小学教师资格：小学教育心理学题库考点（三）.docx

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1、小学教师资格：小学教育心理学题库考点（三）1、判断题马斯洛是人本主义学习理论的代表人物。O正确答案：错参考解析：罗杰斯是人本主义学习理论的代表人物。2、单选在维纳的归因理论中，卜.列属于内部的、不可控的、稳定的因（江南博哥）素是OO,努力B.能力C.任务难度D.运气正确答案：B参考解析：努力、能力来源于内心，属于内部因素，努力不稔定，能力稳定；任务难度、运气属于外部因素，不可控：能力不可控。3、单选教师一句鼓励的话、一个充满信任的眼神、一个能引起共鸣的手势或表情，都使学生受到极大的鼓舞，增添无穷的勇气，取得显著的进步。这属于0A.第一印象B.共鸣效应C.罗森塔尔效应D.移情效应正确答案：C参考

2、解析：罗森塔尔效应也称期待效应，是指人的情感和观念会不同程度地受到别人下意识的影响，人们会不自觉地接受自己喜欢、钦佩、信任和崇拜的人的影响和暗示。4、单选专家型教师的课时计划简洁、灵活，以（）为中心，并有预见性。A.学生B.教师C.教材D.教学思想正确答案：A参考解析：专家型教师关注的是学生，所以他们的教学是以学生为中心的。5、单选提出“最近发展区”的发展性教学观的心理学家是OoA.布鲁纳B.维果斯基C.加涅D.桑代克正确答案：B参考解析：维果斯基提出“最近发展区”6、填空题一般认为，态度与品德的形成过程经历依从、认同与三个阶段。正确答案：内化7、单选一位心理学家曾说：“给我一打健康的儿童，如

3、果在由我所控制的环境中培养他们，不论他们的前辈的才能、爱好、倾向、能力、职业和种族情况如何，我保证其中任何一个人都能被训练成我所选定的任何一种专家一一医生、律师、艺术家、富商，甚至乞丐和盗贼。”这种观点过于低估了下列哪种因素在人的发展中的作用？()传境育师遗环教物ABCD正确答案：A参考解析：行为主义代表人物华生强调环境对儿童发展的作用，否认遗传是儿童身心发展的物质前提。8、问答题教师如何有效地教授学习策略？正确答案：学习策略就是学习者为了提高学习的效果和效率，在学习活动中有目的有意识地制定和使用的有关学习的方式和方法，包括学习者在学习过程中有效学习的规则、方法、技巧以及调节监控的方式等。(1

4、)创设确定学习策略。通过分析具体的学习任务，确定完成该任务所需要的学习策略及其执行方式，这是学习策略数学的首要环节，同时，作为教师，应关注和反省自己解决问题的过程、解题思路、构思过程等，并对这些活动加以整理概括，然后以外显的、程序性的方式教给学生。同时，根据学生的学习结果与策略学习之间的关系反思自己的策略教学实践，及时调整教学中存在的问题，以适应改进学生学习策略的要求。(2)科学教授学习策略。根据学习内容和学习者的特点和学习阶段等各种因素，选择适合学生的学习策略进行教授，明确地告诉学生如何使用具体的方法并示范。(3)提供元认知的指导。学习策略的效能的真正的发挥在很大程度上取决于个体的元认知水平

5、，教师在教授学习策略时，不仅要直接明确地解释策略是什么，而且还要提供为什么，何时何处应用这些策略的详细的信息。(4)让学生自己来管理策略学习。教师要让学生自己来管理策略学习，给学生提供多种练习机会，但要告诉学生在什么时候检查自己策略的使用效果，以及如何进行检查，并提供足够的教学时间。(5)掌握有效进行学习策略教学的教学模式。如指导教学模式，程序化训练模式，完形训练模式，交互式教学模式，合作学习模式。在实际教学中，教师不管采用什么方法进行学习策略的教学，都要结合学科知识。研究认为，学习策略知识不是孤立的，不能脱离专门知识。专门领域的基础知识是有效利用策略的前提条件，脱离知识内容的单纯训练容易导致

