幼儿园语言教学工作计划集合15篇.docx

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1、幼儿园语言教学工作计划集合15篇幼儿园语言教学工作计划1活动目标：1、学会看图标进行想象，并连贯地讲述。2、会迁移以有生活经验，闹绕小兔运南瓜，积极思维，合理想象，想出运南瓜的各种办法，体验创编的乐趣.3、体验团结协助，带来的快乐。活动准备：I、小兔运南瓜的故事图片3张。2、幼儿讲述的故事书若干份3、勾线笔活动过程：一、谈话导入，激发兴趣。师：是谁来到我们班坐客（小白族）你知道小仇爱吃什么？（青草、萝卜、吉菜）它还喜欢吃什么呢？看完这本大图书你就明白了。二、幼儿看图，创编第一幅图。三、随着画面展开，图上出现了一个图标。幼儿根据已有的生活经验大胆想象。师：小兔走呀走，看见远处有个圆圆的东西，咦，

2、这会是什么呢？小弦会怎么想，怎么做呢？幼儿讲述师：让我们睡一瞧小兔看到了什么？（南瓜）哇！这么大的由瓜，谁来用好听的话说说这个大南瓜。幼：金灿灿的大南瓜幼：又大又圆的南瓜幼：胖乎乎的大南瓜师：南瓜怎.样（大）小柒（小）（出示汉字大、小）教舞表演哑剧，幼儿猜菽思幼：教师说，幼儿表演。师：你见过南瓜吗？南瓜可以用来做什么？幼：南瓜可以做成南瓜饼。幼：南瓜可以烧成南瓜粥。师：南瓜做成的食物都很有营养，吃了能长高，也变得聪明。小兔看见/南瓜会怎么想？怎么做呢？幼：小兔想：对呀我可以把它搬回家当点心吃。幼：小兔想：我要把它撤回家让妈妈高兴高兴。师：小兔有没把南瓜搬回家？我们来看最后一幅图，图上讲/什么事

3、？幼儿讲述四、幼儿用绘画的方式画出把南瓜运回家的各种办法师：南瓜很大，兔子很小，它用什么办法搬回家的呢？幼儿讲述师：请你把书翻到第3页的空白处，然后用勾线笔把你想到的好办法画下来，完成后讲给客人老师听，看谁先想出办法得到红旗。幼儿边画边想师：i隹来把你想到的办法讲给大家听.幼儿讲述师：小朋友遇到困难也要动动小脑筋，定会想出好办法克服困琲的。请你把想到的编进故事里，从第一页开始讲给旁边的小朋友听。幼儿讲述师：故事讲完了你知道小兔还喜欢吃什么？（南瓜）这个故事还没有名字，谁来帮它取个名字幼：小兔找东西，小兔搬南瓜师：小弟弟、小妹妹也想听这个故事，我们出去讲给他们听吧.幼儿园语言教学工作计划2本学期

4、我们将困绕纲要制定教学计划，在具体实施活动时也注重体会纲要精神。在课程领域划分方面，也以纲要为依据，分为语言、科学、健康、社会、艺术以及社会五个领域，整合纲要B与幼教学理念作为课程研发的根据.制定本学期的教学目标如下：一、语言领域：1、鼓励幼儿主动用对言与他人交往，体验语言交流的乐趣;引导幼儿正确使用礼貌用语“你好”“谢谢”“对不起”“没关系”等，引导幼儿使用语言表达自己的需要、请求和愿望。2、引导幼儿安静地倾听别人讲话，按简单的语言指令行动;引导幼儿注意帧听他人讲故事、念儿歌，和他人一起翻阅熟悉的、感兴趣的图画书。3、喜欢故事、儿歌等文学作品，初步理解其主要内容，愿意表演和讲述自己感兴趣的简

5、短故事、儿歌等.4、爱看书，学习看书的方法知识从前向后一页一页地看，培养幼儿正确使用和爱护图书的意识和方法，帮助他们养成不撕书、不折书、洗干净手再看书等阅读习惯。5、注意倾听老师和同伴讲话，理解简单的行为要求。6、愿意学说普通话，喜欢与老师、小朋友交谈，大胆地表达自己的请求和愿望，愿意回答别人提出的问题。7、在生活游戏中，学习分辨普通话中容易混满的语音，能听懂简单的语言指令，并能按简单的语言指令行动。二、健康领域：1、适应集体生活，在活动中保持愉快的情绪。2、引导幼儿按时进我、喝水、睡眠。教育幼儿有如厕需求时告诉成人，逐渐适应幼儿园的如厕环境。3、培养幼儿掌握穿脱简单衣服、鞋袜的方法。引导幼儿

