小学教育教学知识与能力：教学评价学习资料（题库版）.docx

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1、小学教育教学知识与能力：教学评价学习资料（题库版）1、单选王老师在小中的评价表上这样评价“该生在校尊敬师长，团结同学，乐于助人，学习成绩优异”。他所采用的评价方法是（）。A.定性评价B.定量评价C.诊断性评价（江南博哥）D.形成性评价正确答案：A参考解析：定性评价是不采用数学的方法，而是根据评价者对评价对象平时的点现、现实和状态或文献资料的观察和分析，自接对评价对象做出定性结论的价值判断，比如评出等级、写出评语等。2、单选进行教学评价时，应当考虑评价活动占课堂整体O的比例。要注重评价的实际效果，要避免使用过于繁琐的评价程序，占用过多的教学时间进行评价。不能为评价而评价或以评价为目标进行教学。A

2、.教学目标B.教学内容C.教学时间D.教学重点正确答案：C参芍解析：进行教学评价时，要注意处理教学与评价的关系。应当考虑评价活动占课堂整体教学时间的比例，要注重评价的实际效果，要避免使用过于繁琐的评价程序，占用过多的教学时间进行评价。不能为评价而评价或以评价为目标进行教学。3、问答题目前教学评价存在哪些问题？针对这些问题应采取哪些措施？正确答案：目前教学评价存在的问题有：（1）市知识轻能力：（2）片面追求分数：（3）影响学生心理健康；（4）制约教学改革。针对这些问题可采取如下措施：（1）从侧重一元评价到多元评价重视高层次认知能力的考察：重视对学习过程的检测；注重对各种活动表现的检测；用多种方法

3、收集评价信息。（2）从侧重总结性评价到形成性评价考试与考查相结合，减少总结性考试次数，多开展形成性的单元测验。评分与评语相结合，评语要以鼓励为主，不能有刺激性语言。允许考第二次、第三次，可以适当采用哲不计分的方法，鼓励学生再做努力，最后取得好成绩？自评、互评与师评相结合，增强学生的自我意识和独立性，促进学生在学习中的自我调控能力发展。（3）从侧重区分性功能到发挥激励性功能将课程分成小的单元，在每一单元内考核，激发学生的学习热情。扩展评价的范围，尽可能满足学生的成功欲望。记录学生学业以外的突出表现，增加学生的成功感。注重学生发展过程中的纵向评价，让学生不断体验到自己的进步。4、问答题简述教学反思

4、的原则。正确答案：（1）自主性原则：（2）真实性原则：（3）及时性原则：（4）个性化原则。5、问答题教学评价遵循的原则有哪些？正确答案：（1）客观性原则客观性是教学评价的基本要求。（2）发展性原则教学评价应着眼于学生的学习进步、动态发展，着眼于教师的教学改进和能力提高，以调动师生的积极性，提高教学质量。（3）整体性原则教学评价应树立全面观点，从教学工作的整体出发，进行多方面的检查和评定，防止以偏概全，以局部代替整体。（4）指导性原则教学评价应在指出教师和学生的长处、不足的基础上，提出建设性意见，使被评价者能够发扬优点，克服缺点，不断前进。6、问答？一位教师在教学冀教版语文一年级下册遥远的恐龙世

5、界一课前，请学生回家收集恐龙的相关资料。下面是开始上课时的一个片段：老师：同学们，这节课我们来学习遥远的恐龙世界，老师课前让你们收集恐龙的资料，你们收集了吗？生（齐答）：收集了。师：请同学们展示交流收集到的信息。谁先来？生（一男生）：老师，我收集的是三角龙的资料。接下来，这个男生手捧着收集来的一张张资料，读起来。刚读几句，遇到生字，读不下去了。课堂上顿时沉寂了，教师只好信手拿过来资料开始进行讲解。你认为上课一开始老师这样处理收集的资料可取吗？为什么？正确答案：明显是不合理的。资料的收集和利用在新课程中作为拓宽学习课程的一种方式，为老师和学生所欢迎，它是一种辅助的手段。但是，上述案例中，课一开始

