如梦令教案集合6篇.docx

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1、如梦令教案集合6篇如梦令教案篇1教学目标：理解诗人曲折抒发的惜春之情感受李清照言浅意深、含蓄曲折的语言风格教学重点：理解诗人曲折抒发的惜春之情教学难点：感受李清照言浅意深、含蓄曲折的语言风格教学流程：一、导入I、人称“千古第一才女”，创“易安体”的李清照记忆课下文学常识2、介绍李清照的生平南渡前多写悠闱生活，韵调优美南渡后多怀乡忆旧，情调忧伤二、理解意涵1、朗读这首词，说说这首词中出现了哪些人物、场毋、对白？人物：主仆两人场景：春雨后的屋中对白：“海棠依旧”“知否，知否？应是绿肥红瘦”2、结合杜甫三绝句：“不如醉里风吹尽，可忍醒时雨打稀”，联系下文，说说李清照昨夜纵酒的绿由可能是什么？不忍见花

2、被吹落3、李清照醒后第一件事是什么？了解经历风雨后，庭院之中的海棠情况如何4、既然如此关切，念念不忘，李清照为什么不自己去看海棠究竟如何了？“试”体现出她怎样的心理？很关切，又不敢下、忍心面对5、从“却道”的“却”字，你能品读出诗人怎样的心绪？她心中早已知晓海棠花的境况对侍女粗心的不悦6、“知否，知否？“怎样朗读才符合诗人当时真实的情感？对侍女的粗心的嗔怪自己的心境无人理解的无奈7,“绿肥红瘦”写出r什么？诗人的用字有什么高妙之处？写出海棠花经历一夜风雨后可能的景缭。仅仅四字就形缴可感。用拟人的手法，更凸显诗人的爱花惜春之情8、作为一名女子，诗人的惜春其实还有怎样的一层含义？惜青春时光的短留易

3、逝三、朗读与总结1、理解女诗人惜春之后更为细腻的心绪后，带着这一份理解，再回过头来看前文，你对李清照之前的回避、躲闪、不忍有了怎样的认识？2、在跟深切的理解诗人内心曲折深藏的情感后，再一次朗读诗歌，在朗读过程中重读并重点感受以下字词：“试”“却道”知否，知否？”“应是“。读出诗人内心匆杂幽微的情感波澜。3、归：纳语言风格一一言浅意深，含蓄的折教学反思如梦令这首词是李清照者年时期的作品，追叙她一次泛舟流连忘返，泗醉后几乎迷路的情景，反映了她早期无忧无虑的生活和爽朗豪放的性格。在教学本课是，我着重从以F几个方面入手：1、作为文言文，是我们语文教学的难点之最，因此在教学设计是个人认为本堂课的“煽情”

4、或者“铺垫”应该做好。老师朗读一副对联，奠定了全词的情感基调。其次，在课堂教学过程中，引导学生通过品读词句把课文读活读美、提醒学生体会33个字包含r无比丰富的内涵，直到最后跟着音乐吟唱本词。并且教册通过范例来吟诵这首词，使学生的兴趣马上浓厚。所有这些，都使学生感受到了学习如梦令的乐趣，从而激发了学生对祖国语文的热爱.2,指导学生理解语言文字。本课不仅采用了让学生课前自学的方式理解每句词的意思，还引导学生在课堂上找出“溪亭日修”、“福花深处、一滩鸥城”这三幅画面,帮助学生把握整首词的基本内容.另外，我也做到了注意课堂细节帮助学生理解词句意思。例如，当学牛.把“兴尽晚回舟”中的“兴”读成第声时，我

5、就马上给予纠正，读准了“兴的声调是第四声，学生也就理解了它的意息。3、在教学时，我抓住一个“醉”字切入，从词中去逐层感受“美酒”、“美景”、“美丽的意外”带给词人的深深的醉意“让学生根据词语联想画面，“日暮溪亭”“被花深处”“一滩隋鹭”，在这些词语的引领下，让学生的脑海中出现幅幅美围的画面，那画面有声有色、仃人有足、有群有动，充满r无穷的生机与魅力.这一板块设计，武图唤醒学生所有的器仃感受词：用耳朵听、用眼瞄看、用嘴诵、用脑想象、用心灵感受，打开身体所有通道接收词的信息，进入诃境，使学生学词的过程成为愉悦身心的过程。但是，在课堂上我的美好愿望并没有实现，因为好多学生并没有进入词的意境，没有充分