6、形式化倾向，难以保证学生提高学习策略水平。教师要善于不断探索优化自己的教学步骤，为学生提供可以仿效的活动程序；同时要根据学生原有的学习方式基础来启发学生的思路，让其有意识地内化有效的学习策略。9、判断题惩罚能使行为发生永久性改变。正确答案：错参考解析：惩罚是通过厌恶刺激的呈现来降低反应在将来发生的概率。惩罚并不能使行为发生永久性的改变，它只能暂时抑制行为，而不能根除行为。因此，惩罚的运用必须慎重，只有将惩罚一种不良行为与强化一种良好行为结合起来，才能取得预期的效果。10、问答题师生冲突主要由哪些原因引起？正确答案：（1）就学生方面来说，是学生的个性特点，如要面子、心理素质不稳定、自控能力差等;

7、二是自我维权意识强;三是有些学生行为习惯差，缺乏责任感、羞耻心，当他们违纪违规受到教师批评时，随意顶撞。（2）就教师方面来说，一是处理的方法、手段不得体。如对学生采取居高临下的姿态，以训斥为主，或者批评的场合不当，让犯错的学生感到没面子，或者有打骂学生的行为;二是处理问题失当或失误时，顾及面子，不能及时矫正；三是不能控制情绪，易将个人工作、生活中的烦恼和不满迁移或发泄到学生身上；四是平时与学生交流少，不了解学生的特点，缺乏情感交流;五是处理问题不公平，厚此薄彼。11、单选?老师在给同学们讲“圆周率”这一概念，只见她把几个大小不同的圆盘展示给学生：“大家看，这几个圆盘有什么不同？”同学们说，颜色

8、和大小不同。然后，老师补充说还有直径、周长等部分也不一样。老师强调指出：“每个圆盘可以分解为圆面、直径、周氏和颜色等各个部分，而每个圆盘又都是由这些部分组成的。”在此基础上，让学生讨论几个圆盘的不同点（圆面大小、直径、周长和颜色）和相同处（周长都是直径的三倍多一点），继而引导学生抛开几个圆盘的不同点（非本质属性），抽出共同点（本质属性），同时强调，只要是圆，不论大小，它们都有一个固定关系即圆的周长总是直径的三倍多一点（大约是3.M倍），这个倍数关系我们叫它圆周率，接着问学生：“什么叫圆周率？”同学们基本上都认识和掌握了圆周率这个概念，老师接着说：“大家都认识了留周率，希望大家记住，今后我们还会

9、用它来帮助计算和解决有关圆的问题。”圆的面积S-n12这属于（）。A.符号学习B.概念学习C.命题学习D.下位学习正确答案：C参考解析：命题学习是概念关系的学习。12、单选迁移的实质是()过程。A.新旧经验的整合B.新旧知识的同化C.新旧.知识的顺应D.新旧经验的重组正确答案：A参考解析：新旧经验的整合过程是迁移的实质。个体在学习过程中习得的经验不仅对以后经验的获得产生影响，而且对先前获得的、己储存在大脑中的经验也会产生影响。不断获得的新经验与原有经验相互作用，使之概括化、系统化，形成一个整合的心理结构，并不断发展，从而稳定地调节人的行为。13、单选学生在学习弹奏钢琴曲的练习中，当练习到一定阶

10、段时，常会感到自己的进步似乎停止了，这种现象属于技能学习中的。A.高原现象B.倒摄抑制C.生理极限D.及时反馈正确答案：A参考解析：高原现象即学生在一些结构比较复杂的技能学习中，练习到一定阶段，常出现进步暂时停止的现象。14、问答题简述培养心智技能的有效措施。正确答案：(1)激发学习的积极性与主动性。(2)注意原型的完备性、独立性与概括性。(3)适应培养的阶段特征，正确使用言语。(4)教师在集体教学中应注意学生的个别差异，充分考虑学生所面临的主客观条件，并针对学生存在的具体问题采取有针对性的辅助措施，以求最大限度地发展学生的心智技能。15、多选卜列活动中，属于智力技能的是O。A阅读B.驾驶C.

