小学教学：口语交际：劝告2.docx

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1、口语交际：劝告教学目标：1 .小组讨论情景图中的劝告方式，在对比中感受不同，初步了解劝告需要注意说话的语气和角度。2 .借助“横穿马路”这一话题，尝试采用合适的语气，从别人的角度若想劝告别人。3 .根据“沉迷电脑游戏”和“随地乱扔垃圾”的情境，小组合作演演，劝一劝，在相互评价中，进一步感受语气和角度的重要性。教学流程：一、回顾与引入1.放松游戏：绕口令大挑战4 .今天的语文课，我们不学课文,要起动动嘴巴，用上耳朵。你猜到我们要上什么r吗？5 .口语交际课让我们学会了很多说话的小妙招。比如说一一（板贴,指名读）评价：你能主动举手读，第颗星星属于你。像你这样的语速，听着就很舒服。发言和讨论的时候，

2、你们可要注意哦！6 .今天，我们将在交流中打开新的交际小锦囊.学会更多与人交流的妙计.这节课，我们口语交际的主题是一一劝告（板书）。在生活中，你有没有劝告过别人？那有没有谁劝告过你？交流并评价：你能还能，我送你X颗星。二、学习劝告交流情境一：有同学下课坐在楼梯扶手上往下滑.1.校园生活中，我们有时会看到些不太和谐的画面，这时候，我们就可以给予劝告.你看，一个同学下课时坐在楼梯扶手上往下滑，如果是你看见r,你会怎么劝告他？7 .仃几个高年级的同学看见了，也准备劝告他。（I）先自己来读一读他们劝告的话。（2）你们觉得这个同学更有可能接受谁的劝告？为什么？（3）小组合作要求：每个同学大胆说，认我听，

3、讨论结束，可以对照黑板给同学评评星。8 .集体交流。（1）重点引导，关注这三句话不问的语气（指贡、批评、关心）回榛二年级下册“口语交际”关于说话语气的提醒（2）讨论这三句话的语气哪句话的语气，你听r最不舒服？（指名读第一句话，请生说明理由.）换位体验：听了这样的说话语气，你心里会想一一你可能会回答一一小结：这样指责、批评的口吻，确实让人听了难以接受。可见，说话的语气多么重要呀，聊着聊着，我们打开了第一个交际小锦囊，齐读（板贴：注意说话的语气）B.大家都说第三句话的语气听起来很舒服，很有礼貌，那哪里有礼貌呢？美注称呼：小同学那如果这劝告的同学比自己大，你会怎.么称呼？同班同学呢？（3）用上合适的

4、称呼，听起来确实温暖了很多。那用上这样的称呼，你能改一改二号同学的劝告吗？（4）听起来是不是舒服多了？女生读改过的二号劝告，男生读三号劝告。现在,你们觉得那个同学更有可能接受二号的劝告,还是三号的劝告？举手表决,指名说明理由。讨论并引导学生关注角度：假设对他自己的伤害，让别人更容易接受小结：劝告别人的时候，大家常常会像二号同学样指出对别人的危害，这并没有错,但一些不文明的行为首先是给他本人带来影响展至伤害，如果像:号同学一样多从对方的角度想，这样他听了就更容易接受。学若学者，交际小锦囊再次被打开，齐读（板贴：多从别人的角度想）三、尝试劝告交流情境二：有同学违反交通规则,横穿马路。1 .学会r这

5、两招，劝告的效果就会大有不何。咱们去巧路上看一看，劝一劝吧！播放视频：学生横穿马路遇到这样的情况，你会怎么劝告这个横穿马路的同学？同莫试若劝一劝，互相楮一楮或者评一评。2 .交潦、集体评议谁来试若劝一劝，叫们听一听，评一评谁称得上小小劝说家。示范评价，发放“小小劝说家”评价卡。指名评一评，谁来学者老师的样子当当小小评论m,给他评一评？重点指导一位，你觉得小评委说得有道理吗？根据他的建议，试着再劝一劝，可以吗？3 .你们劝得那么好，多亏了这两条锦囊妙计。郑老师用它们编了一首小儿歌,一起来读读吧！四、强化运用交流情境三：有同学喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整天.同学爱吃零食，边走边吃边诡地乱扔垃圾。1 .生活中，我们还时常会遇到这样的情况一一图文讲述.如果你遇到这种情况，会怎么劝告他呢？2 .小组合作小提示：（1）演一演：一人扮演图中的同学，根据劝告内容做出礼貌回应。（2）其余三人分别劝一劝，劝告内容尽量不与他人重复。3）扮演者担任小评委，根据评价表打星，评选小小劝说家。3 .小组展示，互相评议。4 .根据评议，颁发奖状。五,总结提升1.通过这节课的口语交际，你有什么新的收获呢？再读“劝告”顺口溜3.我们的家庭成员中，也有很多需要改进的现象，比如说一一用上今天学会的方法，回家试着劝一劝吧!