6、学习又叠衣服4、培养幼儿掌握洗手以及刷牙、洗脸的正确方法。教育幼儿饭前、便后或手脏时要洗手，进钱后漱口。5、学会独立进餐，逐渐喜欢吃各种食物，会使用小勺正确地进餐，不挑食。6、引导幼儿学习保护牙齿、鼻了等五官的常识，身体仃异常时告诉老师，知道有病时应配合治疗。7、培养幼儿初步的安全遨识，知道常见的危险场所与物品，小心使用玩具或工具。8,培养幼儿参加体育活动的兴趣，喜欢参加体育活动，体验运动的快乐。9、指导幼儿学习自然地走和跑:学习双脚原地向上跳:练习在有定距离的平行线中间和有一定高度的斜坡上行走;练习正面钻和手膝若地爬;学习滚接皮球等。三、社会领域：I、引导幼儿了解熟悉幼儿园环境，认识老师和同

7、伴，感受幼儿园生活的快乐。2、引导幼儿学习使用“您好”“再见”“请”“谢谢”等礼貌用学与他人交往。3、引导幼儿知道自己的姓名、性别及家庭成员，知道幼儿园名称和所在的班级。4、教育幼儿爱护玩具、图书等，使用后要放回原处。5、在生活中，了解、学习遵守一些基本规则。6、能有礼貌地与人打招呼、求助及表示感谢。在成人启示下能有安慰、关心、帮助他人的行为，尊敬父母、长辈。7、愿意做自己能做的事,不依赖成人.8、教育幼儿与小朋友友好相处，不争抢、独占玩具;有好玩的东西要与小朋友,起玩或轮流。四、艺术领域（音乐）：I、喜欢音乐活动，在活动中情绪愉快，初步获得美的体验。2,能用歌声和简单的动作表现自己对歌曲或乐

8、曲内容、情感的理解和感受。3、初步养成正确使用乐器的习惯。4、能够翦本准确歌唱六度范围内五声音调的歌曲，基本唱准二分音符、四分音符、八分音符的歌曲、节奏和旋律，并尝试加入简中的动作表达自己的感受，尝试仿编熟悉歌曲中的某乐句的部分歌词。5、引导幼儿欣赏形象群明、情节简单的歌曲、乐曲，帮助初步理解、欣赏作品的内容，尝试动作进行表达进行。6、喜欢欣赏音乐，初步感受并理解形象鲜明的歌曲、器乐曲、舞蹈的内容和情感，并以自由律动等活动参与欣赏。幼儿园语言教学工作计划3经过小中班语言能力的培养，我班幼儿在总体上都有了一定的提高。我班幼儿能够较准询的运用普通话进行交流，能够围绕一定的话题进行谈话，能够表达出自

9、己的个人见解，能够清楚的讲述，能够积极参与谈话活动.但是我班幼儿在倾听方面还有所欠缺，在他人进行谈话时，还有打断别人讲述的现象出现.在本学期中，我将根据我班幼儿的这些特点，进行进步的发展。一、学期总目标I、能缈主动、枳极、专注地倾听别人谈话，迅速掌握别人谈话的主要内容，并从中获取有用的信息：2、能主动的用普通话与同伴交流，态度自然大方：能围绕话题谈话，会用轮流的方式交谈，并能用恰当的语言表达自己的情感，与同伴分享感受：3、通过观察、理解图片、情景中蒸涌的主要人物关系和思想情感倾向：能有重点地讲述实物、图片和情景，突出讲述的中心内容：4、在集体面前讲话态度自然大方，能根据场合的需要谢行自己讲述的

10、吾觉和语速：讲述时语言表达流畅，用词较准确：5、喜欢欣赏多种体裁的文学作品，能有感情的朗读和讲述并乐意创编，对书籍、阅读和书写感兴趣：二、阶段目标和措淮（一）第一阶段（17周）1、目标：能集中注意力地倾听他人讲话，理解讲话内容，从中获取有用的信息：能主动的用普通话与同伴交流，态度自然大方：能围绕话题谈话：2、措施：我是小记者小熊你长大了吗？游戏：他在说什么？小兔逃跑秋天的雨月亮船各种图书（二）第二阶段（814周）1、目标：会用轮流的方式交谈，井能用恰当的语言表达自己的怙感，与同伴分享感受：乐意与人交谈，讲话有礼貌：通过观察、理解图片、情景中蕴涵的主要人物关系和思想情感倾向；能有重点地讲述实物、