6、展开想象，这一环节只是成了少数优秀生的殿堂。如梦令教案第2因为要上学校组织的吉年教师汇报课，所以花了将近3周的时间思考，可是直都没有什么头绪。直到在上看到测朗诵视频,反复的看，听,试读,渐渐的喜欢上李清照，虽然对她没有太多的研究，只是记住r她的几句词，“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨喊戚。”是最先进入我灵魂深处的，后来渐渐知道了她少年时的快乐，新婚时的甜蜜，中年时的幽怨所以情不自禁地喜欢上了李清照的如梦令讥1、教方法。教学时，我以3个板块为一条主践，连贯全文教学。先是通过注稀理解词义一一读胖”，接着是学会想象画面，再现当时的情景一一读画面，最后寻找词眼一一读“鹿”。同时也交给学生学习古诗词的3步

7、骤或者是3个方法。2、教朗读.记得学校听推门课的时候，我正好在上G渔歌子这首词，当时我仅仅是让学生说了词义，动笛写下来后，认为教学任务已经完成，没什么好教的，直接让他们业。课后，学生的词义硬梆梆的，点诗情画意都没有，完全失去了教材所安排学习词的意图。其实，朗读的指导可以让学生更深层的理解词义，去推敲词义。于是在教学设计上，我特别重视了这一环节，通过3个步骤，U以递进的指导朗读，学生的反馈情况来看，这个环节是值得肯定的。3、积累很重要。这环节是借用名家的。在我的古诗词教学中,往往只是想着怎样能完成教学任务，把练习做完。很多时候忽略了枳累。既然是古诗词的教学，那就应该是可以扩展开来的。通过想象画面

8、，联想有关的词句，不仅达到教学目的，同时还可以做到积累.这是一个不错的教学方法，可以借鉴。4、多揣摩教材。集体备课时，叶老郎就提醒了我：词中的字不一定只有一个意思，特别是醉字。于是我自己也寻思着还有没有别的字也是这样的呢？虽然教材分析中没有，但经过反复的思.考，及名册的示范，我认为“惊”字也可以拿来“章”，一是惊吓，二是惊喜。所以在教学是我问学生：你觉得这个“惊”，除了指白鹭受惊，还向我们传递了词人当时怎样的心情？学生回答也令人满意，得到的朗读效果也比较满意。教学中有些地方出现了钳误,如：李爆的爆(yu)字，读成了yi：给学生考虑时间、讨论时间过短：写的环节遗漏了等等。教学没有完美的，只有在不

9、断探索、实践中得到完善。如梦令教案篇3一、教学目标I、了解华提词的有关知识。2、理解领悟本首词的内容和意境，并当堂背诵。二、教学全难点1、了解举握词的有关知识。2,理解领悟本首词的内容和意境，并当堂背诵.三、镌白教白目标1、竞争意识的培养。2、培养积极，乐观的生活态度。四、教法学法圈点勾画法,情景绘画法,启发式，讨论式。五、教学过程(一)导入同学们，大家会不会唱童年这首歌？(公！)我们请一位同学起来为大家唱一唱这首歌，好不好？（指名学生唱歌）唱得非常好!这首歌好听吗？（好听！）对！这首歌非常的动听，多年来，它不知道打动过多少人的心。特别是那朴实优美的歌词，让人回忆起无忧无虑的童年，给人以无限的

10、遐思，所以有人说“旋律是美感的延伸，歌词却是情感的载体.”现代是这样，在古代就更是这样。这节课，我们就来看看古人是怎样用歌词来表达情感的。（二）目标-如梦令和我们这篇课文学过的三首占代诗歌有一点不同，这是一首词.那么，什么叫做词呢？这就是我们今天要学习的第一个内容。（板书目标1）关于词的知识，大家可以看到老师上课前发给大家的资料。（多媒体显示）请同学们迅速的阅读一下，注意勾画知识要点，并回答下面几个问题：I、什么叫词牌？2、词怎样进行分类的？（指名回答）在解有关词的一些基本内容之后，我们学了就用，试着用初学的知识来看一看如梦令这首词的词牌名是什么？它属于词中的哪一类呢？（由学生自由发言,教师总

11、结：词牌名如梦令,属于小令，因为它只有33个字）（三）目标二下面，我们就具体的来看我们今天要学的课文，完成我们本节课的第二个目标（板书目标2）这第二个目标的完成我们将采取一种比赛的形式，比一比，看一看，i隹学得好，谎学得快.老师聘全班同学分成四个大组，每个大组就是一个代表队。在下面的学习中，我们将进行三个环节，每个环节中获胜的代表队将获得面小红旗，得小红旗多的代表队就是最后大S家。（老师出示准备好的图表）1、抢答题首先，请大家听老师范读遍课文，在听的时候请大家注意老师的停顿节奏，并借助课文的注粹和作者的有关知识初步的理解本首词的内容。听完之后,谙大家抢答卜面的问题。注意，除了回答何题之外，还要

