕猪一样的队友”、“为什么当你听到某个学生是（9）班的或（10）班的时你就会觉得他特别厉害（事实上不一定），就由于那两个班是重点班嘛”等之类的关于集体荣誉的话来鼓舞、培养他们的集体荣誉感，让他们每一位同学认识到本人是厉害的，是最好的，这个集体也是最棒的。培养学生集体荣誉感最好的方法确实姑组织集体活动，积极参加学校组织的集体活动，如校运会，文明示范班的创立等等，还能够本人组织班级篮球赛、拔河竞

7、赛等，让学生在这些活动中表现、展示本人，奉献本人的力量，让他们看到本人在这个集体当中存在的价值，让他们通过参加这些活动感遭到集体的力量，因而我们要对每一位学生在这些集体活动中的表现给予确信，不管最后的成绩如何。班主任在某种意义上能够说是这个班级的精神领袖，因而班主任的情绪对学生有着相当大的妨碍（这一点我最开场还没认识到，是在和班上学生交流时学生透露给我的），因而我们尽量不要在学生面前表现得太情绪化，当学生获得成绩时为他们快乐，失落时给以鼓舞、支持的力量。学生事实上是特别在意班上任的表扬或鼓舞的，在这方面我做得特别不好，经常会由于学生的一些错误而大发雷霆，甚至一两天都不能调整过来（只是在本班课室），如此确信会妨碍到学生，学生带着情绪去学习，效果可想而知，这点只能争取在以后的工作中能渐渐改良。个学年的班主任工作，有些成绩，也有特别多缺乏之处,如工作不够细心，对学生进展思想教育、心理辅导的才能差，不能及时发觉学生在学习、生活中出现的咨询题，缺少跟学生家长的沟通交流，对后进生的转化效果不明显等，这些也只能寄希望在以后的工作中去改良了。