小学教师资格:小学综合素质考试试题(强化练习).docx
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1、小学教帅资格:小学综合素质考试试题(强化练习)1、单选中华人民共和国义务教育法规定,凡年满()周岁的儿童,其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受完成义务教育:条件不具备的地区的儿童,可以推迟到()岁岁岁岁周周周周C六七七八抵抵木木zB.c.D.1.t-(江南博哥)参考解析:中华人民共和国义务教育法第十一条规定凡年满六周岁的儿童,其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育;条件不具备的地区的儿童,可以推迟到七周岁。2、单选教师作为专业人员的特定要求不包括OA.以谋生为主要目的B.必须专门从事教育教学工作C.需要具备相应的专业知识D.要达到符合规定的学历正确答案:A参考解析:教师必须
2、具备专门的资格,包括:教师要达到符合规定的学历:教师要具备相应的专业知识;教师要符合与其教师职业相称的其他有关规定(如身体状况、语言表达能力等),同时,教师必须专门从事教育教学工作。3、单选综合性学习的评价应着重于对学生。的培养。合作精神创新意识参与程度探究精神A.GXDB.C.D.正确答案:C本题解析:综合性学习的评价应着重于考查学生的探究精神和创新意识。4、单选中国最大的丛书是清朝的O。A.资治通鉴B.永乐大典C.古今图书集成D.四库全书正确答案:D参考解析:中国最大的丛书是清朝的四库全书。四库全书是乾隆皇帝在“文字狱”的背景下亲自组织的中国历史上一部规模最大的丛书。1772年开始,经十年
3、编成。丛书分经、史、子、集四部,故名四库。5、单选O是只第一次给新生仔犬猫接种疫苗或菌苗的时间,它是免疫成败的关键A、超免日龄B、首免日龄C、再次免疫日龄D、重复免疫日龄正确答案:B6、单选中国近代史上第一个不平等条约是00A.南京条约B.天津条约C.马关条约D.辛H条约正确答案:A参考解析:A为1842年签订,B为18析年签订,C为18析年签订,D为1901年签订,四项都是不平等条约。故答案为A。7、单选左传,原名为左氏春秋,汉代改称春秋左氏传,简称左传。它起自公元前722年),迄于公元前453年,以春秋为本,通过记述春秋时期的具体史实来说明春秋的纲目,是。重要经典之一。家家家家矍法道儒AB
4、CD正确答案:D参考解析:左传,原名为左氏春秋,汉代改称春秋左氏传,简称左传。它起自公元前722年),迄于公元前453年,以春秋为本,通过记述春秋时期的具体史实来说明春秋的纲目,是儒家重要经典之一。8、单选在教育教学的细节中如何做到尊重学生的个别差异0A.对学生一视同仁,一样要求B.辩证地看待学生的优缺点,不能绝对化C.在学生之间进行横向的比较与学习D.不同的学生犯了同样的错误,不考虑动机与原因就进行处理正确答案:B参考解析:根据个体发展的个别差异性规律,教育必须因材施教,充分发挥每个学生的潜能和积极因素,有的放矢地选择适宜、有效的教育途径和方法手段,使每个学生都能得到最大的发展。因此,要辩证
5、地看待学生的优缺点,不能绝对化。9、单选文化的本性在于创造,其使命与一切墨守成规、刻板一致、千篇一律是不相容的,创造必然导致多样性。在文化领域,只有()才会呈现出丰富多彩和生机勃勃的活力,而同质性、统一性必然窒息文化生命。填入括号部分最恰当的一项是:()A.别出心裁B.独树一帜C.推陈出新D.不拘一格正确答案:D参考解析:由“同质性、统一性必然窒息文化生命”可知,空缺处所填的成语应与“同质住、统一性”含义相反,即应体现丰富性和差异性。“别出心裁”意为构思、主意或办法与众不同;“独树-一帜”比喻风格独特新奇,自成一家;“推陈出新”意为剔除旧事物中的糟粕,吸取精华,使之向新的方向发展;“不拘一格”
6、指不限定于一种规格和方式,比喻打破常规。由词义可排除B、C项。在文化领域“别出心裁”并不一定会呈现出丰富多彩的局面,故“不拘一格”更贴切。本题选D。10、单选被誉为“中国17世纪的工艺仃科全书”,系统科学地总结了16世纪末至17世纪中叶的农业和手工业生产技术的著作是O。A.农政全书B.齐民要术C.天工开物D.农经正确答案:C参考解析:被誉为“中国17世纪的工艺百科全书”,系统科学地总结了16世纪末至17世纪中叶的农业和手工业生产技术的著作是天工开物。天工开物对中国古代的各项技术进行了系统地总结,构成一个完整的科学技术体系。天工开物记载了明朝中叶以前中国占代的各项技术。全书分为上中下三篇18卷。
7、并附有121幅插图,描绘了130多项生产技术和工具的名称、形状、工序。作者是宋应星。宋应星(15871661),字长庚,江西奉新县宋埠镇牌楼村人。明末清初科学家。11、单选有人也许认为,“写文童只要不妨害所表达的义理,材料细节有点出入是无所谓的。”义理是文章的灵魂,大凡写文章,不会不关注这一点。这种关注就应包含对支撑义理的材料的审慎核查与选用。对划横线文字理解最准确的是0。A.批评只重视表达义理.,但是不重视材料真实性的错误认识B.肯定了既重视义理的表达,也重视材料细节必须真实的主张c.批评r借口不妨害表达义理,而忽视材料其实性的错误认识).肯定了材料对表达义理的作用,不主张苛求材料细节的真实
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