6、就交流，学生在没有很好地了解课文的基础上，就像是一个个被架空了的高楼，立足不稳，不能很好地表述自己的观点是很正常的。学生收集到的资料应该让学生自己展示给大家，这个分享的过程是一种成功的体验，学生从中体会成就感，能有力激发学生的学习兴趣。这位老师在学生的表述出现困难的时候应该向他提供及时地帮助和鼓励，而不能越俎代庖，像案例中的做法只能挫伤孩子的积极性。7、问答题简述教学评价的步骤及方法。正确答案：（1）建立评价目标现代教育评价的总目标可概括成以下类别：与学业成就直接相关的评价目标；与学业成就间接相关的评价目标（2） 收集评价信息收集评价信息的方淳主要包括观察，检查作业，考试，家访，轶事记录法。（

7、3）报告评价结果般来说，综合表现要包含下列内容：学业成绩以及学习过程中表现出来的品质和特点；参加的课外活动以及个人兴趣及特长：学业成绩以外的品质与技能。8、单选教学评价应着眼于学生的进步与发展，这符合OA.巩固性原则B.指导性原则C.发展性原则D.客观性原则正确答案：C9、单选小学班主任王老和通过阅读其他老师的教学札记，学习到很多新的教学知识和教学观念，这种教学反思方法属于（）.A.行动研究法B.教学诊断法C比较法D阅读新知法正确答案：D参考解析：本题考查教学反思的基本方法。其中，阅读新知法是指教师采取各种手段搜集所要解决问题的信息，通过阅读相关的信息获取新的想法和观念，帮助教师获取新的信息和

8、观点，为H己所要解决的问题提供新的解释、见解和可能的新方案。故选D。10、单选教师通过和其他同事的“头脑风暴”，收集各种教学“病例”，然后归类进行分析，得出解决对策的方法属于（）.A.行动研究法B.教学诊断法C比较法D阅读新知法正确答案：B参考解庙：本题考查教学反思的基本方法。其中，教学诊断法是教师从教学问题的研究入手，挖掘隐藏在背后的种种教学理念方面问题的方法。故选B。Ik问答?两位教师上圆的认识一课：教师A在教学”半径和直径关系”时，组织学生动手测量、制表，然后引导学生发现“在同一圆中，圆的半径是直径的一半”。教师B在教学这一知识点时是这样设计的：师：通过E1.学，你知道半径和宜径的关系吗

9、？生1：在同一园里，所有的半径必宜径的一半。生2：在同一圆里，所有的直径是半径的2倍。生3：如果用字母表示，则是d=2r。r=d2师：这是同学们通过自学获得的，你们能用什么方法证明这一结论是正确的呢？生1：我可以用尺测量一下直径和半径的长度，然后考杳它们之间的关系。师：那我们一起用这一方法检测一下。师：还有其他方法吗？生2：通过折纸，我能看出它们的关系。从线性与非线性的观点分析两教法，并预测两教法的教学效果.正确答案：很明显，第二位老师已经为学生创设了一次成功的数学活动，我们可以预测这样的活动一定能让学生感受到了数学的无穷魅力。这种魅力，一方面是因为它承接了学生原有的认知经验，学生感受到数学很

10、简单、很日常、很好玩，有信心，有兴趣去学习。另方面，学生通过多种感官的活动，探究这些亲切有趣的现象背后的原理，建立一定的数学模型，培养一定的数学能力，由此得到更多的发展空间和持续动力。12、单选新的学期开始了，陈老师为了测验班内学生现在的知识水平，组织了一次摸底测验，这种测验属于OOA.安置性评价B.诊断性评价C.总结性评价D.形成性评价正确答案：B参考解析：诊断性评价是指在学期开始或一个单元教学开始时，为了了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价。它包括各种通常所称的摸底考试，以查明学生已有的知识水平、能力发展情况以及学习上的特点、优点与不足之处，从而更好地组织教学内容、选择教学方

