幼儿园幼儿园生活课程实践研究课题结题报告.docx
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1、幼儿园幼儿园生活课程实践研究课题结题报告一、概念界定:中华传统节日作为中华五千年历史文化的活化石,内容包罗万象,在其背后蕴含的是深厚的民族文化、道德伦理、精神气质、价值取向和审美情趣,承载的是中国人的民族情感,而中国传统节日的优秀文化传承更多的是一种实践、一种参与、一种体验,因此,我园选择了以中国传统节日为背景进行生活课程的实践研究。本课题主要针对春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节六大中国传统节口进行研究,本课题生活课程主要包括社会实践、亲子参与、生活体验、节口游园等形式。二、研究内容与方法:-)课题研究的主要内容。1.重点研究六大中国传统节日的起源、传统节日蕴含的节令风俗、民族精神
2、、民族情感等,从小培养孩子的家国情怀。2 .研究中国传统节日对幼儿发展所蕴含的教育价值。3 .研究中国传统节口背景下不同年龄段幼儿生活课程体系的方案、实施。(二)课题研究的主要方法。为推进课题研究,我们采用了多种研窕方法:文献研究法、综合调查法、行动研究法、经验总结法、案例研究法等。这些方法的运用使我们的课题研究有法可循、行据可依。三、研究路径:1 .在多角度主题环创中传递中国文化的力量。环境是重要的教育资源,课题组格外重视课程与环境的同构。为最大程度地发挥环境育人的作用,我园在教学楼楼道空中呈现六个传统节口的的民间艺术文化:在楼道墙面两侧分别展示六个传统节口的文化内涵和习俗与幼儿节日故事主题
3、绘画:在室外宣传栏设置传统节口的专栏,浓浓的传统文化气息弥漫在幼儿园的每一个角落。特别是在环创中,我们“与儿童对话”,实现和儿童共同构建环境场域。2 .在真实生活情境中感知中国传统文化。日常生活是一种实践、一种参与,也是一种体验,幼儿生活是生活化课程生成的源泉,幼儿的生活实践对于幼儿园课程建设具有十分市要的意义。在课题研究的三年间,我们不断扩展、优化传统节日生活实践内容,将亲子生活实践与社会实践相结合,充分利用幼儿园所处社区的自然与人文环境资源,实现家、园、社区的协同教育。3 .在多维实践研究中构建高质量课程体系。结合幼儿的年龄特点,每个传统节日分别从文化、礼仪、服饰、美食四方面开展实践活动,
4、各年龄班内容有所相同而侧重点又有所不同。不同之处在于小班主要通过生活实践感知传统习俗,中班主要通过吟诵、绘画等表征形式,增加幼儿对传统节口内涵的理解,大班主要通过民间艺术体验及生成课程的开展,全方位、立体式感知中国传统节口文化,打破传统教学模式,不断提升课程质量。4 .在游戏活动中畅享中国传统节日文化。在实践中,我们尝试将传统游戏与自主游戏有机融合。每个传统节口,我们会在室内外游戏区投放相关的材料,丰富幼儿对节口的理解,结合节日主题活动的开展,引发幼儿的各种游戏。同时,我园还借助“节口游IHr活动,让民间传统游戏活动焕发出新的生机。5 .形成预设与生成有机结合的生活化课程。在传统节口生活化课程
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