11、图片和情景，突出讲述的中心内容：在集体面前讲话态度自然大方，并能清楚地说出自己想说的事情：2、措施：我是小记者花瓣儿风车面包房里的猫社区地图我居住的地方欢乐总动员游戏：词语接龙（三）第三阶段（1520周）1、目标：能根据场合的需要调节自己讲述的音量和语速：讲述时语言表达流畅，用词较准确：喜欢欣常多种体裁的文学作品，能有感情的朗读和讲述并乐意创编，对书籍、阅读和书写感兴趣：初步感知文学作品语言和结构的艺术表现特点，开始接触各种体裁的作品；2、措施：我是小记者我自C1.的书说声谢谢小叫落落开心礼物我是设计师游戏：斗智小火车来了：本学期，首先是婴培养幼儿的倾听能力，使他们能够安净地倾听，理解他人谈话

12、的内容，我会将教学活动、游戏活动和日常生活、语言向联系起来，多方面，多角度的进行培养，使我班幼儿的语言水平在原有的基础上更上层楼；首页12尾页幼儿园语言教学工作计划4教加的积极语言对幼儿的影响心得教师的积极语言，尤其是教师用来组织课堂教学各个环节的语言。德国的著名教育家第斯多趣也曾经指出：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤然、鼓舞。”无论是亲身经历还是自身在教学中的实践都让我非常赞同教育家第斯多趣的话。每听一节课，我都会想教师语言怎样组织会更利于课堂？每上一节课更会思考，教师到底怎样组织语言能更高效？也正因如此我十分注意自己在学生面前的言谈，因为我明白也许因为我的一句话会改变学生的命运

13、。这就是教师的语言，用语言去发蒙，用语言去启智：用语言去激励，用语言去引悟：用语言去赞美，用语言去督促。教师的语言是实现伟大的教育功能的基本途径。我觉得，教肺的语言有必耍做到以下几点：一、教师的语言要平实。教加的课堂语言，其作用就是引领幼儿，如果能使幼儿的思维有深度，便是有用的语言，如果没有这个作用，那无论多么深奥的，多么华丽的语言都只是说说而已。于是，我想到了“平实”诃，平实的语言，平实的课，并不是就一定不好。教和语言作用几何？作用很大一一引领幼儿，鼓励幼儿，评价幼儿就是没有炫耀，更不能有卖弄之嫌。这也就要求我们教师在教学时，努力改进自己的语言，力求简洁而富有说服力，作用T幼儿，作用于集体活

14、动贯穿于一日生活当中。简洁有用的语言定不会埋没了它们！二、教师语言要幽默。梁，是教师“传道、授业、解惑”的精神武器。孔子云：“言之无文，行而不远。”意思是，说话如果没有文采，不讲艺术性，就不能打动人，因而也不能广泛、长远地流传由此可见，中国古代的教育家对教师语言就颇为重视。教师的语言对学生有着潜移默化的影响，其语言的优劣直接关系若课堂教学的好坏，制约者教学效率的高低。正如苏霍姆林斯基所言：“教师的语言素养在极大程度上决定若学生在课堂上脑力劳动的效率.”所以教师的语言不仅要讲求科学性、规范性、还要讲求艺术性。语文教师是更直接地同语言打交道的，因此，对其语言的要求也应更严格。语文教师的语言要在准确

15、鲜明、简洁明了的基础上力求做到风趣幽默。幽默语言是教加睿智的思想、广博的学识借助诙谐含蓄的语言形式形象生动的再现。它的恰当使用，可以创设出一种风趣动人的情境，驱除r学习疲劳，引发学习兴趣，强化知识记忆，往往会收到令人忍俊不禁、余韵隽永的艺术效果。在教学中，我们常会看到这种现缴，教册备课仔细认真，讲课也很卖力，语言也较简洁准确，但学生就是不爱听，课堂效果与教师的努力程度不成正比.究其原因，很重要的一点就是教和只重视r语言的科学性、规范性，却忽视了它的艺术性，因而事倍功半。因此，教师必须加强思想文化的修养，丰富铸炼自己的语言，并努力培养开朗、明快和乐观的性格，只有这样，教师才能让学生置身于优美的文化定困、浓郁的语言环境中，受到教育和感染。三、教师语言要机智“如：组织健康活动牙齿上的洞洞，当幼儿讨论牙齿为什么有洞洞时，有位小朋友说：“我牙齿上也有洞洞”，当时小朋友们哄堂大笑。我马上说：“为什么呢？你能告诉我们吗？”这样不仅暗示他不能插话，也能让其他幼儿安静卜.来听这位小朋友说说原因。这种语言是活动中随机