11、法，以便对症下药、因材施教。13、单选学生的学习表现是教学评价的核心内容，其内容除学生的学习效果和参与程度外还包括（）。A.教学目标B.教学内容C.学习方式D.学习原理正确答案：C参考解析：本题考查的知识点是”教学评价的内容”。14、单选目的是了解学生学习之前的基础的评价是OA.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.发展性评价正确答案：A参考解析：诊断性评价是在学期开始或单元教学开始时对学生现有发展水平进行的评价。15、单选国家公务员考试属于OoA.外部绝对评价B.相对评价C.内部定性评价D.外部定性评价正确答案：B参考解析：公务员考试属于选拔性质的考试，是常模参照评价，即相对评价。16、

12、问答题教学评价有哪些功能？正确答案：（1）诊断教学问题；（2）提供反馈信息；（3）调控教学方向：（4）激励学习热情：（5）检验教学效果。17、问答题一位小学数学教师教学”千克的初步认识”时，在用教具一天平来称粉笔时，忘了拆下天平物盘下的胶垫，出现了第一次称一支粉笔为100克，第二次称一支粉笔为10克。而该老师把两次测量10倍之差向学生解释是天平这种测量工具的误差。假如你是这位老师，你会用什么方法来解决？正确答案：材料中的那位老师，当发现这个天平”称一支粉笔会相差10倍的错误问题时，假若以此来创设问题情境，把“怪球踢给学生，则能迅速激起学生探窕的欲望，让他们亲身经历寻找问题和解决问题的过程，学生

13、不仅会发现问题在于忘了拆下天平的胶垫，还能通过亲F1.观察、积极思考、动手操作等感知和体验，从而获得认识天平、使用天平的经验。18、问答?一位教师在教小镇的早晨一文时，在帮助学生概括了小镇早晨恬静、热闹、紧张的三个特点后，布置了一次小练笔：仿照小镇的早晨的写法，以校园的早晨为题来进行写作，写出校园早晨的特点。要求每个学生写其中某一方面的特点，写好后，小组中四人合成一篇文章，结尾共同完成。动手之前，要求小组成员先讨论一下校园早晨的特点，明确各自的任务。请从学生学习方式转变的角度进行评述。正确答案：该位教师在教学中贯彻落实了新课标中转变学习方式的思想。从单一的学习方式向多样化的学习方式转变，既强调

14、合作学习，乂有明确的责任分To它将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争，有助于培养学生的合作精神和竞争意识，可以弥补一个教师难以面向有差异的众多学习者的教学的不足，从而真正实现使每个学生都得到发展的目标，合作中的倾听、分享、交流、互助与反思，扩展了学生与学生之间的沟通，改善了师生的双向信息和情感沟通，从而在教，学中构建了立体动态的沟通途径，使合作者之间不仅能充分发挥各H的优势，又能形成合力，促进彼此的发展。这样就改变了学生孤军奋战的学习环境，调动了学生的积极性，设计很巧妙。19、问答?一位青年教师讲余光中的乡愁，先高声朗读这首脍炙人口的文章，“小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头”

15、，话音未落，一位同学站起来说：”老师，一枚小小的邮票，哪里容得下那么多人？”老师亳不耐烦地说某某同学，你总是喜欢这样钻牛角尖，学习成绩怎么好得了”,学生脸涨得通红，自尊心受到打击，欲言乂止。请分析该教师的行为是否得当，如果你认为不妥，请为他设计处理办法或策略。正确答案：该教师的行为是不妥当的，学生提出的问题应该耐心地解答。针对上述情况，假如我是那位青年教师，我会这样处理：（1）正面肯定学生的问题，并予以解答。邮票是没有办法承载人的，而是借邮票来表达对家乡的思念之情。（2）将问题深入化”。借学生的问题鼓励学生站在作者的角度来探究一下作者为什么这么写。20、单选教师反思旧思想，并积极寻找新思想与新策略来解决所面临的问题，属于教学反思的（）阶段。A.具体经验B.观察与分析C.重新概括D.枳极的验证正确答案：C参考解析：本题考查教学反思的阶段。具体经验阶段的任务是使教师意识到问题的存在，并明确问题情境：观察与分析阶段的任务是结合问题情境以批判的眼光反观自身，包括自己的思想、行为、信念、价值观、目的、态度和情感