11、运算D.写作E.书写正确答案：A,B,C,D,E参考解析：心智技能也称智力技能、认知技能，是一种调节、控制心智活动的经验，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。阅读技能、驾驶技能、运算技能、写作技能、书写技能都是常见的心智技能。16、单选心理健康是一个()状态。A.连续B.断断续续C.时断时续弥散正确答案：A17、多选品德的功能结构理论认为品德的构成部分是OA.生成结构B.定向结构C.操作结构D.反馈结构E.激发结构正确答案：B,C,D参考解析：品德的功能结构理论认为品德的构成部分是定向、操作和反馈。18、单选某儿童开始认识到规则不是绝对的、一成不变的，而是可以协商或修改的，按照皮亚杰的道

12、德发展阶段论，该儿童道德发展处于OOA.他律阶段B.前习俗阶段C.自律阶段D.寻求认可取向阶段正确答案：C参考解析：10岁以后，儿童的判断主要是依据F1.己认可的内在标准。他们开始认识到规则不是绝对的、一成不变的。19、单选基于某种特定的标准来评价学生对与教学密切美联的具体知识和技能的掌握程度，这种教学评价属于O.A.总结性评价B.常模参照评价C.诊断性评价D标准参照评价正确答案：D参考解析：标准参照评价是基于某种特定的标准，来评价学生对与教学等密切关联的具体知识和技能的掌握程度。总结性评价又称“事后评价”，一般是在教学活动告一段落后，为予解教学活动的最终效果而进行的评价。20、单选标志教育心

13、理学成为一门独立学科的教育家与代表著作是OA.夸美纽斯及其大教学论B.斯金纳及其程序教学C.布鲁纳及其教育过程【）桑代克及其教育心理学正确答案：D参考解析：桑代克的教育心理学标志着教育心理学成为一门独立学科。21、判断题学生的起始状态包括学习者的学习态度、起始能力、知识背景等。（）正确答案：对参考解析：学生的起始状态包括学习者的学习态度、起始能力、知识背景等。22、填空题认知策略因所学知识的类型不同而有所不同，复述、精加工和组织策略主要是针对知识的。正确答案：陈述性23、判断题主题统觉测验属于问卷测验。O正确答案：错参考解析：主题统觉测验属于投射式测验。24、判断题心理学将对自身认知活动有所意

14、识的能力称为元认知。O正确答案：对参考解析：元认知是对于认知的再认知。25、多选教学目标能够发挥应有的作用是有条件的，综合多个实验结果，我们认为教学目标有效的条件是OOA.学生对目标有意识B.目标明确具体、数量适当C.教师能够理解目标D.教学目标能够回应教学过程E.教学目标的评价是可操作的正确答案：B,D,E参考解析：有效的教学目标要具体、适当，要符合学生的发展特点，能够体现教学过程，易于操作。26、多选判断-群人是否集体的标准是O0A.有共同的目标B.有角色分配C.有共同约定的行为规范D.有很强的凝聚力E.有系统的组织关系正确答案：A,B,C,D,E参芍解析：集体的标准是有共同的目标、强的凝

15、聚力、共同的准则和系统的组织关系与角色分配。27、判断题发展的顺序是不可逆的，也不能超越。O正确答案：对参考解析：个体心理发展的顺序是不可逆的，也不能超越。28、问答题行为改变的基本方法有.哪些？正确答案：行为改变的基本方法有强化法、代币奖励法、行为那造法、示范法、消退法、处罚法、自我控制法等。(1)强化法。根据学习原理，一个行为发生后，如果紧跟着一个强化刺激，这个行为就会再一次发生。(2)代币奖励法。代币是一种象征性强化物，筹码、小红星、盖章的卡片、特制的蝌料币等都可作为代币。(3)行为塑造法。这是根据斯金纳的操作条件反射原理而设计的培育和养成新反应或行为的一项行为治疗技术，主要是通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为。(4)示范法。示范法是通过求诊者观察和模仿来矫正其适应不良行为与神经症反应的。该方法于1967年由班杜拉等人建立。其基本原理是：人的各种行为，无论是适应性行为还是不良行为，都是通过后天的学习获得的。因此，同样的方式也可以改变不良行为，或重新学习适应性行为。