12、从课文中找出答题的根据.老师配乐范读学生抢答题FI：本首词的作者是一个怎么样的人？（著名的女词人，婉约派的代表这首词记叙了一件什么事？（词人的一次郊游）这件事是发生在词人写作的当天吗？（不是，“常记”这件事发生在什么季节？（受大，“藕花深处”）她是一个人去的吗？（不是，“争渡”）为什么要争渡？（“误入藕花深处”）为什么会误入？（“沉醉）既误入，慢慢划出来不行吗？（不行，因为“日林”）为什么词人会常想起这件事呢？（有趣，值得恒I味）（教师根据学生的回答板书）答题最多且正确率最高的队为胜利者，为该队加上小红旗。2、必答题一次郊游之后，在回家的路上，由于沉醉其中，小船走错了路，直到了荷塘的深处才发觉

13、。尽管这景色迷人，还是急若寻找归路.怎么渡怎么渡的声音在静夜里格外清越，惊动了栖息的沙鸥白药，鸣叫起来，扑腾膜飞起来，这时，人声，鸟声，水声，交织在起，构成个情趣横生的意境。请大家闭上眼睛，在脑海里想象一下，夕阳的余碎，清清的池塘，娇美的荷花，惊飞的鸣鹭，争渡的船只这幅画面美不美？（美D原来词人在我们面前展现的是这样一佃美妙的画面，可惜，我们却不能亲眼目W1.同学们，你们愿不愿意为老师弥补这个遗憾呢？（愿意”好，请大家拿出你们的纸和笔，将这幅美丽的画面画出来，展现给大家看。（配乐范读）请每个代表队的的同学共同讨论完成.画的时候，请注意词中所提及的事物。（学生作画，教师指点）学生完成画后，由学生

14、自由进行评论，并选出最好的图画，为该代表队加上小红旗.（对面的评价应紧扣词的内容，并讲究画面的美感.教师用多媒体展示图画）在完成了以上的环境之后，同学们对本首词已经有了相当程度的了解了，卜面我们要完成的是对本首词的当堂背诵。在这个环节，老和限时三分钟，请每位同学背诵本首词，在背的时候注意节奏和停顿，并在背诵中再一次体会作者的感情。老师会随机的在每队抽一位同学代表本队背诵。（学生背诵）教册抽背，并谙同学们从熟练程度，背诵技巧，感情投入等方面评价，评选出胜利者，并为该代表队加上小红旗。3、选答返（选择回答该题的队，答对加面旗。答错扣两面旗，由位同学生答，可有一次补充机会古人说：诗言志。意思就是写诗

15、歌的目的是为了表达某种意愿或心境。那么，在这首词中，作行描绘了这么种美妙的场景，表达了她的什么意愿呢？（学生回答以后教师明确：表达了作者郊游以后无限愉悦的心境，表现了作者对大自然，对生活的热爱。教册板书）（Pq）小结同学们，现在我们的学习目标已经全部完成，我们的比赛也到此结束。技实今天的胜负结果并不重要，重要的是我们在竞卷中学到了知识，还体会到了合作的乐趣。我相信，只要大家拥有蒙今天一样积极进取的精神，永远保持者一颗热爱生活的心，那我们每个人都会成为生活中的大赢家！如梦令教案篇4一.作者简介：李清照,宋代女词人,号易安居士,齐州章丘人（今山东），父亲李格非,是当时著名学者,夫赵明诚为金石考据家.早期生活优裕，与赵明诚共同致力书画金石的搜集整理.宋钦宗靖康二年（1127）,李清照与丈夫为逃避战乱来到江南,不久丈夫病逝,词人展转于杭州，越州（今绍兴）,金华带,在孤苦生活中度过了晚年,但她一直关心国家大事，也从未停止过文学创作.李清照擅长写词，前期以抒发对爱情的追求和对自然的热爱为主,写得曲折,含蓄，韵味深长,形象鲜明.后期的词和前期迥然不同，国破家亡使她精神痛苦,所以词风也充满凌凉低沉之音.主要是抒发伤感怀旧,悼亡之情。李清照是南北宋之交的词作大家.其间的内容虽